Сентября - "День знаний" во всех районах области проходят театрализованные представления

1 сентября - "День знаний" во всех районах области проходят театрализованные представления

Новый год традиционно самый любимый и массовый праздник. В эти дни нет какой-либо одной формы, тут и благотворительные акции, и мюзиклы, спортивные эстафеты и фестивали, новогодние балы и т.д.

Мероприятия, организуемые в дни школьных каникул, носят познавательно-развлекательный характер. На базе культурно-досуговых учреждений работают летние оздоровительные площадки. Вместе с тем приоритетной задачей клубных учреждений является нравственное, военно-патриотическое, экологическое воспитание, сохранение народных традиций. Например, в Кишертском районе в летнее время дети собирают предметы старины, старые пословицы и поговорки. В том числе их стараниями в районном центре оформлена "Русская изба". В татарских населенных пунктах Уинского района прошел детский Сабантуй, в русских - "Праздник березки", праздник "Ивана Купалы". Многие клубные учреждения на современном этапе развития ориентируются, в том числе, и на соцзаказ, идет работа со школами, с запросами детей и родителей. В работе клубных учреждений с детьми приоритетным остается детское творчество, в том числе театральные студии, танц-классы и т.д.

2.3 Направления и особенности работы библиотек с детьми и подростками

Параграф призван характеризовать работу библиотек области с детьми и подростками, ее особенности и специфику.

На 1.01.2005 года детское население Пермской области обслуживали: Пермская областная детская библиотека им.Л.И. Кузьмина, 40 центральных детских библиотек, 41 специализированный детский филиал. В 614 библиотеках организовано обслуживание детей и взрослых. Уменьшилась сеть специализированных детс5ких библиотек на 5 единиц. Количество пользователей-детей 329685. По-прежнему проблемным остается комплектование литературы для детей и подростков. В 2004 году в библиотеки поступило 116205 экземпляров новых изданий, что значительно меньше, чем в 2003 году (2003 г. - 142951) [2,c.122].

Работа в библиотеках ведется прежде всего с целью пропаганды книги. А так как библиотека детская, то способов великое множество: литературные праздники (Неделя детской книги и т.д.), красочные выставки, встречи с художниками-иллюстраторами (такая встреча прошла совсем недавно с Пермской областной детской библиотеке им.Л.И. Кузьмина с С.Р. Ковалевым) и писателями. Кроме того, создаются программы развивающего чтения [2, с.134]:

для дошкольников разработаны программы в Кишертской, Уинской, Березовской, Пермской, Очерской, Березниковской, Кунгурской, Еловской, Верещагинской, Краснокамской ЦБС. Интересны программы в Горнозаводске. Цель программы - "Читающие дети - будущее России" - знакомство с художественной литературой, воспитание любви и интереса к книге. Подобные программы способствуют формированию у дошкольников интереса к библиотеке, к книге, умение слушать, рассуждать и читать.

для младшего школьного возраста - программы "Воспитание будущего читателя" (Бардымская ЦДБ), "Литература и фантазия" и Школа творческого чтения "Книгочей" (ЦДБ г. Перми), Школа семейных чтений (б-ка "2 Краснокамской ЦБС")

для подростков созданы программы развивающего чтения только в Соликамске и Березниках: "О подростке - для подростка", "Не осуди детские сердца", "Гармония". Работа проводится с коррекционными группами по произведениям О. Уальда, Э. Маршалла, Х. Андерсена, В. Крапивина, Ю. Томина, Ю. Сотника и т.д.

Во многих библиотечных системах (в 2004 г. - в 22) ведется работа с детьми с ограниченными физическими возможностями [2, с.135].

Соликамская городская библиотека семейного чтения для воспитателей и родителей детского сада (для детей с ОВЗ) провела обзор новых книг, день информации "Мой ребенок не такой, как все", праздник "Сказка за сказкой", а в Чусовской ЦБС для детей с ОВЗ организован клуб "Надежда".

Ведется работа с детьми из многодетных и патронатных семей. Так, в Губахе победителем конкурса "Лучшая читающая семья Прикамья" стала патронатная семья Нечаевых.

Ведется работа и с детьми, оставшимися без опеки родителей. Библиотеки организуют для них в учебных и воспитательных учреждениях пункты выдачи (г. Верещагино), приглашают на занятия.

Работа с детьми, и особенно в библиотеке, должна предусматривать все, вплоть до интерьера, чтобы ребенок хотел приходить сюда снова и снова. Именно поэтому важно не только дифференциация по возрасту, в связи с этим разные отделы, но и внутри отдела выделение зон: игровая - для самых маленьких, где помимо книжек-игрушек разного плана, есть обыкновенные игрушки, которые заинтересуют ребенка на то время, пока родители выбирают книги, отдел со справочной и художественной литературой и т.д. В создании интерьера важно все: ковер, на котором целый город с автомобильными дорогами, шторы с веселыми картинками, мягкие игрушки и т.д. (Пермская областная библиотека им.Л.И. Кузьмина).

Таким образом, мы можем говорить об огромной роли библиотек Пермской области в формировании у ребенка не просто любви книге, а значит, умения рассуждать и думать, но и жизненных принципов, его нравственной культуры. Можно говорить и о разнообразии методов и форм работы.

2.4 Особенности работы с детьми музеев

На данный момент в Пермской области и г. Перми функционирует 140 музеев, из них 47 в областном центре и 53 в области [9, с.4]. Кроме того, зарегистрировано 179 школьных музеев, созданных при непосредственном участии детей [8, с.3].

Организация работы с детьми признается одним из приоритетных направлений в сфере научно - просветительной работы. Рассмотрим деятельность музеев на примере Пермского областного краеведческого музея [11, c.79]. В 2004 г. только Пермским областным краеведческим музеем было заключено 24 договора о совместной деятельности с ДОУ г. Перми, школами, гимназиями.

В течение года проводилась работа по целевым программам: "Малышок", "Музей - детям села", "Отдаю сердце детям", "Музей и школа". В рамках реализации областной комплексной программы "Семья и дети" (2002-2005гг.)

в музее и его филиалах в период с 1 июня по 1 июля организовано бесплатное посещение музея детьми.

предпринимаются выходы к посетителю - в лицеи, школы, детские сады, выезды в отдаленные районы;

были подготовлены и проведены серии мероприятий, посвященных "Дню защитника Отечества", "Дню победы", "Дню рождения музея, на базе выставок организованы мастер-классы, состоялось 14 спектаклей Де6тского поэтического театра (совместный проект гимназии №17 и Пермского областного краеведческого музея), а также состоялась серия мероприятий посвященных 120-летию В.В. Каменского.

Музеем организована работа с социально-незащищенными группами населения в рамках областной целевой программы "Комплексная реабилитация инвалидов Пермской области на 2004 - 2005 гг. ":

праздник "Музей и дети" для детей с ограниченными возможностями

организация бесплатного посещения музея для детей-сирот, воспитанников приютов и детских домов.

Отдельно можно выделить работу передвижного музея. В течение года экспонировалось 6 передвижных выставок, совершались выезды в сельские школы, на теплоходе "Василий Каменский" в детские оздоровительные лагеря"

Заключение

В заключение работы подведем основные итоги:

Система воспитания детей и подростков начинает складываться еще в начале ХХ века, но в связи с историческими событиями, на разных этапах преследует разные цели. Так приоритетным для царской России было воспитание элиты общества, для советской - воспитание и образование широких народных масс, причем в основе любой системы воспитания лежат политические, нравственные и культурные требования государства к своему гражданину.

Система воспитания представляет собой несколько социальных институтов, которые на протяжении жизни ребенка играют большее или меньшее значение: семья, школа, внешкольные учреждения, к которым относятся клубы, библиотеки, музеи, детские объединения, общественные движения, парки, автогородки и т.д.

Система воспитания подрастающего поколения в России переживает кризис, это связано прежде всего с исчезновением такой организации, как пионерия. Несмотря на ее явные недостатки, нечего подобного, способного полностью заменить ее, еще не создано.

Если говорить о функционировании детских организаций и учреждений в Пермской области, то нельзя не отметить их существенную роль в системе воспитания детей и подростков. Здесь тоже есть определе6нные проблемы. Главная из которых состоит в том, что наиболее развита сеть социально-культурных институтов только в Перми, в области, как правило, гораздо слабее. Этому есть множество причин: материальных - тут и вопросы финансирования, и возможности родителей; кадровые - как правило, кадры со специальным образованием в области хоть и не редкость, но большинство все же дилетанты; вопрос возможностей и т.д.

Если говорить о развивающихся направлениях, то нужно отметить, что растет детское самодеятельное творчество, выходят на новый уровень библиотеки, что в основном связано с компьютеризацией, которая не только упрощает многие процессы, но и дает новые возможности даже в работе с наглядными и дидактическими материалами, не говоря уже об упрощении и эффективности поиска информации.

Школы, как правило, дают общее образование, детские учреждения и организации расширяют его, таким образом, мы можем говорить об их существенной роли в воспитании подрастающего поколения.

Список использованных источников

1.         Безверхняя, В.В. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учебно-методическое пособие по изучению курса "КВД с детьми и подростками" для студентов очного и заочного обучения по специальности 053100 "Социально-культурная деятельность" // В.В. Безверхняя. - Пермь, 2005. - 24 с.

2.         Библиотеки Прикамья в 2004 году: обзор деятельности / ПОУБ им. Горького; ОДБ им. Кузьмина. - Пермь, 2005. - 156 с.

3.         Детские и молодежные объединения Пермского края. - Пермь, 2005. - 32 с.

4.         Деятельность клубных учреждений Пермской области. Народное творчество, культурно-досуговая деятельность: аналит. отчет / Департ. культуры и искусства Перм. обл., Обл. дворец культуры. - Пермь: М плюс Б, 2003. - 74 с. - (Итоги 2002).

5.         Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н. Ерошенков. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 221 с.

6.         Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУК, 1995. - 136 с. (с.50-52)

7.         Коваль, М.Б. Внешкольные учреждения в системе общего воспитания / М.Б. Коваль // Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. пробл. воспитания; отв. ред.М.Б. Коваль. - М., 1986. - С.5 - 16.

8.         Музеи образовательных учреждений Пермской области: каталог / Обл. центр дет. и юнош. туризма. - Пермь: ЦДЮТуризма, 2000. - 64 с.

9.         Музеи Пермской области: информационный спр. - Пермь, 2000.

10.      Вып.1. - 190 с.

11.      Муниципальный дворец культуры города Перми. 1951-2001. - Пермь, [2001]. - 19 с.

12.      Пермский областной краеведческий музей: отчет о работе Пермского областного краеведческого музея за 2004 г. / Департ. культуры и искусства Перм. обл. - Пермь: [Пермский областной краеведческий музей], 2005. - 116 с.

13.      Программа развития центра детского творчества "Юность" / сост. Т.В. Воробьева, Л.И. Корягина, И.Ю. Козлова; Перм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования, муниц. образоват. учреждения доп. Образования детей Центр детского творчества "Юность". - Пермь: ПОИКРО, 1999. - 32 с.

14.      Фролов С.С. Социология: учебник для высш. учеб. заведений / С.С. Фролов. - М.: Наука, 1994. - 256 с.