Теория и методика физического воспитания

Министерство образования Российской Федерации.

Канский педагогический колледж

(Факультет «Технология» )

Контрольная работа

по предмету «Теория и методика физического воспитания»

ТЕМА: «Физическая культура как предмет в общеобразовательной школе»

Выполнил:

студент v курса (заочное отделение)

Бондаренко В.Ф.

Проверил:

Большая Мурта, 2005 г.

Вступление

«Особое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности» (П.Ф. Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста»)

Физическая культура в цивилизованном обществе рассматривается как процесс и результат целенаправленной деятельности человека, направленной на формирование его физической, телесной природы. В одном из своих направлений физическая культура призвана удовлетворять потребности личности и общества в оздоровительной двигательной деятельности. Не случайно насущные проблемы физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян обсуждались 30 января 2002 года на заседании Государственного совета Российской Федерации, на котором председательствовал Президент РФ В.В.Путин.

В письме Министерства образования РФ от 26. 08. 02 «О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях» физическая культура и спорт рассматривается как важный педагогический фактор и средство по профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Физическая культура в общеобразовательной школе понимается как педагогический процесс телесного и интеллектуального воспитания учащихся. Она имеет большое общественно-социальное значение и в первую очередь направлена на физическое развитие, оздоровление занимающихся физическими упражнениями, подготовку школьников к жизни и деятельности при условии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Образовательная область «Физическая культура», так обозначен учебный предмет в программах учащихся 1-4, 5-9, 10-11 классов, рассматривается как обучение школьников физкультурным знаниям, двигательным умениям, развитие физических качеств (силы,выносливости,быстроты, ловкости, гибкости), необходимых человеку в повседневной жизни и в спортивных занятиях. В период занятий физической культурой реализуются цели российской системы физического воспитания, задачи физического воспитания школьников (оздоровительные, образовательные, воспитательные), осуществляется обучение учеников самостоятельно заниматься физическими упражнениями в школе, в домашних условиях, после завершения общего образования, в течение всей жизни. Школьник, став взрослым человеком, должен знать, как физически правильно воспитывать своих будущих детей.

Физическая культура в школе трансформируется в педагогический процесс физического воспитания разных возрастных групп учащихся по направлениям:

·          Урочное,

·          Прикладное,

·          Физкультурно-оздоровительное,

·          Внеклассное,

·          Общешкольное.

Процесс физического воспитания школьников осуществляется не только по пути телесного, но и интеллектуального, нравственного, эстетического развития, трудового и профессионального обучения (профессионально-прикладная физическая подготовка).

Еще древнегреческий философ Платон (427-348гг. до н. э.) называл хромым человека, тело и душа которого не были развиты в одинаковой степени.

Физическое воспитание в школе призвано носить системный характер и отражать потребности российского общества в воспитании, обучении и развитии человека новогоХХ1века.

Ведущая цель физического воспитания школьников - формирование физической культуры ученика, создание здорового классного коллектива, жизнедеятельных возрастных групп школьников (младшей, средней, старшей). В Законе Российской Федерации «Об образовании» устанавливается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности»

Рассмотрим организацию физического воспитания в общеобразовательной школе:

1. Рабочую концепцию и конструктивные принципы физического воспитания школьников.

2. Структурно-функциональный образ реализации концепции физического воспитания.

3. Базовая технологическая модель физического воспитания школьников.

Рабочая концепция и конструктивные принципы физического воспитания школьников

Основой профессиональной деятельности учителя физической культуры является умения ставить и решать педагогические задачи. Рассматриваемая концепция физического воспитания школьников построена на пяти концептуальных идеях и пяти требованиях по формуле 5+5.

Концептуальные идеи.

1.физическое воспитание школьников направлено на реализацию целей российской системы физического воспитания и решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач;

2.на основе целей и задач физического воспитания определяются средства (физические упражнения), методы (методика), формы организации занятий физическими упражнениями;

3.предусматривается формирование физкультурно-оздоровительного центра школы, действующего совместно с функционированием школьного коллектива физической культуры

4.занятия физическими упражнениями всех школьников строятся путем создания рационального двигательного режима ученика, класса, школы в целом;

5.процесс физического воспитания школьников осуществляется на основе измерения состояния здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности школьников с выходом на управление процессом физического воспитания с опорой на знание современной, психологической и биологической наук.

Концептуальные требования:

1.оптимизация, интенсификация и ритмизация процесса физического воспитания;

2.комплексный подход к решению задач физического воспитания;

3.возрастная и половая адекватность в постановке задач, определение средств и методики занятий физическими упражнениями;