Сущность понятий «контроль знаний и умений», «национально-региональный компонент»
Характеристика методов и форм контроля знаний учащихся
Кратковременная самостоятельная работа
Использование методов контроля знаний и умений в технологии
Роль и место раздела «Ручная вышивка» в образовательной области «Технология», 8 класс
Определить результат сформированности и проанализировать уровень развития мыслительных процессов
Анализ материально- технической базы кабинета технологии с учетом правил техники безопасности
Расчет экономических затрат при проведении урока по технологии из раздела «Ручная вышивка», 8 класс
Скандинавская вышивка “Хардангер” (34 ч.)
Навигация
Определить результат сформированности и проанализировать уровень развития мыслительных процессов
Контроль знаний и умений в национально-региональном компоненте на уроках технологии 8 кл. девочки
115875
знаков
13
таблиц
8
изображений
1. Определить результат сформированности и проанализировать уровень развития мыслительных процессов.
2. Сравнить результаты, полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах.
При обработке полученных ответов каждая серия, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или «-». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость.
Оценка уровня знаний по разделу учащихся 8 «а» класса.
Таблица № 1
| Ученик | Номер задачи | Всего |
| |||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | + | - | 0 | |||||
| Кошелева А. | + | - | + | + | - | + | - | + | + | - | 0 | - | + | + | + | 9 | 5 | 1 | ||||
| Мазанова Н. | + | - | 0 | + | - | + | - | - | + | + | - | + | + | - | - | 7 | 7 | 1 | ||||
| Патрикеева М. | - | + | + | - | 0 | - | + | - | + | + | + | + | - | + | + | 9 | 5 | 1 | ||||
| Солдатова Л. | + | - | 0 | - | + | - | + | + | - | + | - | + | + | - | + | 8 | 6 | 1 | ||||
| Бродягина И. | - | + | 0 | - | + | - | + | - | + | + | + | + | - | + | - | 8 | 6 | 1 | ||||
| Каштанкина О. | + | - | + | - | + | - | + | - | - | + | - | + | + | 0 | + | 8 | 6 | 1 | ||||
| Козлова Н. | - | + | - | + | - | + | - | + | 0 | - | + | - | + | + | + | 8 | 6 | 1 | ||||
| Кузорева М. | + | - | 0 | - | + | + | + | - | - | - | + | + | + | + | 8 | 6 | 1 | |||||
| Бурханова М. | + | - | + | - | - | + | 0 | + | - | - | + | - | - | + | + | 7 | 7 | 1 | ||||
| Богданова Н. | + | - | + | - | + | - | + | - | + | + | + | 0 | - | + | + | 9 | 5 | 1 | ||||
| Гулящева Л. | + | - | + | + | + | - | + | - | + | - | + | + | 0 | - | - | 8 | 6 | 1 | ||||
Проанализировав данную ведомость, составляется диаграмма, отражающая процент правильных ответов.
Диаграмма №1
Сопоставив результаты полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах видно, что на последнем процент правильных ответов повысился. Наглядно это видно на примере Бродягиной И., Гулящевой Л., Богдановой Н. Несмотря на это, в некоторых заданиях ошибки всё-таки допускаются из-за невнимательности.
Аналогичная работа была проведена в 8 классе. Им была предложена методика «Оценка мыслительных процессов».
При обработке полученных ответов каждая серия, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или «-». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость, которая отражает количество правильных ответов.
Оценка уровня развития знаний умений и навыков по разделу «Ручная вышивка» учащихся 8 «б» класса
Таблица № 2
| Фамилия, имя | Осведомлённость | Аналогии | Классификация | Обобщения | Числовые ряды |
| Аниськина Валя | 9 | 5 | 4 | 9 | 4 |
| Васильева Катя | 8 | 3 | 7 | 7 | 6 |
| Волошина Таня | 8 | 9 | 9 | 8 | 5 |
| Ермохина Маша | 12 | 8 | 9 | 6 | 7 |
| Карпеева Катя | 10 | 7 | 5 | 7 | 4 |
| Кузьменко Настя | 9 | 4 | 6 | 7 | 7 |
| Парамонова Лена | 11 | 6 | 7 | 9 | 6 |
| Сафарова Эльмира | 11 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| Толстякова Марина | 10 | 5 | 10 | 9 | 8 |
Исходя из полученных данных, можно составить диаграмму, отражающую степень развития знаний, умений и навыков по разделу «Ручная вышивка».
Диаграмма №2.
Таким образом, использование дидактических игр повлияло на развитие знаний, умений и навыков по разделу «Ручная вышивка» в целом. Следовательно, применение дидактических игр на уроках технологии является эффективным способом развития у детей основных познаний по разделу в целом.
Похожие работы
... творческой деятельности + - Как видно из таблицы, в экспериментальном классе учащихся зарегистрированы положительные тенденции в развитии всех исследуемых способностей по всем уровням значимости. Это свидетельствует об эффективности использования проблемной ситуации на уроках технологии швейного производства. Что касается контрольного класса учащихся, то в некоторых из блоков ...
... , бригаде формируются неформальные контактные объединения, которые преследуют цель удовлетворения сходных индивидуальных потребностей в общении, обмене информацией, взаимопомощи, решении общих задач. Глава 2. Развитие предпринимательской культуры на уроках технологии в общеобразовательных школах 2.1 Образовательная программа «Технология» как основа для развития предпринимательской культуры ...
... в учебной части школы график создания таких «Портфелей» учащимися разных классов по разным темам, учебным предметам. Глава 3. Практическое применение новых технологий обучения 3.1 Применение технологии сотрудничества в школе Начать применять технологию сотрудничества в школе необходимо с планировки помещения. Необходимо это по следующей причине – традиционная трехрядная планировка парт в ...
... умений, способствует преодолению импульсивности, необдуманности действий, воспитывает произвольное внимание, стимулирует развитие речи, нормализует взаимодействие речи и деятельности. Глава 2. Методика проведения уроков по ручным операциям при изучении раздела «Резьба по дереву» 6 класс 2.1 Методика обучения раздела «Резьба по дереву» Резьба по дереву - древний вид народного декоративного ...
0 комментариев