1. Говори о том, что конкретно делает данный человек, когда его поступки вызывают у тебя те или иные чувства.

2. Если говоришь о том, что тебе не нравится в данном человеке, старайся в основном отмечать то, что он смог бы при желании в себе изменить.

3. Не давай оценок. Помни: обратная связь – это не информация о том, что представляет собой тот или иной человек, это в большей степени сведения о тебе в связи с этим человеком, с тем, как ты воспринимаешь данного человека, что тебе приятно и что тебе неприятно.


Психологическое просвещение

 

Тема: «Что такое СПИД?»

 

Обоснование выбора темы: Распространение ВИЧ-инфекции требует предпринять решительные шаги в области воспитания. На наш взгляд этим шагом может стать проведение занятий, направленных на формирование у учащихся установок на безопасное для здоровья и ответственное перед собой и другими людьми поведение, на здоровый образ жизни, информация представлена с учетом возраста детей.

Определение места и значения темы в системе целого курса «Человек и мир»: Тема рассматривается в разделе «Человек и его здоровье». Данное занятие является единственным и завершает блок «Здоровый образ жизни».

Обязательная литература:

3.   Безопасное и ответственное поведение. В 3 ч./ Под ред. А.Н. Сизанова. – Мн.: Тесей, 1998. 4.1.

4.   Белая В.Л. и др. Человек и мир. – Мн.: Народная асвета, 2000

5.   Вы хотите знать о СПИДе // Вестник. 1996. №3.

6.   Медико-санитарное просвещение в школе в целях профилактики СПИД и болезней, передаваемых половым путем. // Серия публикаций ВОЗ №10, СПИД. – Женева, 1992.

Аудитория: учащиеся 3 «А» класса СШ №51.

Цель: ознакомить учащихся с понятиями «СПИД», «вирус», «профилактика», путями передачи ВИЧ.

Задачи:

1.   Дать определение понятию СПИД.

2.   Дать определение понятию вирус.

3.   Дать информацию о признаках заболевания и способе диагностики.

4.   Доказать необходимость профилактики СПИДа.

5.   Указать источники заражения.

6.   Разъяснить возможности общения с больными СПИДом.

7.   Донести информацию о международном дне профилактики СПИДа.

8.   Повысить общую культуру учащихся путем усвоения знаний о СПИДе.

Основные понятия: СПИД, вирус, профилактика.

План:

1.         Организация урока.

2.         Проверка знаний, умений и навыков учащихся.

3.         Изложение нового материала.

4.         Закрепление учебного материала.

5.         Итог занятия.

Организация урока.

 

Проверка прихода учащихся на занятие (кто отсутствует, по какой причине?), и их готовности к занятиям, организация учащихся: мобилизация их внимания, требования к подготовке рабочих мест и др.

 

Проверка знаний, умений и навыков учащихся.

Сегодня мы с вами поговорим о болезни человека.

Какие болезни вы знаете?

Как ими можно заболеть?

Что нужно делать, чтобы не заболеть?

Какие вы знаете неизлечимые болезни?

Вы знаете что такое СПИД?


Изложение нового материала.

СПИД – это тяжелая болезнь, от которой страдают и взрослые и дети во всем мире. Название болезни – СПИД – расшифровывается как:

Синдром

Приобретенного

Иммуно Дефицита

Синдром – сочетание признаков, указывающих на наличие болезни. Какой синдром при простуде?

Приобретенный – это значит, что болезнь не наследственная, а приобретенная самим человеком.

Иммунодефицит означает, что иммунитет, т.е. защитная система человека, которая охраняет его организм от инфекций и болезней, перестала защищать организм.

СПИД вызывается вирусом. Вирус – очень маленький организм, который способен вызвать разные заболевания, в том числе и СПИД. Вирус проникает в клетки защитной системы организма. Организм становится незащищенным от болезней, с которыми эти клетки обычно борются.

У СПИДа бывают самые разные признаки. Это длительный кашель, частые утомления, расстройства желудка, постоянные простуды. Но поставить диагноз можно лишь после того, как человек сделает специальный анализ крови.

Как можно заразится СПИДом?

·           при переливании зараженной крови;

·           при использовании игл и шприцев, которыми кто-то уже пользовался;

·           при пользовании маникюрным и другими инструментами, которые употреблял человек, страдающий этим недугом;

·           вирус передается от матери ребенку во время беременности, при рождении ребенка, кормлении грудным молоком.

Заразится ВИЧ-инфекцией нельзя: при рукопожатии; через поцелуй; через еду;

·           от укуса насекомого и др.

СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не создали таблеток, лекарств для лечения, поэтому, чтобы не заразиться, надо заниматься профилактикой. Профилактика – это правила поведения, которые помогут избежать заболевания. Надо соблюдать правила личной гигиены.

А какие правила личной гигиены вы знаете?

…чистить зубы собственной щеткой и ни с кем ей не обмениваться; гуляя на улице, не поднимать и не прикасаться к выброшенным иглам, лезвиям, шприцам и другим колющим и режущим предметам, так как они могут быть заражены вирусом.

Вы можете заразится от больного вирусом СПИДа через капельки крови и ранки на коже. Поэтому, если вы видите, что у вашего друга (больного СПИДом) течет кровь, то сразу же позовите взрослых. Ребенок не может заразиться, просто находясь рядом с больным СПИДом, который может быть его другом. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить на одном транспорте. Не надо боятся людей, которые заболели СПИДом.

1 декабря – всемирный день профилактики СПИД. В этот день во всем мире проводят много мероприятий, чтобы обратить внимание людей на данную проблему. Каждый ребенок может принять участие, нарисовав рисунок, поделившись с другом знаниями об этой болезни, сделав собственными руками подарок для больных СПИДом детей.

Закрепление учебного материала.


Вопросы и задания:

7.   Чем вызывается СПИД?

8.   Кто чаще болеет СПИДом?

9.   Что такое профилактика?

10.Излечим ли СПИД?

Формирование навыков общения Процедура 1. Здесь и теперь

Назначение: включение каждого участника в ситуацию групповой работы.

Инструкция: «Сейчас у каждого из вас будет 1,5 минуты для того, чтобы обратиться к группе. Цель обращения: помочь каждому отвлечься от проблем, не относящихся к нашей работе, сосредоточиться на ситуации «здесь и теперь», включиться в работу».

Вопросы для обсуждения:

1. Чьё обращение подействовало на вас наиболее сильно?

2. Что помогло отвлечься от проблем, не относящихся к групповой работе?

 

Процедура 2. Почувствуй моё состояние

Назначение: обучение пониманию своего состояния и состояния собеседника в общении.

Инструкция: «Бросая друг другу мяч, вы будете называть вслух имя того, кому бросаете мяч. Тот, кто получает мяч, принимает такую позу, которая отражает его внутреннее состояние, а все остальные, воспроизводя позу, стараются почувствовать, понять состояние этого человека. После того, как относительно каждого будет предложено несколько гипотез, следует обратиться к самому человеку с тем, чтобы он сам сказал, какое у него состояние».


Вопросы для обсуждения:

1. Какие чувства вы испытывали во время упражнения?

2. Как вы чувствуете себя сейчас?

3. Что помогало вам понять состояние другого?

 

Процедура 3. Установление контакта

Назначение: развитие способности использовать невербальные средства установления контакта, сензитивности к партнеру по общению.

Инструкция: «Пусть каждый из вас по очереди выйдет в центр и попытается любыми доступными ему невербальными средствами установить контакт с каждым участником

группы».

Вопросы для обсуждения:

1. Какие чувства возникли у вас в процессе выполнения упражнения?

2. Какие средства установления контакта вы использовали?

3. По каким признакам вы определяли, что контакт установлен?

 

Процедура 4. Уличное знакомство

Назначение: использование различных способов знакомства, определение наиболее эффективных стратегий установления контакта с незнакомыми людьми. Инструкция: «Выберите себе пару. Один из участников пары должен будет вступить в контакт с другим, «совершенно незнакомым» ему человеком. Учтите, что знакомство происходит на улице. Для того чтобы познакомиться, можно использовать любые вербальные и невербальные средства. Второй человек в паре, наоборот, любыми путями пытается уйти от знакомства. Цель считается достигнутой, когда первому удаётся узнать у второго его имя и номер телефона. Затем участники пары меняются ролями».


Вопросы для обсуждения:

1. Какие средства и способы знакомства оказались наиболее эффективными?

2. Какие ваши личностные особенности способствовали, а какие препятствовали достижению цели?

3. В какой из двух ролей вы чувствовали себя менее комфортно, и почему?

4. Опишите ваше самочувствие на данный момент.

 

Процедура 5. Ошибочное мнение

Назначение: осознание интерпретационных искажений при восприятии качеств и отношений других людей (феноменов межличностного восприятия: эффекта ореола первого впечатления, новизны, стереотипизации и др.).

Инструкция: «Сейчас вы разделитесь на подгруппы по 4 – 5 человек. Каждый из вас постарается вспомнить ситуацию, в которой ваше представление о человеке или его качестве, отношении к вам или другим людям оказалось ошибочным. Когда все будут готовы, по очереди максимально подробно опишите эту ситуацию членам своей подгруппы. Постарайтесь сформулировать причину вашей ошибки. Когда все расскажут о своих ситуациях, обобщите обнаруженные вами ошибки и будьте готовы к тому, чтобы сообщить всей группе сделанные выводы».

Вопросы для обсуждения:

1. Насколько легко было вспомнить и подробно описать ситуацию?

2. Перечислите причины тех ошибок межличностного восприятия, о которых вы услышали от участников своей подгруппы.

3. Что, по вашему мнению, может помочь избежать искажений в восприятии других людей?

Процедура 6. Безусловное достоинство

Назначение: снятие эмоционального напряжения путем позитивной обратной связи.

Инструкция: «Давайте закончим сегодняшнее занятие тем, что обратим ещё раз внимание друг на друга, подумаем друг о друге и сделаем это так: закроем глаза и мысленно пройдём по кругу, остановимся перед каждым участником группы и подумаем над тем, какие у этого человека есть достоинства, сильные стороны в общении. (Тренер тоже участвует в упражнении, это позволяет ему рассчитать время, нужное для того, чтобы мысленно «подойти» к каждому.) Откроем глаза. Теперь пусть один из вас бросит мяч какому-либо участнику группы и скажет, каким безусловным достоинством в общении обладает этот человек. Тот, у кого мяч, передаст его следующему и скажет о его сильных сторонах при взаимодействии с другими, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого. Каждый должен узнать о своих сильных сторонах».

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы себя сейчас чувствуете?

2. Что нового о себе вы узнали?


Информация о работе «Психолого-педагогическая практика в школе»
Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 24097
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
31265
4
1

... АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА Стерлитамакский филиалОтчет комплексной психолого-педагогической практики Дата прохождения практики с 5.12.05.- 30.12.05 г. Место прохождения практики: г. Стерлитамак Заключение по результатам проведенной диагностики Проективная методика «Дом, дерево, человек»   ...

Скачать
29396
4
1

... на коррекцию психического здоровья и улучшению физического состояния ребенка. Отчет о педагогической практике в период с 5.10.09 по 19.10.09 Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида для детей 3-4 степени глухоты», расположенный по адресу: ...

Скачать
44675
14
10

... 9 – 10 11 – 12 12 – 14 18 - 19 Консультативное совещание с адми- нистрацией Психотерапия «Телефон доверия» Школа для роди- телей, IX-XI кл.   Календарное планирование психологической практики  по всем видам деятельности с_____________ по____________   Составьте календарное планирование психологической практики на две недели по плану указанному выше. В него ...

Скачать
185336
16
6

... психолого-педагогического сопровождения могут способствовать решению проблем учащихся в профессиональном самоопределении. При внедрении предложенной нами модели психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в систему школьного образования мы полагаем, что образ современного выпускника должен несколько измениться. И в связи с этим предлагаем свою схему направленности ...

0 комментариев


Наверх