Тема: Последовательное и параллельное соединение потребителей электрической энергии.
Цель работы: проверить законы параллельного и последовательного соединения
потребителей электрической энергии.
Теоретической обоснование работы:
1. Соединение, при котором через все потребители проходит один и тот же ток, называется последовательным.
Законы последовательного соединения:
1.1. 
I=I1=I2=…=In
1.2. U=U1+U2+…+Un
1.3. R=R1+R2+…+Rn (второй закон Кирхгофа)
1.4. U1:U2:…:Un= R1:R2:…:Rn
Напряжение на участках последовательной цепи прямопропорционально сопротивлению этих участков.
2. Законы параллельного соединения.
2.1 
U=U1=U2=…=Un
2.2 I=I1+I2+…+In
2.3 
или q=q1+q2+…+qn; 
2.4 I1:I2+:…:In=
Ток на параллельно соединенных участках обратнопропорционален сопротивлению этих участков.
Оборудование:
1. Лабораторные стенды К-4826
2. Сопротивление: R1=1000 Ом
R2=680 Ом
R3=470 Ом
3. Электроизмерительные приборы: амперметры (3 штуки)
вольтметры (3 штуки)
4. Соединительные провода.
Порядок выполнения работы:
I. Последовательное соединение
1.1. Собрать цепь по схеме:
1.2. Измерить: I; U1; U2; U3; UАВ
1.3. Вычислить: R1; R2; R3; P;P1;P2;P3
| № | UАВ | U1 | U2 | U3 | I | R | R1 | R2 | R3 | R1+R2+R3 | U1+U2+U3 | P | P1 | P2 | P3 | P1+P2+P3 |
|
| В | В | В | В | А | Ом | Ом | Ом | Ом | Ом | В | Вт | Вт | Вт | Вт | Вт |
| 1 | 20 | 9,25 | 6,5 | 4,5 | 9,5*10-3 | 2132 | 973,68 | 684,2 | 473,68 | 2131,56 | 20,25 | 0,19 | 0,087 | 0,062 | 0,043 | 0,192 |
| 2 | 15 | 7 | 4,9 | 3,25 | 7*10-3 | 1842,05 | 1000 | 700 | 142,85 | 1842,85 | 15,15 | 0,105 | 0,049 | 0,343 | 0,007 | 0,399 |
1.4. Сравнить:
| UАВ и U1+U2+U3 | 1) UАВ < U1+U2+U3 2) UАВ < U1+U2+U3 |
| R и R1+R2+R3 | 1) R < R1+R2+R3 2) R > R1+R2+R3 |
| P и P1+P2+P3 | 1) P < P1+P2+P3 2) P < P1+P2+P3 |
1.5. Сделать выводы
При последовательном соединении приемников общее сопротивление равно сумме сопротивлений отдельных приемников
II. Параллельное соединение
2.1. Собрать цепь по схеме:
2.2. Измерить: U; I; I1; I2
2.3. Вычислить: R; R1; R2; g; g1; g2
| № | U | I | I1 | I2 | R | R1 | R2 | g | g1 | g2 | I1+I2 | g1+g2 |
|
| В | А | А | А | Ом | Ом | Ом | См | См | См | А | См |
| 1 | 15 | 37*10-3 | 14,5*10-3 | 21,25*10-3 | 405,4 | 1034,5 | 705,9 | 2,4*10-3 | 9,6*10-4 | 1,4*10-3 | 0,0357 | 0,0023 |
| 2 | 10 | 23,5*10-3 | 9,75*10-3 | 14,5*10-3 | 425,5 | 1025,64 | 689,6 | 2,35*10-3 | 9,75*10-4 | 14,5*10-4 | 0,0242 | 0,0024 |
2.4. Сравнить:
| I и I1+I2 | 1) I > I1+I2 2) I < I1+I2 |
| g и g1+g2 | 1) g > g1+g2 2) g < g1+g2 |
2.5. Сделать выводы
При параллельном соединении приемников общая проводимость электрической цепи равна сумме проводимостей отдельных ветвей.
Похожие работы
... концентрических окружностей с уменьшающимся радиусом по мере затухания колебаний скорости и момента. Аналогичная картина наблюдается при ступенчатом набросе нагрузки. 5. РАЗРАБОТКА ВИРТУАЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ НА БАЗЕ ВИРТУАЛЬНОЙ АСИНХРОННОЙ МАШИНЫ Иную возможность анализа АД представляет специализированный раздел по электротехнике Toolbox Power System Block. В его библиотеке имеются блоки ...
аучного цикла является отсутствие возможности реальной постановки учебного, и лабораторного эксперимента. Хотя в настоящее время имеются разработки виртуальных лабораторных практикумов, однако окончательно решение проблемы требует пристального внимания специалистов различных профилей, в том числе и психолого-педагогического. 1.2 Роль технологии виртуальных приборов обучения в техническом вузе ...
... 17.6 - 2.5 2 22.5 109.4 20.1 16.7 - 3.4 - 2.8 3 22.5 175. - 2.4 Задание 4. Проверка закона сохранения импульса. ОТЧЕТ ……………………………………………………………………………. о выполнении лабораторной работы №2 Законы сохранения в механике. Колебательное движение Задание 1. Исследование затухания колебаний маятника Упражнение 1. Закон затухания. Таблица 1. ...
... и их красота украшают здание школы, воспитывают эстетические чувства. Во второй главе показано место и роль древесных и кустарниковых форм как объекта лабораторных исследований. Глава 2. ДРЕВЕСНЫЕ И КУСТАРНИКОВЫЕ РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ Одной из ответственных задач, стоящих перед учителем биологии, является повышение эффективности всех применяемых в школе ...
0 комментариев