2.1 Организация и методы исследования.

В связи с целью нашего исследования изучить профессионально важные качества личности тренера и выявить путь пути их формирования, объектом нашего исследования является группа тренеров по разным видам спорта, состоящая из 5 человек, различного возраста, имеющая разную квалификацию и группа детей, занимающаяся под их руководством.

Предметом исследования являются профессионально важных качеств личности тренера

Мы предположили, что у тренеров имеющих высокую квалификацию, оценка своих личностных качеств более реалистична. Для подтверждения нашей гипотезы мы использовали следующие методики:

1.Теоретико-библиографический анализ

2.Анкетный опрос

В ходе нашего исследования мы использовали анкету «Контроль и самооценка уровня профессионального мастерства учителя физической культуры»[8. стр. 479-482]. Она позволяет нам оценить у наблюдаемого тренера наличие каждого из перечисленных качеств и умений. Испытуемым была предложена анкета, состоящая из 10 разделов, каждый из которых содержит перечень качеств или умений: внешний вид, умение держаться, нравственный качества, волевые качества, познавательные процессы, физическая подготовка, педагогическая направленность, профессионально важные знания, умение общаться с учащимися, культура речи. [Приложение 1] Испытуемым тренерам предлагалось оценить у себя наличие этих качеств и умений. Если они проявляются постоянно и испытуемый считает, что они у него выражены – рядом ставится знак «+». Если какое-либо из перечисленных качеств и умений у испытуемого проявляется редко, эпизодически, не в достаточной степени – знак «–». Для перекрестного опроса отобрали группу учеников, занимающимся под руководством испытуемых тренеров наиболее продолжительный период (4 – 5 лет). Им было предложено оценить наличие перечисленных качеств и умений у своего тренера при помощи аналогичной анкеты.

2.2 Анализ психодиагностических данных

С помощью анкеты контроля и самооценки уровня профессионального мастерства тренера был произведен перекрестный опрос тренеров и их учеников. По данным опроса учеников был выведен средний балл оценки профессионально важных качеств своих тренеров. Данные перекрестного опроса занесены в таблицы: «Самооценка профессионально важных качеств и умений тренеров» (Табл. 1) и «Оценка профессионально важных качеств и умений тренеров их учениками» (Табл. 2).

Табл. 1 «Самооценка профессионально важных качеств и умений тренеров»

Ф.И.О. Качества и умения Итого
Внешний вид Умение держаться Нравственные качества Волевые качества Познавательные процессы Физическая подготовка Педагогическая направленность Профессионально важные знания Умение общаться с учащимися Культура речи
Липницкий А.Ю. 1 3 4 6 5 6 4 10 10 10 59
Гробовец Н.Н. 1 3 5 6 5 3 3 11 12 11 60
Есаян Э.Ш. 1 3 5 3 5 2 5 11 12 11 58
Марлис В.Л. 0 3 4 5 5 6 5 10 10 12 60
Екимов В.Ю. 1 1 5 6 6 5 5 10 10 10 59

Табл. 2 «Оценка профессионально важных качеств и умений тренеров их учениками»

Ф.И.О. Качества и умения Итого Средний балл
Внешний вид Умение держаться Нравственные качества Волевые качества Познавательные процессы Физическая подготовка Педагогическая направленность Профессионально важные знания Умение общаться с учащимися Культура речи
Липницкий А.Ю.
1.Губич О.И. 1 2 4 5 5 5 3 9 12 10 56 54.4
2.Короткий В.Ю. 1 3 4 5 5 5 3 8 11 12 57
3.Барсуков А.Л. 1 2 4 6 5 5 4 7 10 9 53
4.Скоробко А.Н. 1 2 4 4 5 6 4 9 9 10 54
5.Фомич В.С. 1 3 4 5 5 5 5 8 8 8 52
Гробовец Н.Н.
1.Бабич А.Л. 1 3 4 3 4 4 4 10 13 10 56 51.6
2.Мазепо Ю.К. 1 3 4 4 4 4 4 9 10 9 52
3.Шляшко А.В. 1 2 3 4 3 3 4 8 9 11 48
4.Красавский Н.Д. 1 3 3 4 4 4 4 9 10 9 51
5.Водчиц С.А. 1 2 3 4 3 4 4 10 10 10 51
Есаян Э.Ш.
1.Еременко А.М. 1 2 5 4 5 4 5 11 10 12 59 58.4
2.Шумский П.П. 1 3 4 6 5 4 4 12 13 9 61
3.Маханьков К.М. 1 3 5 5 5 4 5 10 10 10 58
4.Кривопуст А.К. 1 3 4 5 5 5 4 10 11 9 57
5.Ралинский Д.А. 1 2 5 5 5 5 4 11 10 9 57
Марлис В.Л.
1.Моисевич Д.В. 1 2 4 4 1 2 4 9 10 12 49 48.2
2.Середич П.П. 1 2 4 4 2 2 5 10 9 12 51
3.Колб С.П. 1 3 3 4 2 2 4 10 10 10 49
4.Самусенко Э.Н 1 2 3 4 2 2 4 10 9 10 47
5.Белей Г.А. 1 3 4 4 1 3 4 9 9 8 46
Екимов В.Ю.
1.Лихачевская В.А. 1 3 4 6 5 4 5 10 13 8 59 60.6
2.Грибайлова Н.П. 1 2 4 5 5 4 5 12 13 10 61
3.Антанович А.А. 1 2 4 5 5 5 5 10 12 11 60
4.Куратник Ж.Н. 1 2 4 5 5 5 5 11 12 10 60
5.Козлов А.В. 1 1 4 6 6 5 5 12 13 10 63

Мы предположили, что у тренеров имеющих высокую тренерскую квалификацию оценка своих профессионально важных качеств более реалистична. По данным перекрестного опроса были получены следующие результаты (Табл. 3)

Ф.И.О. Спортивная квалификация Самооценка Оценка учеников
Липницкий А.Ю. МС 59 54.4
Гробовец Н.Н. МСМК 60 51.6
Есаян Э.Ш. МСМК 58 58.4
Марлис В.Л. МС 60 48.2
Екимов В.Ю. МС 59 60.6

Исходя из этих данных, можно сделать вывод, что у Липницкого А.Ю., Гробовца Н.Н. и Марлиса В.Л. самооценка незначительно завышена. Есаян Э.Ш. и Екимов В.Ю. имеют адекватную самооценку.

Проанализировав полученные данные, мы пришли к выводу, что наша гипотеза подтверждена частично. Состоявшаяся беседа с испытуемыми прояснила ситуацию. Оказалось, что накануне опроса у группы учеников, принимавших участие в эксперименте, состоялись итоговые сезонные соревнования. Ребята, которые выступили более успешно, адекватно оценили профессионально важные качества личности тренера. Ученики, выступление которых было менее успешно, не смогли дать объективную оценку профессионально-важных качеств личности тренера, так как они винили его в своих неудачах.


Информация о работе «Психологические особенности личности тренера»
Раздел: Физкультура и спорт
Количество знаков с пробелами: 67989
Количество таблиц: 3
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
87138
0
0

... , которые уже были предметом нашего изучения. Однако это не означает, что психологический анализ деятельности целиком сводится к изучению функций и процессов и исчерпывается ими. Деятельность выражает конкретное отношение человека к действительности, в котором реально выявляются свойства личности, имеющие более комплексный, конкретный характер, чем функции и аналитически выделенные процессы» [4]. ...

Скачать
137787
14
21

... ). Потребность в безопасности как наиболее древняя и естественная лежит в основании психологии экологического поведения человека [31]. Глава 2. Социально-психологическое исследование экологического сознания военнослужащих 2.1 Программа психологического исследования экологического сознания военнослужащих Сбор полученных результатов социально-психологического исследования был проведен в 25 ...

Скачать
42887
0
5

... (воля, решительность, уровень притязаний), показывая значимость данного уровня для их успешных игровых действий. Глава ii. Диагностика психологических особенностей изучения спортивного характера 2.2. Волевые усилия и их значение в формировании спортивного характера Всякое произвольное действие требует для своего совершения определённого, хотя бы минимального, волевого усилия. Волевые ...

Скачать
270514
15
0

... ситуация кардинально меняется. Выводы   Подводя итог данной главы, необходимо сказать, что в результате нашего исследования, были выявлены и изучены психологические особенности личности учителей с разными стилями педагогического общения. Результаты проведенного нами исследования позволяют сделать следующие выводы: 1. Существуют различия между особенностями личности учителей с авторитарным и ...

0 комментариев


Наверх