Навигация
Баллов - очень высоко развитая опосредованная память
110856
знаков
2
таблицы
2
изображения
10 баллов - очень высоко развитая опосредованная память
8-9 баллов - высоко развитая опосредованная память
4-7 баллов - среднеразвитая опосредованная память
2-3 балла - низко развитая опосредованная память
0-1 балл - слабо развитая опосредованная память
| Испытуемый | Возраст | оценка | результат |
| Башанова К. | 13 | 8,5 | высоко развита |
| Сафонова Ю. | 13 | 9,5 | высоко развита |
| Бутырская Ю | 13 | 8,5 | высоко развита |
| Филиппова И. | 14 | 9,5 | высоко развита |
| Дорменко М. | 14 | 9 | высоко развита |
| Драганов С. | 14 | 9 | высоко развита |
| Дронь И. | 14 | 10 | очень высоко развита |
| Корогод А. | 14 | 7,5 | среднеразвитая |
| Иванников В. | 14 | 9 | высоко развита |
| Яршуневич И. | 14 | 10 | очень высоко развита |
| Юрчук Е. | 13 | 6,5 | среднеразвитая |
| Кшелев Д. | 14 | 9 | высоко развита |
| Долгих К. | 12 | 10 | очень высоко развита |
| Шилов Д. | 13 | 9,5 | высоко развита |
| Елумеев М. | 14 | 8,5 | высоко развита |
| Шестакова К. | 13 | 8,5 | высоко развита |
| Ануфриева А. | 13 | 7 | среднеразвитая |
| Блажнова К. | 13 | 10 | очень высоко развита |
| Гатиев С. | 14 | 9,5 | высоко развита |
| Худамов Т. | 14 | 9,5 | высоко развита |
Приложение №2
Испытуемым зачитываются 10 пар слов 1 ряда (интервал между парой - 5 с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова (с интервалом 15 с), а ребенок записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда. По каждому опыту требуется подсчитать количество правильно воспроизведенных слов и количество ошибочных воспроизведений.
| Испытуемые | Объем логической памяти | Объем механической памяти | ||||
| количество слов первого ряда (а1) | количество запомнившихся слов (b1) | коэфициент логической памяти С1 =b1/а1 | количество слов второго ряда (а2) | количество запомнившихся слов (b2) | коэфициент механической памяти С2=b2/а2 | |
| Башанова К. | 10 | 10 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Сафонова Ю. | 10 | 10 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Бутырская Ю. | 10 | 9 | 1 | 10 | 8 | 1 |
| Филиппова И. | 10 | 9 | 1 | 10 | 7 | 1 |
| Дорменко М. | 10 | 8 | 1 | 10 | 3 | 0 |
| Драганов С. | 10 | 10 | 1 | 10 | 9 | 1 |
| Дронь И. | 10 | 10 | 1 | 10 | 6 | 1 |
| Корогод А. | 10 | 9 | 1 | 10 | 7 | 1 |
| Иванников В. | 10 | 10 | 1 | 10 | 8 | 1 |
| Яршуневич И. | 10 | 10 | 1 | 10 | 9 | 1 |
| Юрчук Е. | 10 | 9 | 1 | 10 | 6 | 1 |
| Кшелев Д. | 10 | 10 | 1 | 10 | 7 | 1 |
| Долгих К. | 10 | 10 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Шилов Д. | 10 | 8 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Елумеев М. | 10 | 8 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Шестакова К. | 10 | 10 | 1 | 10 | 8 | 1 |
| Ануфриева А | 10 | 8 | 1 | 10 | 8 | 1 |
| Блажнова К. | 10 | 10 | 1 | 10 | 10 | 1 |
| Гатиев С. | 10 | 9 | 1 | 10 | 8 | 1 |
| Худамов Т. | 10 | 10 | 1 | 10 | 10 |
Вывод об уровне развития: 1 - высокий объем памяти, 0,5-0,9 – норма
Похожие работы
е особенностей нервной системы подростков занимающихся спортом, на примере кик-боксеров и борцов детско-юношеского клуба «Восход». Организуя исследование, мы ставили перед собой следующие задачи: 1) изучить индивидуальные особенности нервной системы подростков, занимающихся кик-боксингом и самбо. 2) сравнить особенности нервной системы кик-боксеров и самбистов. 1. Обзор литературы 1.1 ...
... путем повторения в первые дни после того, как она была получена. Важное условие продуктивного запоминания - осмысленность, понимание того, что является его предметом [1]. 1.2 Психологические особенности памяти в юношеском возрасте память юношеский возраст деятельность Обратимся теперь к вопросу о развитии памяти, т.е. о тех типичных изменениях, которые в ней происходят по мере социализации ...
... йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп Обработка результатов: Показателями избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и ...
... . №5. С.3-18. 16. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск. 1999. С.6-7. 17. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции - М.: Речь, 2003. – 96 с. 18. Томас Е.М. Безобидные люди: - СПб.: Издательство Питер, 1998. – 112 с. 19. ...
0 комментариев