Путешествие к центру Земли

Я работаю учителем географии в школе №26 п. Ильинский.

Разработав интересный урок, я хочу, чтобы учителя географии

посмотрели и высказали свое мнение. Водопьянова Л.С.

 

Т Е М А У Р О К А: ПУТЕШЕСТВИЕ К ЦЕНТРУ

ЗЕМЛИ

(Раздел «ЛИТОСФЕРА») - 6 класс.

ЦЕЛИ УРОКА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ.

Повторить и обобщить материал о строении Земли, движении земной коры, вулканах и землетрясениях.

 

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Применение новых мультимедийных технологий.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Научить культуре зрительного восприятия географического материала.

ОБОРУДОВАНИЕ:

 Мультимедийный проектор, компьютеры,

УРОК НАЧИНАЕТСЯ С ПОКАЗА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ. Учащиеся вспоминают место нашей планеты в ней. Все планеты на экране находятся в движении.

.

Х ОД УРОКА.

 Начинает учитель вводить в тему: На экране огромная планета ЗЕМЛЯ.

1 часть урока длится 15минут.

Горы, равнины, озера, моря.

Сегодня пойдем мы к центру Земли

Посмотрим, что ж у нее там внутри.

Говорят, там солнце есть,

Правда это или ложна весть?»

Затем учитель демонстрирует видеоролики: Строение Земли, строение земной коры.

При этом ребята отвечают на вопросы:

Как устроена Земля, Что находится в центре Земли, почему температура горных пород

Увеличивается с глубиной, чем отличается материковая земная кора от океанической,

Где на Земле чаще всего происходят землетрясения и вулканоизвержение?

При просмотре видеоролика о вулканах учитель читает: Магма по жерлу рвется наружу

Выход из кратера ей очень нужен,

Если проход на поверхность ей дан

Значит, проснулся грозный вулкан!

 Видеоролики сопровождаются звуком.

 

2.часть урока длится 10 минут.

Учитель показывает на экране красивый дворец, на нем огромными буквами написано ЛИТОСФЕРА.

 

Учитель рассказывает сказку:

»Жил-был царь и был у него сын удалой и добрый молодец

Иван. Состарился царь, пришла пора вступить на престол сыну. Но царь сомневался в способностях сына и решил его испытать. Позвал он сына и говорит ему:»Отправляйся-ка ты в подземное царство и принеси мне самый красивый и самый твердый камень на Земле.

Если выполнишь, тогда будешь царем.» Ничего не поделаешь, собрался Иван и отправился в путь. Долго шел он и наконец увидел белокаменный дворец с золотой крышей. А на крыше надпись-ЛИТОСФЕРА. Прочитал Иван и задумался, он не знал, что

Обозначает это слово. ДАВАЙТЕ ПОМОЖЕМ ЦАРЕВИЧУ? После того, как учащиеся

Дали определение этому термину, открылись двери и стражник спрашивает: «Что тебе надобно?», а Иван говорит, что ему нужен самый красивый и самый твердый камень.

Стражник отвечает, что есть такой камень, но чтобы его достать надо вырыть глубокий

Колодец.

Взял царевич лопату и начал рыть колодец. Сначала ему было легко рыть, горные породы были рыхлые: песок, глина, мел.

( В этот момент учитель показывает слайды этих горных пород и спрашивает ребят:»Как называется эта группа горных пород?»(ОСАДОЧНЫЕ)-отвечают ребята и дают определение этому термину. Учитель спрашивает, есть ли здесь камень, который ищет царевич? НЕТ. Сказка продолжается.

Глубже роет Иван, тверже становятся горные породы, попадаются минералы и металлосодержащие руды.

Учитель показывает слайды этих горных пород и спрашивает:»Как называется эта группа горных пород?» Ребята отвечают –МАГМАТИЧЕСКИЕ. Дают определение этому термину. Учитель спрашивает, есть ли здесь камень, который ищет Иван? НЕТ.

Сказка продолжается.

Иван роет дальше. Тяжело ему. Горные породы стали совсем твердыми, от лопаты летят искры, ведь это кварц, гнейсы, мрамор.

 Учитель показывает слайды этих горных пород и спрашивает:»Как называются эти горные породы? Ребята отвечают – МЕТАМОРФИЧЕСКИЕ и дают определение этому термину.

Увлекся Иван работой, ему стало жарко, пот струится по лицу. Ударил он лопатой в очередной раз, отвалилась большая глыба и перед ним открылась пещера, стены которой

Сверкали и переливались. Учитель спрашивает, может ли здесь Иван найти этот камень?

И как называется он? Ребята отвечают:» ДА.

Камень называется АЛМАЗ.

Нашел Иван камень, принес царю и вскоре занял трон.

3 часть урока-

Учащиеся делают проверочную работу, которая состоит из двух заданий:

 Первое задание – тесты на компьютере, второе задание – письменное на листочках

С использованием географического атласа. УЧАЩИЕСЯ делятся на 2 группы.

Первая группа садится за компьютеры и выполняют тесты (10 минут) в это время вторая

Группа выполняет задание на листочках. (10 минут). Затем ребята меняются заданиями.

В течение 45 минут учащиеся повторяют изученный ранее материал, красочно проиллюстрированный, получают по две оценки, а некоторые по три те, кто активно

Помогал учителю).(