Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования науки Амурской области

Государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Амурский педагогический колледж

КУРСОВАЯ РАБОТА Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Исполнитель:

Петько А.С. студент 2 курса

Благовещенск – 2009

Содержание

Введение

1 Теоретические основы формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Анализ литературных источников по проблеме формирования выразительности речи у старших дошкольников

1.2 Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей дошкольного возраста

1.3 Организация театрализованной деятельности в условиях дошкольных учреждений

2 Исследование сформированности выразительной речи у детей дошкольного возраста

2.1 Содержание констатирующего эксперимента по формированию выразительной речи у детей дошкольного возраста

2.2 Условия в МДОУ для организации театрализованных игр

2.3 Сформированность выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста

Заключение

Список литературы

Приложение А. Исследование выразительности речи по методике И.Ф. Павалаки

Введение

 

Одним из малоисследованных направлений можно считать использование театрализованных игр, в целях формирования выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.

Выразительность является качественной характеристикой речи в связи с чем, она рассматривается, как важный показатель речевой культуры личности

Основным назначением выразительности речи является обеспечение эффективности коммуникации, вместе с тем, выразительность можно считать значимым средством речевого самовыражения личности. Проблема формирования выразительности детской речи нашла отражение в трудах известных отечественных психологов, таких как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, А. В. Запорожец, а так же педагогов – А. М. Леушина, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, А. И. Полозова и др. Однако в педагогических работах рассматривались отдельные аспекты выразительности, без учета ее интегративного характера.

До настоящего времени не решен ряд важных вопросов содержательного и методического характера:

-          какие средства выразительности доступны для восприятия и самостоятельного использования старшими дошкольниками;

-          каким образом можно обеспечить широкое практикование детей в применении разных средств речевой выразительности;

-          на каком содержании и в какой деятельности целесообразно развивать выразительность речи.

Это позволяет утверждать необходимость дальнейшего исследования данной проблемы.

Мы полагаем, что использование в работе со старшими дошкольниками театрализованных игр открывает широкие перспективы формирования выразительности детской речи, основу нашего предположения составляют следующие особенности:

-          выразительность языка, способствующая освоению ребёнком лучших образцов русской речи;

-          традиционность и импровизационность;

-          возможность творческого отношения к их исполнению, которое делает совместное действие более ярким и выразительным.

В силу названных особенностей, театрализованная игра выступает эффективным средством формирования выразительности речи, поскольку она раскрывает перед ребёнком красоту и меткость русского языка, обогащая тем самым детскую речь.

Постановки русских народных сказок, как наиболее интересные и актуальные для старших дошкольников. Театрализованные игры, можно рассматривать оптимальным содержанием художественно-речевой и игровой деятельности. В данных видах деятельности создаются благоприятные условия для совершенствования вербальной и невербальной выразительности речи, а так же для речевого самовыражения ребёнка

Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности данной проблемы и ее несомненная значимость для освоения детьми основ речевой культуры и формирования выразительности речи у старших дошкольников обусловили тему нашего исследования.

Цель исследования: изучить проблему формирования выразительности речи у старших дошкольников, посредством театрализованных игр.

Объект исследования: процесс формирования выразительности речи у старших дошкольников.

Предмет использование театрализованных игр как средство формирования выразительности речи у старших дошкольников.

Задачи:

1)  изучить теоретические основы формирования выразительности речи у старших школьников

2)  изучить методику формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

3)  провести констатирующий эксперимент по формированию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Методы исследования: использовалась комплексная методика исследования, включающая изучение психолого-педагогической литературы; разработку и проведение констатирующего эксперимента; проведение количественного, качественного и статистического анализа полученных данных.

База исследования: МДОУ № 4 «Ладушки» с. Джалинда, Сковородинского района. В констатирующем эксперименте учувствовали дети подготовительных групп 1 и 2, 6-7 лет, 18 человек. Исследование проводилось с полного согласия родителей.

1 Теоретические основы формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста