Связная речь. Логична, последовательна, но не выразительна, схематична
Пропевать два слога со звуком [С] на одном выдохе, выделяя голосом ударный слог
Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных
Слова со слогом – СКУ –
Большое внимание уделяется массажу мягкого нёба для сглаживания и большей эластичности послеоперационного рубца
Гимнастика для языка
Навигация
Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных
Логопедическая практика
128516
знаков
6
таблиц
2
изображения
6. Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных
(СНА – СНО – СНЫ).
СНА – СНА – СНА – ВЕСНА
СНО – СНО – СНО – СНОП
СНЫ – СНЫ – СНЫ – СОСНЫ
ДЕС – НА БЛЕС – НА ВКУС – НО СНЫ
СОС – НА ЯС- НО О – ПАС – НО ДЕС – НЫ
ВКУС – НЫЙ
7. Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных
(СМА – СМО – СМЫ – СМУ).
СМЫ – СМЫ – СМЫ – СМЫТЬ
СМО – СМО – СМО – СМОГ
СМА – СМА – СМА – СМАХНУТЬ
СМУ – СМУ – СМУ – СМУТЬЯН
8.Автоматизация звука [С] в словах с согласными (СПА – СПО – СПУ).
СПАТЬ СПО – КОЙ – НО СПУСК
ОС – ПА СПО – СОБ СПУТ – НИК
СПА – СИБО СПУ – ТАТЬ
9.Автоматизация звука [С] в словах с согласными (СВА – СВО).
СВАДЬ – БА СВО – ДИТЬ
СВА – ЛИТЬ НЕ – БО – СВОД
СВАЯ СВОД – КА
10.Автоматизация звука [С] в словах с согласными
(СКА – СКО – СКУ).
МАС – КА СКОБ – КА СКУ – КА
ДОС – КА СКОЛЬ – КО СКУ – ПАТЬ
СКА – КУН
6. Автоматизация звука [С] в словах с согласными
(СЛА – СЛЫ – СЛО – СЛУ).
СЛА – СЛА – СЛА – СЛАДКО*, СЛАВА*
СЛЫ – СЛЫ – СЛЫ – ОСЛЫ *, КИСЛЫЙ*
СЛО – СЛО – СЛО – СЛОЙ*, СЛОГИ*
СЛУ – СЛУ – СЛУ – СЛУХ*, СЛУЧАЙ*
Артикуляционные упражнения.
«Заборчик», «Улыбка».
Цель: укреплять круговую мышцу рта, удерживать губы в улыбке. Зубы сомкнуты, губы в улыбке, верхние и нижние резцы видны.
«Рупор».
Цель: укреплять круговую мышцу рта, округлять губы и удерживать их в таком положении. Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед, как при звуке О. верхние и нижние резцы видны.
«Трубочка», «Хоботок».
Цель: укреплять круговую мышцу рта, вытягивать вперед округленные губы. Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед (звук У).
«Заборчик», - «Рупор» - «Трубочка».
Цель: укреплять круговую мышцу рта, отработать быструю смену положения губ. Зубы сомкнуты. Губами имитируется произнесение звуков: И-О-У.
«Массаж язычка».
Цель: выработать умение удерживать широко распластанный язычок.
Улыбнуться, приоткрыить рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет до 5-10. следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Контроль за выдыхаемой струей воздуха осуществляется с помощью бумажки или ватки, поднесенной ко рту: если упражнение выполняется правильно, бумажка (ватка) будет отклоняться. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
«Лопатка», «Блинчик», «Лепешка».
Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.
Рот открыт, губы в улыбке, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживая его в таком положении под счет до 5-10.
«Качели».
Цель: развивать подвижность, гибкость, дифференцированность движений кончика языка.
а) нижний язык поднять к носу, опустить к подбородку;
б) широкий язык поднять к верхней губе, опустить к нижней;
в) широкий язык вставить между верхними зубами и губой, затем между нижними;
г) широкий язык поднять к верхним зубам и опустить к нижним.
Следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была подвижна, губы не закрывали зубы.
«Язык перешагивает через зубки».
Цель: укреплять мышцы языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять.
Рот открыт, губы в улыбке, выполнять следующие движения:
а) широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней;
б) широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.
«Почистим зубки».
Цель: учится удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.
Рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов, нижняя челюсть не двигалась.
«Пирожок», «Блинчик с вареньем», «Трубочка».
Цель: укреплять мышцы языка, развивать умение поднимать боковые края языка.
Рот открыт, губы в улыбке, широкий язычок положить за нижнюю губу, боковые края языка приподнять и свернуть в «пирожок».
Если это упражнение долго не удается, можно помочь себе руками (следить за чистотой рук!)
«Желобок», «Лодочка».
Цель: укреплять мышцы языка, развивать умение управлять подъемом боковых краев языка вверх.
Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут, боковые края широкого языка поднять, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.
«Самосвал».
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка.
Рот открыт, губы в улыбке, боковые края языка упираются в боковые верхние зубы почти до клыков, широкий кончик языка поднимается и опускается, касаясь им верхней и нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны.
«Горка», Кошка сердится».
Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.
Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов, спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.
«Катушка».
Цель: вырабатывать умение выгибать спинку языка, удерживая кончик языка прижатым у нижних зубов (альвеол).
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних зубов. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.
«Загони мяч в ворота».
Цель: выработать длительную, сильную, целенаправленную воздушную струю.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь загнать его в «ворота» между двумя кубиками. «Забивать гол» на одном выдохе. Следить, чтобы щеки не надувались, для этого слегка прижать их пальцами.
«Подуть через трубочку».
Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную, целенаправленную воздушную струю, выходящую по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке, язык свернуть в трубочку и подуть на узкую полоску из бумаги, накрепленную между бровями и свисающую до середины лица. При выполнении упражнения бумажная полоска отклоняется вверх. Стараться как можно дольше удерживать ее в этом положении. Следить, чтобы щеки не надувались.
«Кто дальше загонит мяч».
Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную, целенаправленную воздушную струю, идущую по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут, боковые края широкого языка подняты. Сдуть ватку на противоположный край стола, длительно произнося звук Ф. постараться «забить» мяч (ватный шарик) в ворота, обозначенные двумя кубиками. Следить, чтобы не надувались щеки, нижняя губа не натягивалась на нижние зубы, а дети произносили звук Ф так, чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
«Буря в стакане».
Цель: направлять воздушную струю по середине языка.
Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. По середине языка кладется соломинка для коктейля, конец опускается в стакан с водой (соком, компотом). Дуть через соломинку так, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы оставались неподвижными.
Упражнение в поочередном произнесении звуков Т – С.
Перед постановкой звука Ц полезно отработать быстрое переключение языка из одного положения в другое.
Сначала звуки произносятся медленно, затем темп увеличивается. Звуки произносятся без перерыва: тс-тс-тс. При произнесении ощущается одиночный удар воздушной струи. Контроль осуществляется тыльной стороной ладони. Следить, чтобы дети не произносили тэс или тыс.
Автоматизация звука [C] в словосочетаниях.
1. С прямыми слогами СА – СО – СУ – СЫ.
фасолевый суп сухой сухарь
поймали сома лиса в лесу
сытный суп посадка самолета
у осы усы рассыпались бусы
мусор в совке на автостоянке автобусы
синяя бусинка серый гусак
масса советов высокая осока
сыпь песок у Сонечки волосы
Похожие работы
... произношения очень часто бывают замкнутыми, робкими, стесняются читать стихи вслух, рассказывать сказки. Педагогу необходимо своевременно выявлять дефекты речи у детей и устранять их. Игровые методы работы в логопедической практике. 2.1 Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается ...
... или иных навыков. К специальным пособиям относится логопедическое зеркало, в котором занимающийся может видеть одновременно лицо логопеда и свое. 4 Логопедические занятия в начальной школе Основная форма организации логопедических занятий в начальной школе – это индивидуальная и подгрупповая работа. Такая организация коррекционно-развивающей работы является эффективной, т.к. ...
... со стороны логопеда. Это, как правило, является решающим фактором при установлении контакта с ребенком. Глава 3. Использование массажа в коррекционно-логопедической работе с дизартриками Логопедический массаж - это один из методов коррекционно-педагогического воздействия, используемых при коррекции тяжелы речевых нарушений. Логопедический массаж способствует нормализации произносительной ...
... Нарушения слоговой структуры слов у детей со стертой дизартрией коррелируют с общемоторными и общеритмическими нарушениями (59) . Глава 3. Логопедическая работа по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 3.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента Экспериментальное исследование проводилось в сентябре 2008г. на базе ...
0 комментариев