Навигация
Ознакомление с системой пррфессионального образования вР.Ф и путями повышения квалификации
111597
знаков
4
таблицы
0
изображений
6. Ознакомление с системой пррфессионального образования вР.Ф и путями повышения квалификации.
Тематический план
| № п/п | Тема | Количество учебных часов |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Внутренний мир человека и система представлений о себе Профессиональные интересы и склонности Способности, условия их проявления и развития Природные свойства нервной системы Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профес- сиональном самоопределении Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности Профессиональная проба | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
4. Реализация дидактических принципов
а) Принцип научности. Материал раздела изложен научным языком, изучаются новые понятия, с которыми учащиеся ранее не встречались. При изучении тем раздела учащиеся овладевают правильной технологической терминологией, знакомятся с новыми понятиями, с новыми отраслями общественного производства, с различными профессиями и специальностями.
б) Принцип связи теории с практикой реализуется на каждом уроке; новый материал закрепляется на практике в процессе самостоятельного выполнения учащимися практических работ и тестов.
в) Принцип системности и последовательности – учебный материал имеет четкую структуру, разбит на параграфы; материал равномерно распределен по темам в четкой последовательности согласно логике.
г) Принцип доступности и посильности – учебный материал изложен последовательно, подробно, соответствует познавательным возможностям учащихся, их возрастным особенностям, опыту и образовательному уровню.
д) Принцип сознательности и активности в обучении – темы раздела достаточно интересны для изучения, здесь можно использовать различные наглядные пособия, что значительно увеличивает активность учащихся.
е) Принцип наглядности может реализоваться на каждом уроке при демонстрации фильмов, слайдов, плакатов, так же можно приглашать людей с различными профессиями для непосредственного их общения с учащимися и др.
ж) Принцип прочности знаний. Реализуется в целесообразном и четко организованном повторении и закреплении материала на каждом уроке посредством фронтального опроса.
5. С методической точки зрения учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением. Возможно применение активных форм и методов обучения. В учебнике достаточно информации для осмысления ее учащимися; он содержит много таблиц и иллюстраций. Различные дополнительные учебные пособия могут использоваться для углубленного знакомства с отраслями общетехнического производства и профессионального самоопределения.
6.При изучении данного раздела прослеживаются межпредметные связи с психологией
7.Внутрипредметные связи: отрасли общественного производства
8. В процессе изучения данного раздела,, выполнения практических работ, реализуются следующие воспитательные компоненты технологической подготовки учащихся: трудолюбие, дисциплина, терпение, коллективизм, обязательность, честность; деловитость, ответственность и порядочность, технологическая культура.
9. Данный раздел наглядно реализует развивающий компонент технологической подготовки на каждом уроке, так как здесь учащиеся получают непосредственно знания о технологической подготовки.
10. Практические работы:
ü Определение смысла и цели жизни
ü Определение формулы своей будущей профессии
ü Составление профессиограммы
ü Определение уровня своей самооценки
ü Определение своей склонности
ü Определение типа темперамента
ü Анализ мотивов своего профессионального выбора
ü Тест-опросник ОПГ
11.Для изучения данного учебного материала рекомендуются такие формы и методы, как эвристическая беседа, объяснение, самостоятельные и практические работы, демонстрация. Желательно применение в этом разделе активных форм и методов т.к. они позволяют установить прочные умственно-логические связи и сформировать необходимые ЗУНы.
12. Методические рекомендации по контролю качества знаний учащихся в данной технологической области;
Оценка должна соответствовать повышению качества учёбы
Недопустимо выставление оценок за нарушение дисциплины
Нельзя выставлять оценку без её объяснения
Воспитание отрицательной оценкой ведёт к потере веры в свою силу
13. Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения по данному разделу:
Помещение должно отвечать санитарно – гигиеническим требованиям. Необходимо соблюдать правильное оформление рабочего помещения (расстановка парт, освещение). Обеспечение видео материалом, наглядными пособиями.
14. На мой взгляд, существенным упущением является недостаточное количество часов, которые отводится на изучение данного раздела, так как «Профессиональное самоопределение» является интересной, но в то же время достаточно сложной темой для учащихся. В силу того, что на каждом уроке выполняется практическая работа с тестами, необходимо добиться качественного и прочного усвоения ЗУНов учащимися, а для этого очень важен резерв времени. Также можно было бы расширить темы по содержанию.
Анализ учебников
· Библиографическое описание учебника по предмету
В.Д. Симоненко, «Технология 9 класс» Москва «Вента – Граф» 2005 год. 266 страниц
· Назначение пособия.
Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков)
Соответствие содержания учебника учебной программе
| Рубрики учебной программы | Рубрики учебника |
| Внутренний мир человека и система представлений о себе Профессиональные интересы и склонности Способности, условия их проявления и развития Природные свойства нервной системы Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности Профессиональная проба |
Классификация профессий Профессиограмма и психограмма профессии Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении Психические процессы, важные для профессионального самоопределения Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Профессиональная проба Мой профессиональный выбор. (Примерный творческийпроект по профессиональному самоопределению) |
Основы профессионального самоопределения
В учебник внесены дополнительные рубрики (рисунки рабочих разных профессий) которые позволяют расширить кругозор школьника.
· Качество внешнего оформления учебника
Обложка учебника промелирована, схемы и рисунки выполнены разными цветами, используются понятные и простые схемы и чертежи.
· Изучите материал темы учебника, составьте аннотацию, план и приведите объём (количество страниц), время на изучение.
Тема: «Психические процессы важные для профессионального самоопределения ».
Аннотация: в данной теме рассказывается о том какова роль психических процессов в деятельности человека.
План:
1) Ощущения и восприятие
2) Представление
3) Воображение
4) Память
5) Внимание
6) Мышление
Данная тема представлена на четырёх листах, тема подробно раскрыта. Время на изучение материала 1 урок и практическое занятие.
Требования | Критерии | Пример |
Принцип научности | Техническая и технологическая терминология | Параграф 41: используются понятия: представление, воображение, память. |
Раскрытие научных основ | В параграфе 1 приводятся объяснятся и понятия из психологии (холерик, сангвиник ) | |
История, методы технических законов, методы их исследования и внедрения в производство | В данном разделе не используются | |
Учёт возрастных и познавательных возможностей учеников | Простота и доступность изложения материала | Учебник разработан для 9 класса и допущен Министерством образования Российской Федерации. В учебнике используются простые понятия на которые даются определения |
Принцип системности и последовательности | Составление рубрик, последовательности изложения материала. Равномерность распределения объёма материала. | Материал изложен от простого к сложному:
Классификация профессий Профессиограмма и психограмма профессии Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении Психические процессы, важные для профессионального самоопределения Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Профессиональная проба Мой профессиональный выбор. (Примерный творческийпроект по профессиональному самоопределению) |
· Качество иллюстраций
Приведенные иллюстрации крупные, подробные и цветные что помогает их восприятию, правда их число незначительно.
· Сделайте вывод о качестве учебника и внесите обоснованные предложения по методике его использования в учебном процессе
Таким образом, данный учебник содержит достаточное количество информации, относящейся к Профессиональному самоопределению; материал изложен подробно и последовательно с хорошими иллюстрациями, что способствует воспитанию у учащихся технологической культуры, прилежности, усидчивости и аккуратности. Целесообразно рекомендовать данный учебник, как основной, при изучении раздела «Профессиональное самоопределение»
Похожие работы
... практикоориентированного обучения позволяет создать единую систему трудовой, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки школьников по различным объектам и сферам профессиональной деятельности. Необходимость развития и совершенствования системы технологического образования подтверждает передовой отечественный и зарубежный педагогический опыт и объективно существующая практика ...
... : содержательный аспект 2.2.1 Постнеклассическое естественнонаучное образование и концепция самоорганизации В данном параграфе представлена презентация синергетической парадигмы на арене познания постнеклассического естественнонаучного образования. Поскольку появление такой парадигмальной установки на методологическом горизонте можно считать свершившимся фактом, то представляет интерес задача ...
сионального образования исследовать изменение функций данного социального института (на примере Лицея № 105 г. Волгодонска Ростовской области) . Объектом исследования является история развития системы среднего профессионального образования Российской Федерации. Предметом исследования влияние развития среднего профессионального образования на совершенствование научной подготовки выпускников ...
... (на территориях по месту жительства, учебы), т.е. своей местности в рамках так называемой «малой родины». Поэтому в данном исследовании, во главу угла экологического обучения и воспитания в системе школьного географического образования положен краеведческий принцип, то есть всестороннее комплексное изучение «малой родины» 47, 49. В целом региональная направленность образования ...
0 комментариев