Визначено фактори і ступінь їхнього впливу на формування сучасних ПДНЗ. Сформульовані передумови їхнього формування

3.         Визначено фактори і ступінь їхнього впливу на формування сучасних ПДНЗ. Сформульовані передумови їхнього формування.

4.         У ході дослідження проведено класифікацію ПДНЗ.

5.         Виведено особливості організації мережі ПДНЗ, в основу яких покладено принципи доступності та етапності. Головною метою побудови мережі ПДНЗ є створення єдиного налагодженого організму із раціональним і рівномірним розосередженням територією різних типів ПДНЗ. Під час дослідження встановлена номенклатура типів ПДНЗ.

6. Розроблено рекомендації стосовно організації земельної ділянки ПДНЗ з виділенням основних зон. У процесі організації ділянки проектування доцільно передбачати зонування території із урахуванням перспективних напрямків розвитку комплексу, а також враховувати фактор цінності території нової забудови.

7. Визначені вимоги до функціонально-планувальної структури ПДНЗ, вказані основні функціональні групи приміщень, які, в свою чергу, об’єднуються у блоки. Структура ПДНЗ має бути гнучкою, що дозволить своєчасно реагувати на соціальні зміни, що виникають в суспільстві.

У роботі запропоновано орієнтовні показники площ основних приміщень ПДНЗ, оскільки на сьогодні норми проектування даних закладів.

8. Вивчення та дослідження ПДНЗ дозволило сформулювати основні принципи архітектурно-композиційних рішень ПДНЗ: художньої виразності, об’ємно-планувальної організації, функціональної організації, прогресивності технічних рішень, динамічного розвитку, поліфункціональної діяльності, об’ємно-планувальної реконструкції. Серед зазначених принципів найбільш вагомим є принцип динамічності мережі ПДНЗ. Він передбачає можливість трансформації і варіантності планувальних схем, а також перспективне розширення закладів. Під впливом змін, що відбуваються у системі освіти, змінюються і архітектурно-планувальні рішення даних споруд. Ця обставина проявляється в укрупненні, ускладненні планувальної схеми, диференціації споруди ПДНЗ на функціональні блоки.

9. Виявлено чотири прийоми архітектурно-просторової організації споруд ПДНЗ – компактний, блочний, павільйонний. Кожен прийом має геометричне і пластичне рішення. Так, компактний прийом є найбільш розповсюдженим і має такі різновиди рішень – прямокутне, багатокутне, вільне. У даний час паралельно із розробкою завершених композицій спостерігається тенденція до створення динамічних композицій, які розвиваються, що дозволить у майбутньому здійснити добудову до закладу нових функціональних блоків.

10. Створення архітектури ПДНЗ з оптимальними умовами для проведення навчально-виховного процесу відповідно до сучасних вимог – одна з актуальних задач. Враховуючи дану обставину, у роботі запропоновано основи методики проектування ПДНЗ. Виявлення існуючих недоліків в системі проектування і будівництва ПДНЗ стало базою для формування основ методики проектування даних закладів.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Жовква О.І. Основні віхи розвитку православних навчальних закладів. Ракурс з історії у сьогодення // Сучасні проблеми архітектури та містобудування. - КНУБА.- 2006.- №15.- С. 89 – 99.

2. Жовква О.І. Православні навчальні заклади: досвід близького зарубіжжя (недержавні православні навчальні заклади Москви) // Містобудування та територіальне планування. - КНУБА.- 2006.-№23.- С. 80 - 88.

3. Жовква О.І. Основні принципи та прийоми архітектурно-просторової композиції християнських духовних навчальних закладів України // Містобудування та територіальне планування. - КНУБА.- 2007.-№26.- С 62-68.

4. Жовква О.І. Основні тенденції у західній сакральній архітектурі // Сучасні проблеми архітектури та містобудування. - КНУБА.- 2006.-№16.- С. 291 – 296.

5. Жовква О.І. Основні фактори, що впливають на формування православних духовних навчальних закладів // Сучасні проблеми архітектури та містобудування. - КНУБА.- 2007.- №17.- С. 261-271.

6. Жовква О.І. Православні духовні навчальні заклади регіонів // Містобудування та територіальне планування. - КНУБА.- 2006.-№24.- С. 57 - 65.

7. Жовква О.І. Сучасний досвід проектування католицьких духовних навчальних закладів України // Новини науки Придністров’я. - ПДАБА.- 2006.-№ 4 .- С.39-48.

8. Жовква О.І. Функціонально-планувальна організація православних духовних навчальних закладів України // Програма 67-ї науково-практичної конференції. - К.: КНУБА, 2006. – С. 21.

9. Жовква О.І. Сучасний досвід проектування католицьких духовних навчальних закладів України // ХVІ Міжнародна наукова конференція „Стародубовські читання - 2006”. – Х.: ПДАБА, 2006.

10. Жовква О.І. Архітектурно-планувальна композиція католицьких духовних навчальних закладів Західного та Центрального регіонів України // Програма V Міжнародної конференції молодих вчених „Комплексний розвиток житлового середовища”. – К.: ВАТ „КиївЗНДІЕП”, 2006.

11. Жовква О.І. Класифікація православних духовних навчальних закладів // Програма 68-ї науково-практичної конференції. - К.: КНУБА, 2007. – С. 23.

Жовква О.І. Принципи архітектурно-планувальних рішень православних духовних навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата архітектури за спеціальністю 18.00.02 - Архітектура будівель і споруд. - Київський національний університет будівництва і архітектури, Київ, 2008.

Дисертаційна робота присвячена визначенню принципів архітектурно-планувальних рішень ПДНЗ. У роботі визначено поетапний розвиток ПДНЗ, узагальнено вітчизняний та закордонний досвід проектування та будівництва християнських духовних навчальних закладів. Виявлено фактори, що впливають на їхнє формування.

У результаті аналізу функціонуючих ПДНЗ запропоновано класифікацію закладів. Враховуючи хаотичність та нерівномірність мережі ПДНЗ на території України, наведено рекомендації щодо її удосконалення. Розроблена базова номенклатура типів. Наведено пропозиції щодо зонування земельних ділянок ПДНЗ. У дослідженні запропоновано функціонально-планувальні моделі ПДНЗ, визначені взаємозв’язки між основними групами приміщень та функціональними блоками. Розкрито актуальні питання формування архітектурно-планувальної композиції ПДНЗ, а також православних духовних навчальних центрів, які є новим типом даних навчальних установ. Запропоновано основи методики проектування ПДНЗ.

Ключові слова: духовний навчальний заклад, приходська школа, семінарія, духовна академія, принцип, архітектурно-планувальне рішення.

АННОТАЦИЯ

Жовква О.И. Принципы архитектурно-планировочных решений православных духовных учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата архитектуры по специальности 18.00.02 -Архитектура зданий и сооружений.- Киевский национальный университет строительства и архитектуры, Киев, 2008.

Диссертация посвящена определению принципов архитектурно-планировочных решений православных духовных учебных заведений (ПДУЗ). В работе определяются этапы развития ПДУЗ, обобщается отечественный и зарубежный опыт проектирования и строительства христианских духовных учебных учреждений. Исторический анализ развития ПДУЗ на территории Украины дал возможность выделить шесть основных периодов их становления.

Определены факторы, влияющие на формирование данных объектов. В ходе исследованиям установлены два основных вида факторов – внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные). К внешним факторам относятся: историко-этнографический, социально-экономический и социально-педагогический, природно-климатический и градостроительный факторы. К внутренним факторам относятся: фактор архитектурной выразительности, функциональный, экономический и конструктивный.

В результате анализа ПДУЗ предложена классификация заведений по следующим признакам: уровень подготовки, емкость, функциональный состав, метод строительства, функционально-планировочная структура, режим эксплуатации, композиционная структура, планировочная схема, планировочная структура основных помещений. Учитывая хаотичность и неравномерность сети ПДУЗ на территории Украины, предложены рекомендации относительно ее усовершенствования. Разработана базовая номенклатура типов ПДНЗ: воскресные приходские школы (тип І) - желательно размещать в жилой застройке на участках, приближенных к планировочным центрам районов; духовные училища (тип ІІ) - как правило функционируют при епархиях; семинарииї (тип ІІІ); духовные академии (тип ІV) и православные духовные учебные центры (тип V) - интегрируют в себе основные качества І - ІV типов духовных учебных заведений.

Даны предложения относительно зонирования участков проектирования ПДУЗ. Наиболее полный генеральный план участка проектирования ПДУЗ должны включать следующие основные зоны: входную; учебно-производственную; зону отдыха; зону для размышлений; хозяйственную зону; зону основной застройки; зону житлой застройки (общежития, гостиницы для паломников); зеленую и спортивную зоны. Предложены также принципиальные схемы размещения ПДУЗ на участке проектирования, среди которых выделены: глубинная (состоит из блоков, связанных общей линейной коммуникацией), фронтальная (используется в проектных решениях при наличии определенной стесненности земельного участка, или в случае необходимости проведения фронтальной застройки) и угловая схема.

В диссертационном исследовании предложены функционально-планировочные модели ПДУЗ, определены функциональные взаимосвязи между основными группами помещений и функциональными блоками. Раскрыты актуальные вопросы формирования архитектурно-планировочной композиции ПДУЗ, а также духовных учебных центров, которые являются новым типом правословных учебных заведений. По планировочным схемам различают Т-, V- образные, периметральные, криволинейные и другие композиции ПДУЗ. По композиционной структуре можно выделить коридорные, бескоридорные, зальные, ячеистые, анфиладные и смешанные схемы ПДУЗ.

Предложены семь основных принципов архитектурно-композиционных решений ПДУЗ среди которых принцип художественной выразительности, принцип объемно-планировочной организации, принцип функциональной организации, принцип прогрессивности технических решений, принцип динамического развития ПДУЗ, принцип полифункциональной деятельности и принцип объемно-планировочной реконструкции. В ходе исследования определены четыре архитектурно - композиционных приема организации православных духовных учебных заведений: компактный, блочный, павильонный, смешанный (комбинированный). Каждый прием имеет геометрическое и пластическое архитектурно-планировочное решение. Предложены основы методики проектирования ПДУЗ.

Ключевые слова: духовное учебное заведение, приходская школа, семинария, духовная академия, принцип, архитектурно-планировочное решение.

ANNOTATION

Zhovkva Olga. Principles of architectural and planning decisions of orthodox theological educational institutions – Manuscript.

Thesis for candidate degree in architecture in specialty 18.00.02 - Architecture of Buildings and Structures. – Kyiv National University of Construction and Architecture, Kyiv, 2008.

The dissertation defines the principles of architectural and planning decisions of orthodox theological educational institutions (OTEI). The thesis describes the stage-by-stage development of OTEI as well as generalizes foreign and national experience of OTEI designing and building. Besides this, the author singles out the main factors forming OTEI buildings.

As a result, the author presents her classification of OTEI buildings. Taking into account the general chaos and scarcity of OTEI net on the territory of Ukraine, the author suggests her recommendations on its improvement and updating. She presents the basic nomenclature of OTEI types. The author gives her proposals on zoning the territory used for OTEI designing and building.

The dissertation elaborates on functional OTEI models, defines the interaction between the main room groups and functional blocs. The issue of architectural composition of OSEI takes the central place in the dissertation. As a result, own basics of OSEI designing methodic is presented by the author.

Key words: theological educational institutions, parish school, theological seminary, theological academy, principle, architectural and planning decision.