Крымский государственный гуманитарный университиет
Евпаторийский педагогический факультет
Кафедра дошкольной педагогики
Курсовая работа
на тему:
«Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста»
Выполнила:
студентка 21 ЕНД
Стрилец Л.И.
научный руководитель
Лабутина С.М.
Евпатория 2005г.
План:
Введение
Глава 1 Проблема полоролевой социализации детей дошкольного возраста в психолого-педагогической и методической литературе.
1.1 Физиологические и психоло-педагогические особенности мальчиков и девочек.
1.2 Задачи полоролевого воспитания детей дошкольного возраста.
1.3 Этапы формирования полового воспитания детей дошкольного возраста.
Глава 2. Организация половой социализации дошкольников.
2.1 Социализация ребенка в семье.
2.2 Социолизация в игре.
2.3 Социолизация на занятиях.
Заключение.
Введение
Тема: «Полоролевая социализация детей дошкольного возраста» является очень актуальной на протяжении многих веков. Известные психологи, педагоги пытаются ответить на вопрос: «Как воспитывать мальчика? и как воспитывать девочку?»
Объектом исследования является процесс и результат освоения отдельно человеком доступного и необходимого лично ему социального опыта, процесс становления человека.
Предмет исследования – содержание учебной литературы, используемой во время работы, изучение предметов и методов способствующих полоролевой социализации детей дошкольного возраста.
Цель исследования – усвоение ребенком норм морали, культуры человеческих отношений, правление разных видов человеческой деятельности, разных форм общения с людьми разных социальных ролей. Гипотеза исследования – использование различных форм воспитательной деятельности.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме полоролевой социализации детей дошкольного возраста.
2. Обосновать поведение детей (мальчиков и девочек) в детском саду.
3. Просмотреть общения детей в семье, дошкольном учреждении, игре.
Социализация – процесс приобщения людей к достижениям человеческой цивилизации, процесс усвоения и воспроизводство людьми общественного опыта, в результате чего они становятся цивилизованными, культурными людьми – личностями, приобретая свойства, знания, способности, умения и навыки, характерные для современного человека, необходимые для нормальной, культурной жизни.
Приложение
Художественная литература – неиссякаемый источник воспитания детей. Дети любят одних героев, восхищаются их поступками, пытаются им подражать и не принимают других – отрицают их отношение к жизни , не одобряют их поведение и не хотят быть похожими на них.
Но литературные не бесполые бестелесные существа, они являются представителями определенного пола, а значит, имеют характерные социа-половые черты. Любимые герои сказок, стихов, могут стать для мальчиков образцом ума, а для девочек - примером верности, трудолюбия, жертвенности и любви. Поэтому, читая художественные произведения, нужно обращать внимание детей на положительные черты характеров героев, свойственные представителям разных полов.
Литература для девочек
| Автор | Название | Имя героя | Положит. черты характера героя |
| Украинская сказка | «Хроменькая уточка» | Девушка | Трудолюбие, терпение, покладистость. |
| Русская сказка | «Морозко» | Настенька | Трудолюбие, терпение, покладистость. |
| Русская сказка | «Гуси лебеди» | Девочка | Смелость, Ответственность, Любовь к брату. |
| С.Т.Аксаков | «Аленький цветочек » | Настенька | Честность, любовь к отцу, жертвенность, Обязательность. |
| Г.Х. Андерсен | «Дикие лебеди» | Элиза | Самоотверженность, Верность, любовь к Ближнему, упорство. |
| Ш. Перро | «Золушка» | Золушка | Трудолюбие, любовь к ближним, Терпеливость, забота о других, умение быть благодарной, нежной, обязательной. |
| Ш. Перро | «Красная шапочка» | Красная шапочка | Любовь к бабушке Забота о других, Смелость. |
| В.Одоевский | «Мороз Иванович» | Рукодельница | Трудолюбие, Оптимизм, доброта, смелость, послушание, забота о других. |
| Н. Артюхова | « Трусиха» | Валя | Решительность, смелость, Трудолюбие. |
| Е. Пермяк | «Как Маша стала большой» | Маша | Трудолюбие. |
Литература для мальчиков
| Автор | Название | Имя героя | Положит. черты характера героя |
| Украинская сказка | «Котигорошек» | Катигорошек | Сила, смелость, доброта |
| Русская сказка | «Былины» | Герои былины | Ум, сила, доброта, бескорыстие, мужество, патриотизм, богатырство. |
| Русская сказка | «Бой на калиновом мосту» | Иван-крестьянский сын | Сила, мужество, Бдительность, патриотизм. |
| С.Т.Аксаков | «Аленький цветочек » | Настенька | Честность, любовь к отцу, жертвенность, Обязательность. |
| Л.Н. Толстой | «Котенок» | Вася | Решительность, быстрота реакции, Смелость. |
| Л.Н. Толстой | «Прыжок» | Капитан корабля | Решительность, любовь к сыну, быстрота реакции. |
| К. Паустовский | «Заячьи лапки» | Ваня Малявин | Жалость, упорство, Настойчивость, самостоятельность, Забота о животных |
| В.Осеева | «Трость старушки» | Мальчик | Забота уважение к старшим. |
| С. Пермяк | « Две пословицы» | Федя | Щедрость, умение быть Настоящим другом, Любовь к животным. |
| Е. Пермяк | «Чужая калитка» | Алеша Хамутов | Старательность, забота, трудолюбие. |
| С. Михалков | «Дядя Степа» | Дядя Степа | Аккуратность, Уважение к другим доброта, смелость, Решительность, Внимательность. |
| А. Барто | «Как Вовка бабушек выручил» | Вовка | Доброта, Внимание к другим. |
| А. Митяев | «Первый полет» | Юрий Гагарин | Смелость, ум, решительность, сила. |
| Е. Нарушин | «Как мальчик Женя научился говорить букву Р» | Женя | Настойчивость, упорство. |
Логические задачи для мальчиков:
1. Четверо друзей играли в шахматы 4 часа, Сколько часов играл каждый?
2. Четыре друга спустились с горы на санках, Игорь проехал дальше, чем Сергей. Сергей проехал меньше чем Егор, но дальше, чем Олег. Кто проехал меньше всех?
3. Антон выше Богдана, но ниже Владимира . Саша самій низкий среди них. Эти дети построились по росту. Назови по порядку имя каждого мальчика от самого низкого до самого высокого.
4. На автостоянку в одно и тоже время прибыли машины «Жигули» и «Запорожец». «Запорожец» ехал медленнее, чем «Жигули». Какая машина раньше выехала из города?
5. У Томы было 4 игрушечных грузовых машины, а легковых меньше. Какое наибольшее количество легковых машин могло быть у Ромы?
6. Восемь сторожей охраняли снаружи большой склад прямоугольной формы с горючими материалами. Вдоль каждой стены стояли по два сторожа. Затем пришел приказ «Охрану склада усилить, поставить у каждой стены по 3-и сторожа, однако новых сторожей не нанимать». Нарисуй.
7. Саша и Вася пошли на рыбалку, Саша поймал два карпа весом 2 кг. и 3 кг., а Вася поймал всего одну рыбку–щуку весом 6 кг. Кто из мальчиков принес домой больше рыбы?
(Подсказка для взрослых можно считать вес рыбы, а можно количество)
Для девочек
1. Четыре Маринки шли по тропинке, Четыре Маринки нашли по картинке А если бы десять Маринок пошли , то сколько картинок они бы нашли?
2.Галя, Марина и Олеся пришли на праздничный утренник в детский сад в платьях разного цвета: В желтом, синем, и в розовом. Галя была не в желтом, Марина – не в желтом и не розовом. В каком платье была Марина? Олеся? Галя?
3. Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
4. Таня слепила столько же пельменей, сколько и Лена. Таня начала лепить пельмени раньше Лены, а закончили девочки одновременно. Кто лепил пельмени быстрее? Кто медленнее?
5. У куклы есть синяя юбка и 2-е блузки белая и желтая. Нарисуй сколькими способами можно одеть куклу?
Для девочек и мальчиков при совместной работе:
1. Галя, Люда, Дениска, и Платон надели на новогодний бал маскарадные костюмы. В костюме матрешек была одна из девочек, но не Люда. Дениска был в костюме клоуна, а не лисы. Платон тоже не был наряжен клоуном , какие костюмы надели Галя, Люда, Денис и Платон?
2. Две девочки идут из школы домой, а навстречу им три мальчика. Сколько всего детей идет домой?
3. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?
4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?
5. У бабушки было два внука : старший – Игорь, младший Кирюша. Бабушка к празднику купила им 5 шоколадок и сказала, чтобы Игорь взял себе на одну шоколадку больше, чем Кирюша. Как Игорь должен был поделить шоколадки?
У мальчиков закладывают с самого детства основы мужественности. Они должны главным образом закладываться отцом и дедом, а не мамой с бабушкой.
К сожалению, многие папы передоверяют воспитание сына своим женам. В результате мальчиков излишне оберегают, контролируют, порой запрещают им бегать дружить только с девочками, т.к. мальчики дерутся.
Сына необходимо учить самостоятельно, принимать решения, воспитывать в нем чувство ответственности, долга, уважения к девочкам, девушкам, способность сдерживать желания. Он должен понимать, когда и каким поступком можно гордиться.
А как воспитывать девочку? Прежде всего нежной, умеющей сопереживать. терпеливой осторожной, трудолюбивой. С ранних лет ее надо готовить к тому, что в будущем она станет женой, матерью, учить уважать мальчиков и мужчин. К 5-6 годам девочка должна уметь следить за своей внешностью, прической, одеждой, обувью, иметь зачатки хорошего вкуса, ходить изящно, уметь вести себя за столом. Девочку учат навыкам домоводства (готовить, мыть и т.д.) Воспитанию женственности у девушки способствует пример самой матери, ее трудолюбие, оптимизм, нежность.
Глава 1 Проблема полоролевой социализации детей дошкольного возраста в психолого-педагогической и методической литературе.
Физиологические и психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек.
С давних времен мальчиков и девочек воспитывали по-разному. Мальчиков воспитывали в духе воинов, защитников , бойцов, девочек как будущую мать, хранительницу семейного очага,
Так и сейчас мальчики и девочки ведут себя по-разному в обществе, проявляя при этом свои индивидуальные качества.
Еще в ХХ веке Лисина Майя Ивановна российский психолог, специалист в области психологии детей дошкольного возраста. Особое внимание обращала на общение детей с взрослыми людьми и зависимость психологического развития детей от общения.
1.Отношение к предметам
Довольно часто приспосабливают предметы и игрушки для различных целей, заняты тем, как бы найти им неожиданное применение. Им присущ исследовательский интерес, вследствие чего они стремятся разобраться в строении вещей, которые их окружают. Поэтому у них часто ломаются игрушки, но не случайно, а специально, Это не неряшество, не небрежность, а выражение активного начала.
Больше девочек склонны анализировать целое, стремятся проникнуть достаточно глубоко во внутренние особенности предмета.
Чаще чем мальчики используют игрушки по назначению, руководствуясь требованиям взрослого играть «как положено», Так как устройство игрушек их не особенно интересует, игрушки ломают реже, В результате в результате этого производят впечатление более воспитанных и аккуратных. Больше чем мальчики, склонны оценивать новую вещь в целом, не вдаваясь глубоко в ее особенности, частности.
0 комментариев