Описание ЛМУ как процесса

3. Описание ЛМУ как процесса

Если представить ЛМУ в виде потоково-процессной модели, то системообразующем фактором в этой организации выступает подготовка младшего медицинского специалиста, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов.

Основной деятельностью данной организации является обучение и воспитание младшего медицинского специалиста, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов с помощью педагогического состава (44 штатных преподавателя, 2 преподователя-совместителя, 263 специалиста ведущих лечебно-профилактических учреждений), комплекса методического обеспечения ( в него входит: тематический план, рабочая учебная программа, курс лекций, методические разработки практических занятий, внеаудиторная самостоятельная работа студентов, дидактические материалы, задания для текущего и окончательного контроля знаний и навыков студентов, и т.д.), материально-технической базы (27 учебных кабинета, с необходимым методическим обеспечением (медицинским инструментарием, таблицами, муляжами, которые используют на занятиях), из них 12 кабинетов доклинической практики, 4 лаборатории, 2 тренажерных зала, 2 кабинета «Основ медицинской информатики и вычислительной техники», библиотека и читальный зал, 11 учебных комнат на лебечных базах, оборудыванных для проведения практических занятий).

К входным процессам относятся: абитуриенты, педагогические кадры, комплекс методического обеспечения, материально-техническое обеспечение.

К трансформационным процессам относится: учебно-воспитательный процесс студентов-медиков среднего звена, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов.

К выходным процессам относится: младший медицинский работник и медицинский работник или фармацевт с повышенной категорией.

Результат: квалифицированный медицинский специалист.

Обратная связь: отрицательная.

4. Построение кибернетической модели ЛМУ.

Рис. 1. Схема функционирования ЛМУ как кибернетической системы

5. Анализ этапа жизненного цикла ЛМУ

По моему мнению, ЛМУ училище находится на стадии роста и об этом может свидетельствовать изменения в нижеприведенных функциональных областях деятельности ЛМУ.

В организации учебного процесса: ежегодно пересматриваются тематические планы, рабочие программы, формы ведения текущего и окончательного контроля уровня знаний студентов. Контроль окончательного уровня знаний студентов по большему количеству предметов осуществляется при помощи компьютерного и письменного тестирования.

Библиотека оборудована компьютером для доступа студентов к информации на электронных носителях. Училище также имеет доступ к системе Интернет. Постоянно пополняется книжный фонд новыми изданиями

За последние 5 лет свою квалификацию повысили все преподаватели училища.

В организации методической работы: главной целью методической работы педагогического коллектива ЛМУ стало внедрение в учебный процесс активных форм, методов и технологий обучения. Реформа медсестринского образования существенно изменила содержание учебных планов и программ. Увеличения количества учебной информации требует применения новых методик преподавания с акцентом на внеаудиторную самостоятельную работу студентов. Упомянутый вид учебной работы стал методической проблемой: внедрения в учебно-воспитательный процесс КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ, как единого информационного комплекса обеспечения самостоятельной внеаудиторной работы студентов (СВРС), над решением которой работает педагогический коллектив.

В организации воспитательной работы: планирование воспитательной работы проводится согласно Национальной программе патриотического воспитания граждан, формирование здорового образа жизни, развития духовности и применения моральных принципов общества. Единый план воспитательной работы и планы структурных подразделений основываются на научно-правовой базе, учитывают возрастные особенности студентов, их отклонения в размере специальностей, реализуют индивидуальный подход в работе со студентами.

В организации практического обучения: в развитии материально-технической базы наблюдается отсутствие положительной динамики. Приказом УЗО Луганской госадминистрации за училище закреплено 26 лечебных учреждений, но занятия проводятся только на 12. Такое количество лечебных баз обусловлена тем, что лечебные учреждения не предоставляют возможности выделения комнат для проведения практических занятий для студентов училища. Несмотря на это, в показателях успешности практической подготовки студентов отмечается положительная динамика. Программы всех видов практик студентами выполняется на 100%. Распределение студентов согласно госзаказу составляет 100% , но, к сожалению, лечебные учреждения не всегда присылают на адрес училища подтверждение про трудоустройство студентов и не своевременно предоставляют информацию про наличие вакантных мест.

Выводы

Организация учебно-воспитательного процесса находится на соответствующем уровне и отвечает государственным требованиям. Но для улучшения организации практического обучения и последующего трудоустройства студентов следует акцентировать внимание на следующих аспектах:

1.            продолжать работу по усовершенствованию материально-технической базы училища;

2.            предоставить информацию УЗО Луганской госадминистрации про невыполнение отдельными руководителями лечебных учреждений г. Луганска приказа по предоставлению помещений для проведения практических занятий студентам ЛМУ;

3.            скорректировать связь по трудоустройству випускников по госзаказу между училищем, лечебным учреждением и УЗО облгосадминистрации г. Луганска.