Особенности изучения эпических и лирических произведений о войне в школе
Методы и приемы преподавания темы ВОВ в русской литературе
Из опыта работы учителей г. Могилева
Материалы по внеклассной работе к теме ВОВ в русской литературе
Индуктор. Начало, мотивирующее творческую деятельность
Марта 1943 года отряд фашистов окружил деревню. Все жители - старики, женщины, дети- были заживо сожжены
Навигация
Индуктор. Начало, мотивирующее творческую деятельность
Формы и приемы изучения литературы о Великой Отечественной войне в 8-9 классах
108854
знака
0
таблиц
0
изображений
1. Индуктор. Начало, мотивирующее творческую деятельность.
Инсценировка песни Б.Окуджавы “До свидания, мальчики!”
Прощальные слова Его и Ее перед расставанием.
Он: Я ухожу, чтоб возвратиться…
Смотри, уже пылает небо.
Я ухожу, чтоб возвратиться,
Над нашим счастьем поднят меч.
Она: Я верю, встреча повторится.
С тобою буду, где б ты не был…Я верю, встреча повторится,
Как тысячи счастливых встреч!
Учитель: Это будет завтра. А сегодня… (Звучат наизусть стихи Н.Отрады, отрывок из поэмы А.Твардовского “По праву памяти”).
***
А школьный мир! Когда и что могло бы
Соединить пространные пути,
Где даже мир – не мир, а просто глобус,
Его рукой нельзя не обхватить.
Он яблоком созревшим на оконце
Казался мне на выпуклых боках
– Где Родина – там красный цвет от солнца,
А остальное – зелено пока.
***
Ты помнишь, ночью предосенней,
– Тому уже десятки лет,
– Курили мы с тобой на сене,
Презрев опасливый запрет.
И глаз до света не сомкнули,
Хоть запах сена был не тот,
Что в ночи душные июля
Заснуть подолгу не дает…
То вслух читая чьи – то строки,
То вдруг теряя связь речей,
Мы собирались в путь далекий
Из первой юности своей.
Мы не испытывали грусти,
Друзья – мыслитель и поэт,
Кидая наше захолустье
В обмен на целый белый свет.
Мы жили замыслом заветным,
Дорваться вдруг до всех наук –
Со всем запасом их несметным –
И уж не выпустить из рук.
Готовы были мы к походу.
Что проще может быть:
Не лгать. Не трусить,
Верным быть народу.
Любить родную землю – мать,
Чтоб за нее в огонь и в воду.
А если – То жизнь отдать.
Такими были наши дали…
Учитель:
Такими были дали предвоенных подростков. В этом мы убедились, прочитав повесть Б.Васильева “Завтра была война”. Мы продолжим разговор об этом произведении и на сегодняшнем уроке, попытаемся понять, откуда взялись эти мальчишки и девчонки, изображенные на страницах повести? Откуда они, эти максималисты, ушедшие на фронт со школьной скамьи? Как выросли они такими? Что помогло им вынести войну на своих плечах, стать Героями Советского Союза, как Георгий Ландыс, Жорка, Владимир Храмов, Вовик, самый тихий в школе, но сложивший голову на Кубани, Артем Шеффер, взорвавший себя, когда не было иного выхода, Искра Полякова, Искорка, которую гестаповцы повесили вместе с мамой как подпольщицу?
В чем истоки их мужества, героизма?
- Истоки мужества. Как вы понимаете это выражение?
(Мужество – храбрость, присутствие духа в опасности. Источник – начало, первоисточник.)
- Обратимся к словарю (прочитать). Подберите однокоренные слова, слова, близкие по значению, ассоциативные слова.
– Наша задача сегодня – поговорить об эпохе, изображенной в произведении, нарисовать портрет времени, обратить внимание на то, какие испытания выпали на долю мальчишек и девчонок перед войной, показать, какие характеры формировались в то время, что влияло на становление личности, т.е. выявить истоки мужества.)
3. Работа в творческих группах.
Историки.
В ассоциативных словах передайте атмосферу времени, изображенного на страницах повести. Какие нравственные и психологические испытания перенесли ребята накануне войны? Какие противоречия времени изображены в повести?
Художники.
Нарисуйте портрет довоенного времени, образ Родины в восприятии подростка той поры, ее символы.
Нарисуйте общую мечту 9 “Б” класса, надежды, устремления, мечты отдельных героев повести.
Психологи.
Опираясь на текст повести, расскажите о роли семейного и школьного воспитания в формировании личности подростков предвоенного времени.
Нарисуйте собирательный образ ровесника той поры.
Музыканты.
Передайте в музыке атмосферу предвоенного времени, а также характеры главных героев произведения Искры, Артема, Вики.
Литераторы.
Расскажите о литературных увлечениях, пристрастиях учащихся 9 “Б” класса. Какую влияние оказывала литература на формирование нравственного облика подростков.
Как изменились судьбы, взгляды ребят в военное время? Напишите прощальное письмо с фронта от имени одного их героев повести.
С какими самыми заветными словами обратились бы ваши ровесники к вам, потомкам. Составьте завет учащихся 9 “Б” класса своим потомкам.
Обсуждение творческих заданий групп.
5. Итоги, выводы.
Повесть – доказательство общности, духовного родства бойцов революции, гражданской войны, т.е. отцов, и будущих солдат великой Отечественной.
Если отец Зины Коваленко вышел из гражданской весь в шрамах, то мать Искры без них, но со шрамами на душе. Послевоенное существование таких пламенных революционеров – это горькая разочарованность от крушения идеалов, за которые было пролито столько крови. Но для Искры она была идеалом.
Да, у них, у отцов, учились подростки любви к родине, патриотизму. Об этом свидетельствует эпиграф:
Мне стал понятен смысл отцовских вех. Отцы мои, я следовал за вами, С раскрытым сердцем, с лучшими словами, Глаза мои не обожгло слезами, Глаза мои обращены на всех. [26, с. 8-12]
Урок 2. Урок-праздник "Ради жизни на земле"
Оформление.
Живые цветы.
Звучит песня“ День Победы”
(Слова Харитонова, музыка Тухманова).
На доске: тема урока, эпиграф:
“Для нашей Родины всегда будет святым день 9 Мая.”
(Маршал К. Жуков.)
Выставка книг о Великой Отечественной войне.
Выставка рисунков и творческих работ учащихся.
Картины:
А. Дейнека “Оборона Севастополя”,
А. Лысенко “Победа.1945год.”.
Учитель: Ребята! Сегодня у нас состоится не совсем обычный урок - праздник. Мы проводим его накануне большого и радостного праздника - 60-летия со Дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.
Для всех нас День Победы – это день торжества, день памяти, “праздник со слезами на глазах ”.
Давно уже стали историей грозные дни войны. О них вы много узнали и еще узнаете из прессы, телепередач, на уроках истории и литературы, на классных часах, из рассказов ветеранов. Советские писатели с первого дня войны начали создавать коллективную летопись мужества и героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны.
Эту летопись составляет огромное множество произведений: стихи, песни и поэмы, рассказы, повести и романы, пьесы и киносценарии, очерки и публицистика, дневники. Поистине необъятное книжное море!
Тысячи людей были на войне героями. Имена многих нам неизвестны. Мы даже часто не знаем, что герои живут рядом с нами.
(Учитель представляет гостей - участников войны. Дети дарят им цветы.)
Уважаемые гости! Пусть наш урок будет и для вас небольшим праздником. А оживить в памяти важные страницы истории нам поможет группа ребят. Слушая правдивые строки художественной литературы и публицистики, строки произведений, основанных на документальном материале, вспомним о трудном пути нашего государства к победе, вспомним павших.
1-ый ученик: Враги, напавшие на нашу страну, были сильными и очень жестокими, они беспощадно убивали стариков женщин, детей. Это они оставили на земле кровавые незаживающие следы: в Польше - Майданек и Освенцим, во Франции - Орадур, в Чехословакии-Лидице, в России - Красуха, на Украине - Бабий Яр, в Литве-Пирчюпис, в Белоруссии - Хатынь.
На экране – мемориал (Хатынский колокол, Вечный огонь возле “Стены памяти ”).
С болью и гневом гудят колокола Хатыни. Они рассказывают о трагедии белорусской деревни.
Похожие работы
... при Верховном Главнокомандующем ВДВ Кукушкиным Алексеем Васильевичем, материалы, опубликованные бывшим разведчиком И. Богомоловым и др. Разведка и контрразведка. Цели и задачи. Формирования. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. – героическая, трагическая, святая страница нашей истории. Это была не ...
... каждого ОРСа являлось обеспечение полной выборки выделенных фондов и доведение их по прямому назначению до потребителя через сеть магазинов[216]. В работе ОРСов железной дороги им. В.В. Куйбышева в годы Великой Отечественной войны, особенно в 1943г, имелись существенные недостатки такие как: не полностью удавалось получить выделенные фонды, плохо осуществлялась связь с поставщиками товаров и ...
... 20 штурмовых полос. Одним словом, делалось все, чтобы качественно подготовить мужское население, особенно призывного и предпризывного возраста, к участию в боевых действиях на фронтах Великой Отечественной войны. В тылу — как на фронте. В годы войны Дальний Восток остался единственным рыбным "цехом" страны. Повышение его значения как продовольственного региона потребовало от населения, в том ...
... определенную роль сыграли не только антисоветские настроения западных руководителей, но и недальновидные действия Сталина и Молотова. Сформулированные Молотовым и Сталиным ошибочные оценки по существу не менялись до Великой Отечественной войны. Они были пересмотрены лишь в результате нападения Германии на СССР, когда наша страна стала союзницей Франции и Англии. Итак, во внешней политике СССР ...
0 комментариев