Готовность детей к школе
Педагогически запущенные дети
Этап. Мотивация завершения
Личность ребенка младшего школьного возраста
Смысловой барьер
Воспитания уверенности в себе и снятие страхов и тревог
Адаптация детей к обучению в начальной школе
Проблемы отставания учащихся в учебной деятельности
Психологическая характеристика неуспевающих
Логопедическая помощь детям-мигрантам в освоении русского языка
Организационный момент
Развитие речи учащихся в 3-м классе повышенного педагогического внимания
Навигация
Адаптация детей к обучению в начальной школе
Педагогическая коррекция детей в начальной школе
113039
знаков
8
таблиц
1
изображение
9. Адаптация детей к обучению в начальной школе
Успешность обучения детей в школе зависит от многих факторов. Важнейшими среди них являются компоненты психологической готовности:
— уровень развития познавательных процессов (мышление, внимание, память);
— уровень развития волевой сферы (произвольность, усидчивость, старательность);
— уровень развития тонкой моторики.
Проводимое при наборе детей в школу психологическое тестирование ставит задачу отследить детей, имеющих низкий уровень готовности к обучению с целью своевременного оказания необходимой психологической и педагогической поддержки.
Таблица 4
Сопоставительный анализ готовности детей к школе по классам, в % (исследование Н. Н. Кушнаревой в Ростовской СШ № 83, 1999 г.)
| Класс | Уровни готовности | ||
| высокий и выше среднего | средний | ниже среднего и низкий | |
| 1 а | 56 | 29 | 17 |
| 1 б | 39 | 39 | 22 |
| 1 в | 38 | 54 | 8 |
| 1 г | 9 | 56 | 35 |
| 1 д | — | 66 | 34 |
| Среднее значение | 28 | 48,8 | 23,2 |
Преобладание средней, низкой и крайне низкой готовности детей к школе побуждает нас вести мониторинг их адаптации к обучению.
Адаптация — постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и результат этого приспособления. Школьная адаптация — приспособление ребенка к новой системе социальных условий, к новым межличностным отношениям, к новым требованиям, в том числе когнитивным, новым видам деятельности, новому режиму жизнедеятельности. Успешная адаптация в начальной школе является залогом успешного психического, личностного и социального развития.
В педагогической практике оправдали себя следующие этапы работы по адаптации:
1. Диагностика учащихся первых классов на предмет успешности адаптации к начальной школе (конец 1 четверти).
1.1. Опрос педагогов, работающих в классах, на предмет выявления плохо адаптированных учащихся.
1.2 Тестирование детей:
а) мотивация учения;
б) рисунок «Что мне больше всего нравится в школе»;
в) изучение самооценки (шкалы: «Здоровье», «Характер», «Счастье», «Ум» Дембо—Рубинштейна).
2. Выявление по результатам диагностики детей, плохо адаптирующихся к школе.
3. Коррекция процесса адаптации — тренинг с такими учащимися для создания условий успешной адаптации (II — III четверть).
Задачи коррекции:
— развитие когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения;
— развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления оптимальных отношений со сверстниками и педагогами;
— формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции, устойчивой адекватной самооценки и низкого уровня школьной тревожности.
4. Повторное тестирование с целью определения успешности коррекционных мероприятий.
Например, в 2009 году было проведено повторное тестирование первоклассников в ноябре, и результаты активной работы педагогов с учащимися стали очевидны (табл. 5).
Таблица 5
Степень адаптации учащихся к школе (в ноябре 2009 г.)
| Класс | Уровни готовности | ||
| высокий | средний | низкий | |
| 1 а | 65 | 26 | 9 |
| 1 б | 76 | 5 | 19 |
| 1 в | 74 | 19 | 5 |
| 1 г | 52 | 48 | 0 |
| 1 д | 60 | 40 | 0 |
| Ср. показатель | 65,8 | 27,6 | 6,6 |
Таким образом, совместная работа психолого-логопедической службы и учителей начальных классов даже в условиях весьма сложного социума может обеспечить должный педагогический эффект.
Похожие работы
... трех этапов: - констатирующий; - формирующий; - контрольный. Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить возможность использования игровых упражнений с целью коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с ЗПР. Сроки проведения констатирующего этапа исследования - 18.02.2008 по 29.02.2008г. Цель: выявить уровень агрессивного поведения у младших ...
... , гуманизацию целостного педагогического процесса и специальную подготовку педагогов и практических психологов к работе с запущенными детьми. ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1 Методика и программа исследования Проблема исследования: педагогическая запущенность в младшем школьном возрасте ...
... школьной адаптации в младшем школьном возрасте к обучению в среднем звене 2.1 Формирование выборки и методическое обеспечение исследования Цель нашего исследования раскрыть особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене. Объект исследования - адаптации младших школьников к обучению в пятом классе Предметом исследования: ...
... средах общения. При этом возникает общая средовая дезадаптация ребенка, указывающая на его социальную отгороженность, отвержение. Глава 2. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе 2.1 Содержательная характеристика понятия «готовность к обучению в средней школе» Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»: • ...
0 комментариев