4. Класифікація моделей
Найсуттєвіші ознаки, за якими класифікують моделі, – це галузі використання, фактор часу і спосіб представлення.
За галузями використання розрізняють моделі:
· навчальні – навчальні посібники, тренажери, програми;
· ігрові – військові навчання, спортивні ігри, економічні тренінги, які проводяться з метою вивчення можливої поведінки об'єкта в запрограмованих або непередбачених ситуаціях;
· дослідні – модель ракети, літака, будинку тощо, які створюються для дослідження характеристик реального об’єкта (наприклад, модель ракети перевіряється на дальність польоту);
· науково-технічні – моделі, які використовуються для досліджень процесів і явищ, наприклад, ядерний реактор;
· імітаційні – моделі, які відтворюють реальну ситуацію, наприклад, випробування лікарських препаратів на тваринах.
За ознакою фактора часу моделі можуть бути:
· динамічні – проводяться дослідження протягом певного часу (наприклад, виставлення поточних оцінок по предмету);
· статичні – робиться одноразовий зріз стану (наприклад, контрольна робота).
За способом представлення моделі поділяються на:
· матеріальні;
· інформаційні.
Матеріальні моделі предметне відображають об’єкт, наприклад, натуральна копія – картина або скульптура, яка відображає певний естетичний образ; модель літака призначена для дослідження його аеродинамічних характеристик; макет якого-небудь виробу, за яким потім буде виготовлятися оригінал.
Інформаційні моделі
Інформаційна модель – це сукупність інформації, яка
характеризує властивості та стан об’єкта, процесу чи явища, а також їхню взаємодію із зовнішнім світом
Інформаційні моделі можуть бути:
· вербальні – моделі, отримані в результаті розумової діяльності людини і представлені в розумовій або словесній формі;
· знакові – моделі, що виражені спеціальними знаками (машинками, текстами, схемами, графіками, формулами тощо).
За формами представлення можна виділити наступні види формаційних моделей:
· геометричні – графічні форми та об'ємні конструкції;
· словесні – усні та письмові описи з ілюстраціями;
· математичні – математичні формули, що відображають зв'язок різних параметрів об’єкта;
· структурні – схеми, графіки, таблиці;
· логічні – моделі, в яких представлені різні варіанти вибору дій на основі різних висновків та аналізу умов;
· спеціальні – ноти, хімічні формули тощо;
· комп'ютерні та некомп'ютерні.
Розглянемо, наприклад, створення інформаційної моделі відеотеки. Відеотека – це набір касет, на яких записані фільми, кліпи, документальні зйомки тощо. Найпростіша модель відеотеки-це список усіх касет, записану у довільній формі, де вказуються, наприклад, номер касети, назва відео матеріалу, час відтворення тощо.
Але таку модель комп'ютер опрацювати не зможе. Потрібно показники, щоб чітко описати відеотеку, а саме:
· номер касети;
· назва відео матеріалу;
· прізвище режисера;
· дата створення;
· рубрика (сімейна, історична, музична, навчальна…);
· короткий зміст;
· час відтворення тощо.
Така модель містить не всю, але суттєву інформацію і її вже можна використовувати для створення довідково-інформаційної системи. Модель можна уточнювати, доповнювати новими атрибутами, наприклад, персонажами і виконавцями тощо. Відповідність моделі реальному об’єкту можна вдосконалювати, але відобразити всю інформацію принципово неможливо та і недоцільно. Наприклад, така інформація, як кількість, форма і розташування подряпин на корпусі касети взагалі є зайвою.
В інформатиці і комп’ютерних технологіях використовуються саме інформаційні моделі об’єктів. Інформаційні моделі об’єктів, процесів і явищ реального світу разом з програмно-апаратними засобами для їх обробки називають інформаційними системами.
Математичні моделі
Серед різних видів інформаційних моделей особливе місце займають математичні. Опис найбільш суттєвих властивостей об’єктів і явищ, які досліджуються в задачі за допомогою математичних формул і рівнянь, називається побудовою математичної моделі цього об’єкта. Математична модель дає можливість звести розв’язування реальної задачі до вирішення математичної задачі. Саме цей факт лежить в основі застосування математики у пізнанні законів і їх практичному використанні.
Комп'ютерні технології дозволяють автоматизувати і прискорити обробку наукових експериментів в атомній і ядерній фізиці, керувати космічними апаратами при вивченні космосу тощо. Багато з цих процесів настільки складні, що необхідні обчислення зайняли б мільйони років навіть при роботі великої кількості математиків.
З появою комп'ютерів математичні моделі широко використовуються не лише у фізиці та техніці, але й в інших галузях: в соціології, економіці, біології, географії, екології та інших.
в) закріплення вивченого матеріалу:
1. Яке основне призначення комп’ютера?
2. З яких етапів складається розв’язання задачі на комп’ютері?
3. Які основні умови постановки задачі?
4. Що таке модель? Яке призначення моделі?
4. Практична робота (основний час):
а) формування завдання роботи.
Виконати вправу 6–1.
б) вступний інструктаж.
в) самостійна робота учнів.
г) поточний інструктаж.
5. Підведення підсумків (3–5 хв.):
а) загальна характеристика заняття;
б) демонстрування кращих робіт;
в) відзначення характерних недоліків в роботах учнів та їх усунення;
г) повідомлення оцінок та їх мотивація.
6. Домашнє завдання (до 3 хв.).
Теоретичне завдання по підручнику. На наступний урок потрібно вивчити тему п. 9.1, 9.2.
7. Прибирання робочих місць.
... ія (10 хв.) 3.Актуалізація (20 хв.) 4.Повід.лекційного матеріалу (45 хв.) 5.Видача д/з. (5 хв.) Вхідний контроль Стенди, плакати, дошка. Урок №2 Робота в локальній мережі. Формування знань з роботи в комп’ютерній мережі. Комбінований урок 1.Організаційний момент (3хв.) 2. Мотивація (5хв) 3. Актуалізація знань (7хв). 4. Повідомлення нових знань (40 хв.). 5. Закріплення матері ...
... може бути компетентною або некомпетентною в певних питаннях, тобто мати компетентність (компетентності) у певній галузі діяльності. Саме тому, одним із результатів навчання курсу «Застосування ІКТ у навчальному процесі з математики» вбачається формування в майбутніх вчителів відповідних ключових фахових компетентностей. Зазначене вище наштовхнуло на дослідження компетентностей: внаслідок чого ...
... принтера також містить різні мови опису даних (Adobe PostScript, PCL і тощо.). Ці мови знову ж таки призначені для того, щоб забрати частину роботи у комп'ютера і передати її принтеру. Розглянемо фізичний принцип дії окремих компонентів лазерного принтера. 2.5.29 Фотобарабан Як вже писалося вище, найважливішим конструктивним елементом лазерного принтера є фотобарабан, що обертається, за ...
... нтуватися на використання підручників [53; 54; 5]. У класах фізико-математичного спрямування доцільно орієнтуватись на використання підручників [53; 54; 5; 1]. РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ У ПРОФІЛЬНИХ КЛАСАХ В СУЧАСНИХ УМОВАХ 2.1. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ Математика є універсальною мовою, яка широко застосовується в усіх ...
0 комментариев