Класс трехлетней и 2 класс четырехлетней начальной школы
Слева направо: машина, которая выполняет одновременно несколько видов работы. (Комбайн.)
Умение осознавать свою коммуникативную задачу
Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского и В.И.Селиверстова. — М., 1968
Способность все превращать в игру. Дети охотно играют в разные игры с применением речи и тем самым достигают более быстрых успехов в ней
Воспитатель произносит уже слышанное ребенком слово — ребенок находит названный предмет или выполняет действие, повторяя услышанное слово
Лады женская Т. А., Баранов М. Т., Григорян Л. Т., Кулибаба И. И., Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 5 класса
Навигация
Класс трехлетней и 2 класс четырехлетней начальной школы
Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы
321800
знаков
0
таблиц
0
изображений
1 класс трехлетней и 2 класс четырехлетней начальной школы
— Прочтите слова, выделяя ударные слоги.
— Назовите слова, отвечающие на вопрос кто?
— Назовите слова, отвечающие на вопрос что?
— Прочтите слова, состоящие из двух слогов.
— Прочтите слова, состоящие из трех слогов.
— Назовите слово, в котором четыре слога.
— Прочтите только те слова, в середине которых звук [м].
— Прочтите слова, в которых имеется согласный звук [а].
— Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.
— Найдите слово, в котором гласных больше, чем согласных.
— Прочтите слова, в которых все согласные звуки звонкие.
— Прочтите слова, которые заканчиваются гласным звуком.
2 класс трехлетней и 3 класс четырехлетней начальной школы
— Прочтите слова. Определите, к какой части речи все они относятся. Докажите.
— Спишите, указывая в -скобках род каждого имени существительного.
— Назовите имена существительные мужского рода.
— Назовите имена существительные женского рода.
— Назовите имена существительные среднего рода.
Я называю имена существительные в единственном числе, ваша задача — употребить их во множественном числе. (Учитель называет все слова, кроме слов асфальт, компот, радио.)
— Найдите существительное женского рода, отвечающее на вопрос кто?. Подберите к нему имя прилагательное. Запишите словосочетание, в прилагательном выделите окончание.
— К каким словам можно подобрать родственные слова — глаголы?
— От каких слов можно образовать имена прилагательные с суффиксами -н-, -ск-?
3 класс трехлетней и 4 класс четырехлетней начальной школы
— Прочтите. Найдите несклоняемое имя существительное. Составьте с ним предложение.
— Укажите склонение остальных имен существительных.
— От слова бомба образуйте глагол в неопределенной форме. Определите спряжение глагола.
— К существительному женщина подберите слово, противоположное по смыслу.
— Используя слова асфальт, велосипед, трамвай, составьте небольшой рассказ (из 4—5 предложений) «На городской улице».
— Письменно просклоняйте существительное 1-го склонения женщина, Окончания выделите.
— Письменно просклоняйте во множественном числе существительное директор. Выделите окончания. Обозначьте ударение,
— Какую работу выполняет комбайн? Составьте предложение с однородными сказуемыми, которые будут относиться к подлежащему комбайн.
— Сделайте фонетический разбор слов асфальт, трамвай, бомба.
Значительное место занимают упражнения в записи слов под диктовку. Согласно принципу постепенно возрастающей трудности и степени самостоятельности учащихся упражнения проводятся в такой последовательности: запись под диктовку учителя; запись под коллективную диктовку всего класса; самостоятельная запись важного в произносительном плане материала (запись под самодиктовку). Во время диктовки учитель голосом выделяет ту часть слова, которая содержит орфоэпему, благодаря чему на ней сосредоточивается внимание детей. Тщательная орфоэпическая диктовка способствует прояснению звукового состава слова, который школьникам предстоит адекватно отразить на письме. Например, диктуя словосочетания семь компасов, восемь календарей, учитель выделяет голосом конечные мягкие согласные в числительных семь и восемь. После записи ученики выполняют следующие задания:
— Назовите слова, обозначающие количество предметов. Что общего в их произношении и написании?
— Определите число и падеж имен существительных в каждом словосочетании. Выделите окончания.
Представляем несколько орфоэпических упражнений, связанных с изучением предложения в 3 классе трехлетней и 4 классе четырехлетней начальной школы.
1. Запишите предложение: Радио изобрел русский ученый Александр Степанович Попов.
Каким членом предложения является несклоняемое существительное радио? Докажите.
2. Запишите предложение: Разноцветными мелками мы рисуем на асфальте.
Подчеркните подлежащее и сказуемое. Выпишите сочетания слов, ставя вопросы от одного слова к другому. Определите число и падеж существительных в предложении.
3. Запишите предложение: Сидели, свистели семь свиристелей. Прочтите предложение вслух. Какой звук помогает «услышать» свист свиристелей? Подлежащее в этом предложении — семь свиристелей. Назовите сказуемое. Как называются такие сказуемые?
4. Запишите два предложения: Осинку окрасила осень. Осинка мне нравится очень. (В. Лунин)
В каждом предложении найдите главные и второстепенные члены. Разберите по составу слово окрасила.
Запись под коллективную орфоэпическую диктовку проводится, как правило, в игровой форме. Ученикам предлагается отгадать последнее слово в стихотворном отрывке и произнести его хором. Хоровое проговаривание регулируется учителем с помощью «дирижирования». В игре-упражнении используются отрывки из стихотворений.
И прибежала зайчиха,
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под ... (трамвай)»
(К. Чуковский)
Нарисовали, как вдали,
На ниве урожайной,
Проходят, словно корабли,
Могучие ... (комбайны).
(С. Маршак)
Льется песенка горниста,
Пионеров радуя
Утром звонко, голосисто
Распевает ... (радио). (А Барто)
И умчался
Черномор
В длинный, темный ...
(коридор).
(О. Высотская)
День Седьмого
— Красный день ...
(календаря)
(С Маршак)
Мягкий знак и
Твердый знак
Разговаривали так:
— Сколько я пирожных съем?
— Мягкий знак ответил:
— . . . (Семь.)
(Г. Виеру)
Тйким образом, вслед за орфоэпическим произнесением слова осуществляется его запись. Письмо проводится под коллективную диктовку всего класса, правильность произношения контролируется учителем.
Письмо под самодиктовку завершает цикл упражнений в записи орфоэпически значимого материала. При самостоятельной записи школьники опираются уже на собственное звуковое и зрительное представление слова, сформировавшееся у них в процессе всей предыдущей работы. Владение литературным произношением, выступающее в качестве условия верного перевода произносимого слова в видимое, гарантирует успешное выполнение задания.
Самостоятельная запись слов происходит, в форме упражнений «Вставьте пропущенные буквы» и в форме специальных орфоэпических диктантов. Для проведения диктантов подбираются загадки, толкования лексических значений слов, иллюстрации. Учащиеся должны записать под диктовку про себя слова-отгадки, или слова, заменяющие развернутые определения, или слова, называющие изображенные на иллюстрациях предметы. После самостоятельной записи слов на уроке обязательно проводится коллективная проверка. Предлагаем материалы для проведения двух видов диктанта: «Отгадайте загадки» и «Назовите слово по его значению».
Отгадайте загадки.
По стране в поход идем —
Друга мы с собой берем.
Он не даст нам заблудиться,
От маршрута отклониться.
Нам покажет верный друг
Путь на север, путь на юг.
(Компас.) (В. Кремнев)
Сам не едет, не идет,
Не поддержишь — упадет .
А педали пустишь в ход —
Он помчит тебя вперед.
(Велосипед ) (Н Костарев)
Дни за днями, круглый год
— Утром по привычке
Эту книжку папа рвет
По одной страничке.
(Календарь ) (Е. Елубаев)
Из края города
В другой
Ходит домик
Под дугой.
(Трамвай.) (В. Фетисов)
Назовите слово по его значению.
Машина на двух колесах, которая служит для езды. (Велосипед.)
Руководитель предприятия, учреждения, учебного заведения. (Директор.) Таблица или книжка, в которой указаны все числа и дни года. (Календарь.) Проход, который соединяет комнаты в квартире, части здания. (Коридор.)
Обращение с приветствием в связи с каким-нибудь приятным, радостным событием. (Поздравление.)
Коллективный поход или поездка куда-нибудь с целью осмотра, знакомства с чем-либо. (Экскурсия.)
Один из вариантов диктанта «Найдите слово по его значению»—отгадывание мини-кроссвордов на уроке.
Вот несколько разных по степени сложности ребусов:
Похожие работы
... полученный результат. Деятельности детей с задержкой психического развития свойственна необдуманность, импульсивность в действиях, слабая ориентировка в задании. 2.4 Значение навыка пересказа в развитии речи младших школьников с задержкой психического развития Важнейшей задачей уроков чтения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 7 вида является развитие речи. Это связано ...
... преимущественно механический характер, исключающий опору на сознание младших школьников. 2. Словарно-орфографическая работа на основе этимологического анализа (формирующий эксперимент) На основании анализа лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы, учебников по русскому языку для начальных классов и по результатам констатирующего эксперимента нами были определены ...
... 84 44 2 0 0 10 1 22 2 2 1 0 7 конт 67 39 2 0 0 6 1 11 3 4 1 0 Выводы. Проведенная работа позволяет сделать следующие выводы: 1. В специальной коррекционной школе при обучении написанию изложений используется в некоторой мере видоизмененная традиционная методика. Изменения заключаются в аналитической работе, направленной главным образом на то, чтобы помочь учащимся ...
... в классе). - Что мы делали? Куда ходили? - Какие приметы весны увидели? ГЛАВА III.Методика формирования временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта. 1. Цель, задачи, методика и организация исследования. Как уже говорилось в предыдущих главах, методика работы по формированию временных ...
0 комментариев