Понятие межличностных отношений в группах и коллективах
Развитие межличностных отношений младшего школьного возраста в группе сверстников
Младший школьник и его положение в системе личных взаимоотношений
Результаты исследования особенностей межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
Коэффициент осознанности
Навигация
Результаты исследования особенностей межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
51327
знаков
1
таблица
0
изображений
2.2 Результаты исследования особенностей межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
Проведение социометрического исследования среди детей III-го класса, в количестве 15 человек, Вульковской средней образовательной школы Лунинецкого района, показало следующие данные, представленные в социометрической матрице.
Таблица 2.1
Социометрическая матрица результатов выборов
| Имена учеников | № | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| Маргарита В. | 1 | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||
| Паша А. | 2 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||||
| Таня Е. | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||||
| Алена Е. | 4 | 2 | 1 | 3 | ||||||||||||
| Ангелина Е. | 5 | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||
| Влад Кул. | 6 | 3 | 1 | 2 | ||||||||||||
| Влад Кис. | 7 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||||
| Вероника Н. | 8 | 2 | 1 | 3 | ||||||||||||
| Люда Р. | 9 | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||
| Алена С. | 10 | 2 | 1 | 3 | ||||||||||||
| Паша П. | 11 | 3 | 1 | 2 | ||||||||||||
| Виталя П. | 12 | 3 | 1 | 2 | ||||||||||||
| Илья Я. | 13 | 3 | 2 | 1 | ||||||||||||
| Саша Ю. | 14 | 1 | ||||||||||||||
| Вероника Я. | 15 | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||
| Число полученных выборов | 6 | 1 | 0 | 5 | 5 | 4 | 6 | 4 | 1 | 0 | 4 | 1 | 1 | 0 | 5 | |
| Число взаимных выборов | 3 | 1 | 0 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 2 |
По данным социометрической матрицы к первой статусной группе «звезд» (С1) относятся: 1) Маргарита В.; 2) Алена Е.; 3) Ангелина Е.; 4) Влад Кисель; 5) Вероника Я..
К «предпочитаемым»: 1) Влад Кульгун; 2) Вероника Н.; 3) Паша Б..
К «пренебрегаемым»: 1) Паша А.; 2) Люда Р.; 3) Виталя П.; 4) Илья Я..
К «изолированным»: 1) Таня Е.; 2) Алена С.; 3) Саша Ю..
Дифференциация испытуемых по статусным группам позволяет определить диагностические индивидуальные и групповые показатели межличностных отношений учеников III - го класса:
1. Коэффициент благополучия отношений.
КБО = (С1 + С2)/n,
где С1 – количество «звезд»,
С2 – количество «предпочитаемых», а n – число учеников в классе.
КБО = 5 + 3 /15*100% = 50%
Коэффициент благополучия взаимоотношений (КБО = 0,5) исследуемого класса определяется как высокий.
2. Коэффициент оптимальности отношений.
КОО = (С2+ С3)/n,
где С2 – количество предпочитаемых в этих.
КОО = 3+3/15 = 0,4
3. Коэффициент «звездности».
КЗ = С1/n = 5/15 = 0,3
4. Коэффициент «изолированности».
КИ = С4/n,
где С4 – количество «изолированных» в группе.
КИ = 3/15 = 0,2
5. Коэффициент взаимности выборов вычисляется отношением суммы взаимных выборов в группе к сумме всех произведенных испытуемыми выборов.
КВ = SВВ/SВ.
В нашем исследовании КВ = 20/43*100% = 50%
Коэффициент взаимности выборов учеников III класса характеризуется как высокий.
Похожие работы
... в его отношении к окружающим людям, так и во всем его поведении. Л.И. Божович, И.С.Славина, Б.Г. Ананьев, Е. А. Шестакова и мн. другие исследователи доказывают, что межличностное общение детей младшего школьного возраста взаимосвязано с уровнем их академической успеваемости. 2. Особенности формирования академической успеваемости детей младшего школьного возраста 2.1 Успеваемость школьного ...
... высокой экстраверсии составляет 30%; по уровню нейротизма - значение низкого уровня нейротизма, т.е. стабильный уровень составляет 20%. 3.3 Анализ результатов исследования взаимосвязи свойств темперамента и межличностных отношений в группе младших школьников В соответствии с выдвинутой гипотезой о существовании взаимосвязи между экстраверсией – интроверсией и межличностными отношениями в ...
... уровень самооценки и 75% имеют низкий уровень самооценки. В результате исследования связи самооценки школьника с его статусным положением в системе межличностных отношений мы пришли к следующим выводам: самооценка подростка в целом тем ниже, чем ниже его статусное положение в группе, однако изменения самооценки при переходе из одной статусной группы в другую незначительны. 3.4. Математическая ...
... , учителей, родителей. От этого зависит, как будет развиваться его самооценка. Очень часто она может быть завышенной или заниженной. Разная самооценка встречается и у заикающихся детей младшего школьного возраста. 3. Заикание Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Заикание, как одно из выраженных речевых ...
0 комментариев