Болычева Е. М.
1. Затранскрибировать слово, поставив ударение.
2. На транскрипции дефисами обозначить слогораздел.
3. Охарактеризовать слоги по трем параметрам:
а) ударный / безударный;
б) прикрытый / неприкрытый;
в) закрытый / открытый.
4. Показать, какому звуку соответствует каждая буква. Определить количество букв и звуков.
5. Охарактеризовать звуки по следующим параметрам:
[a] — гласный, ударный / безударный, ряд, подъем, лабиализованность;
[t] — согласный, шумный / сонорный, глухой / звонкий + парность, твердый / мягкий + парность, место образования, способ образования.
6. Указать, какие позиционные изменения звуков характеризуют произношение слова:
а) редукция;
б) уподобление звуков (по какому признаку / каким признакам);
г) чередование согласного с нулем звука.
Образец фонетического разбора
засох
за — сóх
безударный ударный
прикрытый прикрытый
открытый закрытый
з — [з] — согл., шумн., зв. парн., тв. парн., п/яз. зубн., щел.
а — [а] — гл., безуд., ср. ряд, нижн. под., нелабиал.
с — [с] — согл., шумн., глух. парн., тв. парн., п/яз. зубн., щел.
о — [ó] — гл., ударн., задн. ряд, ср. под., лабиал.
х — [х] — согл., шумн., глух. непарн., тв. парн., з/яз. з/нёбн., щел.
5 б., 5 зв.
Позиционные изменения звуков: редукция гласных.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru/
Похожие работы
... (гласный — согласный, звонкий — глухой и т. п.). Глава II Особенности использования звукового анализа слова в курсе русского языка в развивающей системе обучения 2.1 Роль звукового анализа слова в развитии фонематического слуха младших школьников На современном этапе развития общества среди детей, которые поступают в школу, нет таких, которые не знали бы о существовании букв, не видели ...
... , сопоставление, установление сходства и различия, - учит делать выводы и обобщения [50, 26]. 3.4. Основные методы, приёмы и виды упражнений, используемые для формирования орфографических навыков у младших школьников Сознательность и автоматизм при обучении орфографии достигается в процессе работы над правилом и орфографическими упражнениями, обеспечивающими привитие навыка грамотного письма. ...
... язык как учебный предмет. Следовательно, при определении тематических групп (идеографических тем) для организации работы по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка в V—IX классах необходимо исходить из «социального заказа» общества о воспитании подрастающего поколения, обладающего «всесторонне развитыми способностями». (М арке К., Энгельс Ф. Соч.—М., 1955.—Т. 4.—С. 336.) В ...
... письма. Главной причиной слепоты школьников ученые и учителя считают отсутствие эффективных способов формирования орфографической зоркости. Способность выделять орфограммы и определять их тип необходимо воспитывать с 1 класса. Но в действующих учебниках (Закожурникова М.Л. и др. Русский язык) недостаточно представлены упражнения, направленные на ее развитие. “Учителя, как показывают наблюдения, ...
0 комментариев