Навигация
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ В МОМЕНТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
75011
знаков
0
таблиц
7
изображений
2.1 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ В МОМЕНТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
Сложность определения сущности понятия «состояние человека» заключается в том, что авторы опираются на разные уровни функционирования человека: одни рассматривают физиологический уровень, другие — психологический, а третьи — тот и другой одновременно [22].
Так, ряд ученых при рассмотрении состояния исходят из того, что это тонус нервной системы: уровень активности — пассивности нервно-психической деятельности, фон, на котором протекает деятельность человека, в том числе психическая. Так, например, В. Н. Мясищев писал, что под состоянием он понимает общий функциональный уровень (тонус), на фоне которого развивается процесс [12, 43]. Таким образом, речь идет о различных уровнях активации мозга, понимаемых как разные состояния: сон — бодрствование, возбуждение — торможение.
Отсюда одни ученые (в основном физиологи) говорят о функциональных состояниях, а другие (в основном психологи) — о психических. Действительность же такова, что, если рассматривать состояния человека, а не отдельных его функциональных систем, в любом функциональном состоянии присутствует психическое, а в любом психическом — физиологическое. Однако поскольку многие психические состояния только наблюдаемы или изучаются только интроспективным методом, по самоотчетам людей, без привлечения физиологических методик, создается впечатление, что они чисто психологические. И это обстоятельство чрезвычайно затрудняет разработку объективной классификации состояний человека [18, 135].
Условно можно принять, что когда речь идет о функциональных состояниях, имеют в виду уровень функционирования человека в целом или его отдельных функциональных систем (сенсорной, интеллектуальной, моторной), а когда говорят о психических состояниях, то речь идет о качественной специфике {модальности переживаний) реагирования человека на ту или иную ситуацию (без учета уровня функционирования). Но поскольку в действительности в психических состояниях сочетаются и уровневые, и модальностные характеристики, то речь должна идти о психофизиологических состояниях.
Именно этой позиции мы будем придерживаться в дальнейшем, считая психические состояния психофизиологическими.
Исследователи, изучавшие частоту психических нарушений, наблюдавшихся при землетрясениях, несмотря на методические сложности проведения эпидемиологического анализа, приходят к выводу, что в момент воздействия острые реактивные психозы возникают у 10-25% пострадавшего населения. Число лиц, у которых выявляются психические расстройства на последующих этапах развития ситуации, варьирует в широких пределах: от 3 до 35% пострадавшей популяции. Так, выявлено, что в течение года после землетрясения в Манагуа количество госпитализаций в психиатрические стационары увеличилось в 2 раза; значительно (и достоверно) возросла заболеваемость неврозами. Невротические и психосоматические нарушения, связанные с перенесенной катастрофой, отмечаются у пострадавших на протяжении ряда лет.
Землетрясения всегда вызывали у людей различной степени расстройства психики, проявляющейся в неправильном поведении. Вслед за острой двигательной реакцией часто наступает депрессивное состояние с общей двигательной заторможенностью. В результате этого, как показывает статистика, большая часть получаемых травм среди населения объясняется неосознанными действиями самих пострадавших, обусловливаемыми паническим состоянием и страхом [25, 34].
Возможно, ли снизить психотравмирующее воздействие землетрясения на человека? Да, возможно, прежде всего, воспитанием у каждого человека таких качеств, как мужество, самообладание, дисциплинированность, ответственность за поведение не только самого себя и своих близких, но и окружающих людей по месту жительства, работы или учебы. Воспитанию этих качеств в значительной степени способствует хорошо отлаженная система подготовки населения по гражданской обороне, разъяснительная работа среди населения, особенно среди тех, кто проживает в сейсмически активных регионах, коим и является регион, прилегающий к озеру Байкал.
Наша задача, рассмотреть и описать то состояние, которое испытывали подростки во время землетрясения 27 августа 2008 года. Мы будем принимать во внимание ответы учащихся на вопросы анкет, в также устные рассказы из бесед во время занятий на уроках ОБЖ по теме «Землетрясение».
Кроме ответов на вопросы анкеты, учащиеся активно обсуждали свое состояние и чувства в момент землетрясения. В силу возрастных особенностей учащиеся не всегда отвечали искренне – было заметно, что многим юношам стыдно признаться в том, что они испытывали страх. Но, как показала работа на занятиях, многие просто не знали, что делать и как действовать, именно, поэтому присутствовали неуверенность и тревога, страх.
Далее мы приведем некоторые высказывания учащихся:
«Где-то около 11 утра я сидела дома за компьютером и вдруг началось такое… Из под меня стул чуть не убежал. Шторы затряслись вместе с гардинами. Я посмотрела за окно на улицу и четко увидела, что наш дом пошел ходуном. Мне было жутко и страшно».
«Утром в 10. 35, я еще специально посмотрел на часы, мы с сестрой почувствовали первый толчок. В комнате сразу все закачалось. Потом люстра зазвенела, а через 10 минут был второй толчок. Я почувствовал панику, не знал, что делать».
«Утром я проснулась от какого-то сотрясения по всей комнате. Моя кровать, компьютерный стол, книги все задвигалось и затряслось. Я очень сильно испугалась и мама тоже».
Уже из устных ответов и воспоминаний видно, что уровень стресса был высоким у каждого, не смотря на желание показаться храбрее. Для уточнения данных, мы провели тестирование.
Итак, проанализируем ответы на вопросы анкеты (см. Приложение).
Учащимся были заданы вопросы об их психофизиологическом состоянии на момент землетрясения 27 августа 2008 года. Вопросы следующего содержания: Испытывали ли Вы страх? Испытывали ли Вы неуверенность? Как долго длилось это состояние?
На первом этапе (входящее тестирование) в анкетировании участвовали 26 человек.
Анализ анкет показал, что во время землетрясения в августе 2008 года:
15 человек находились дома,
4 человека в гостях (на даче, у друзей, у бабушки),
3 человека на улице (в лесу, огороде),
3 человека в общественном месте (магазин, администрация, офис),
1 человек в общественном транспорте.
На момент землетрясения 8 человек спали.
Рис.2 Эвакуация во время землетрясения.
Как видно из диаграммы, большая часть опрошенных, а именно 35% (9 человек) не эвакуировалась из помещения в силу разных обстоятельств (спали, не успели, побоялись и т.д.) [рис. 2].Немедленно эвакуировались 5 человек - 19% опрошенных. Около 5 минут понадобилось для эвакуации 15% (4 человека), и 4% (1 человек) интервьюированных вышли из помещения позднее, чем через 10 минут после первого толчка. 23 % (6 человек) опрошенных находились вне помещения и, следовательно, в эвакуации не было необходимости.
Рисунок 3. Чувства, испытываемые при землетрясении (страх).
На вопрос «Испытывали ли Вы страх во время землетрясения?» утвердительно ответили 17 человек (65 % опрошенных). Не испытывали страх (по разным причинам, в том числе, потому что не успели понять, что происходит) 9 человек, соответственно 35% опрошенных [рис. 3].
Рисунок 4. Чувства, испытываемые при землетрясении (неуверенность).
На вопрос «Испытывали ли Вы неуверенность?» Утвердительно ответили 16 человек – 62 %, отрицательно 10 человек, то есть 38% опрошенных [рис. 4].
Итак, если опираться на разработки ученых рассмотренных нами в начале главы, то мы можем сделать следующие выводы:
Состояние учащихся во время землетрясения можно назвать ситуативным, так как реакции не типичны и не характерны для учащихся в их повседневной жизни. Практически все учащиеся вспоминали, что еще несколько дней после землетрясения они испытывали тревогу, многие боялись находиться в замкнутом пространстве и на высоких этажах.
У одних учащихся страх и неуверенность более выражены, у других данное состояние выражено поверхностно. На наш взгляд, это зависит от нескольких факторов: стрессоустойчивости, типа нервной системы (легковозбудимая или нет) и, естественно, от осведомленности, от наличия навыков поведения в стрессовой ситуации.
Похожие работы
... быть источниками ЧС, или могут влиять на обеспечение защиты населения и территорий от ЧС, проходят обязательную государственную экспертизу. Ликвидация последствий ЧС Ликвидация чрезвычайной ситуации осуществляется силами и средствами предприятий, учреждений и организаций независимо от их организационно-правовой формы, органов местного самоуправления, на территории которых сложилась чрезвычайная ...
... и обеспечение готовности этих объектов к локализации и ликвидации последствий этих аварий. Промышленная безопасность технологических операций на опо обеспечивается следующим комплексом мероприятий: -наличием и функционированием необходимых приборов и систем контроля за производственными процессами, а так же аппаратуры наблюдения, оповещения, связи и поддержки неотложных действий ...
... и леса загородной зоны, а также создать условия для ввода в пораженную зону аварийно-спасательных сил. Сегодня основным способом защиты населения от современных военных средств поражения, от крупномасштабных ЧС, вызванных авариями и катастрофами на химически и радиационно-опасных объектах, взрывами и пожарами, остается укрытие персонала предприятий и населения городов в защитных сооружениях. В ...
... , среднего и высшего профессионального образования, осуществляемая в учебное время по образовательным программам защиты от чрезвычайных ситуаций. 5. Предложения по совершенствованию законодательной базы в области безопасности жизнедеятельности В области охраны окружающей среды. По данным Всероссийского совещания "Комплексный подход к управлению качеством окружающей среды", проведенного в ...
0 комментариев