Волевые качества личности младшего школьного возраста
Игра как вид деятельности в младшем школьном возрасте
Роль игры в формировании волевых качеств личности младшего школьника
Изучение сформированности волевых качеств у учащихся 4 класса
Система работы по формированию волевых качеств учащихся 4– го класса через игру
Игра «Логогрифы» – в них новые слова образуются в результате прибавления или убавления одной буквы или слога
Навигация
Формирование волевых качеств личности в процессе игровой деятельности
Формирование волевых качеств личности в процессе игровой деятельности
99972
знака
4
таблицы
5
изображений
Министерство образования и науки Республики Адыгея
ГОУ СПО «Адыгейский педагогический колледж имени Х.Андрухаева»
Предметная (цикловая) комиссия преподавателей
педагогики, психологии и частных методик
Квалификационная работа
Ивашкевич Юлия Федоровна
студентка 4 курса группы «В»
Формирование волевых качеств личности младших
школьников в процессе игровой деятельности
Научный руководитель – преподаватель психологии Бондаренко М.А.
Рецензент –
преподаватель педагогики
Вербицкая Л.М.
Председатель П (Ц) К –
Вербицкая Л.М
Майкоп, 2009
Оглавление
Введение
Глава 1.Теоретические основы изучаемой проблемы
1.1. Волевые качества личности младшего школьника
1.2. Игра как вид деятельности в младшем школьном возрасте
1.3. Роль игры в формировании волевых качеств личности младшего школьного возраста
Выводы по главе
Глава 2. Исследовательская работа по формированию волевых качеств личности у учащихся 4 класса в процессе игровой деятельности
2.1.Изучение сформированности волевых качеств у учащихся 4 класса
2.2.Система работы по формированию волевых качеств учащихся 4-го класса через игру
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В концепции модернизации российского образования на период до 2010г. Особо подчеркивается значимость базового звена образования - общеобразовательной школы, которая должна ориентироваться не только на усвоение учеником определенной суммы знаний, но и на развитие его личности. Воля относится к ключевым проблемам развития личности определяющим самостоятельность и ответственность школьника за востребованность в будущем на рынке труда. Однако несмотря на очевидность этого, исследование волевых качеств школьника не получило должного освещения в психологической науке последних десятилетий. Причин тому немало. Одна из главных - большой интерес ученых к изучению психологических аспектов обучения и резервов усвоения при внедрении различных образовательных технологий. Влияние волевых качеств на учебную деятельность и развитие его личности посредством игровой деятельности исследовалось меньше. Исключение составляет незначительное число работ, выполненных в последние годы и посвященных всеобщим проблемам воли и волевой регуляции (А.Г. Асмолов, А.В. Быков, Ю.А. Васильева, А.И. Фролов, С.А. Шапкин, Е.П. Ильин). Данная курсовая работа посвящена формированию волевых качеств личности младшего школьника посредством игровой деятельности.
Огромная роль в развитии и воспитании школьника принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности школьника, его волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике.
Игра выступает как бы в двух измерениях: в настоящем и будущем. С одной стороны, она предоставляет личности сиюминутную радость, служит удовлетворению актуальных потребностей. С другой стороны, игра направлена в будущее, так как в ней либо прогнозируются или моделируются жизненные ситуации, либо закрепляются свойства, качества, умения, способности, необходимые личности для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций.
Ребенок, в первый раз переступающий порог школы, не может еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения он должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.
Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов и родителей в совершенствовании уже имеющихся подходов психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность школьника с целью развития самостоятельности, дисциплинированности, настойчивости, решительности и организованности, а также развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей. Очевидна целесообразность разработки новых, рационально построенных и действенных педагогических технологий актуальной.
Целью квалификационной работы является исследование методов и приемов организации игровой деятельности младших школьников в целях формирования их волевых качеств.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в начальных классах.
Предмет исследования – методы и приемы организации игровой деятельности младших школьников в целях формирования их волевых качеств.
Задачи:
1. Изучить уровень разработанности данной проблемы в психолого-педагогической литературе.
2. Определить сущность понятия «волевые качества». Дать характеристику игровой деятельности;
3. Определить методы и приемы организации игровой деятельности с целью формирования волевых качеств учащихся.
4. Предложить систему игр и игровых приемов в целях формирования волевых качеств учащихся.
5. Проверить педагогическую эффективность предлагаемой системы работы.
Методы исследования:
1. Теоретические – анализ психолого-педагогической литературы, методы теоретического обобщения.
2. Эмпирические – наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности учащихся.
3. Математические – определение количественных и качественных показателей эффективности предлагаемой системы работ.
Этапы исследования:
1. Изучение психолого-педагогической литературы, определение содержания исследовательской работы (сентябрь-декабрь 2008 года).
2. Проведение исследования (январь-февраль 2009 года).
3. Обработка и оформление собранного фактического материала в виде квалификационной работы (март-апрель 2009 года).
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 32 источника, приложения.
Глава 1. Теоретические основы изучаемой проблемы
Похожие работы
... место отводил подвижным играм. Он рассматривал игру как упражнение, с помощью которого ребенок готовится к жизни. Большую часть своего времени дети старшего дошкольного возраста заняты не общением, учением или домашним трудом, а игрой, в ней идет процесс воспитания в той же мере, что и в остальных видах деятельности. Если педагог замечает, что в учении, общении или труде у ребенка недостает тех ...
... демократического стиля, где будет характерны отношения ученик-учитель. Цель и задачи курсовой полностью достигнуты на мой взгляд. Во первых, выявлены особенности формирования волевых качеств учащихся в стиле общения ученик-учитель путем решения следующих задач: Изучены и проанализированы психолого-педагогические источники по стилю педагогического общения, по психологии детского характера; ...
... движений отдельных частей тела, а впоследствии - планирования и управления сложными комплексами движений, включая торможение одних и активизацию других комплексов мышц. В области формирования волевых качеств личности развитие воли можно представить как движение от первичных к вторичным и далее - к третичным волевым качествам. Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек ...
... умений: ребенок должен научиться принимать постепенно усложняющиеся инструкции; уметь удерживать инструкцию на протяжении всего занятия; приобрести навыки самоконтроля. Таким образом, центральная роль в процессе формирования волевых качеств ребенка принадлежит взрослому, который не просто доносит до ребенка правило действия, но и делает его аффективно-значимым. Только в том случае, если правило ...
0 комментариев