Навигация
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ: Проведенный историко-системный анализ способствовал:
20743
знака
0
таблиц
0
изображений
4. ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ: Проведенный историко-системный анализ способствовал:
• организации первой официальной встречи представителей основных психологических школ и направлений региона Сибири (Новосибирск, Кемерово, Барнаул, Красноярск, Тюмень, Омск, Улан-Удэ, Иркутск, Бийск, Владивосток, Благовещенск, Горно-Алтайск, Томск, представители 15 психологических факультетов) на Сибирском Психологическом Форуме (Томск, 2004);
• пониманию сложившейся ситуации с психологической наукой в регионе в контексте основных этапов становления психологической науки и тенденций ее развития;
• становлению профессионального постнеклассического мышления;
• инициированию осмысления становления региональной психологической науки;
• рефлексии ее методологических проблем, институциональных и персонально-личностных аспектов, выявлению закономерностей и этапов развития в контексте культурных и ценностно-смысловых параметров;
• встраиванию региональной психологии в общероссийское научное пространство;
• систематизации научных знаний, представляющих интерес для общей психологии, истории психологии, социальной психологии, возрастной психологии, медицинской психологии и этнопсихологии.
5. ЦЕЛИ:
• проведение историко-системного анализа становления психологии в сибирском регионе: выделение новообразований в теориях, концепциях, моделях и исследованиях психологов сибирского региона, определение на этой основе тенденций развития региональной психологии в соотнесении с основными этапами становления психологической науки и изменениями в российском обществе. Такой подход обеспечит не только выделение ключевых, наиболее значимых моментов становления сибирской психологии, но позволит показать эволюционные взаимосвязи и взаимопроникновения, а также будет способствовать пониманию процесса становления психологии в Сибири как результата деятельности не только отдельных ученых, но и научного сообщества региона и страны;
• проведение историко-хронологического анализа, позволяющего выявить исторические предпосылки, историческую логику развития психологической науки и практики в регионе Сибири, роль отдельных персоналий в развитии региональной психологии;
• мониторинг социально-психологических проблем населения региона с последующим проектированием научно обоснованных форм организации и методов психологической помощи,
• выявление задач регионального развития и обеспечение на этой основе психологического сопровождения актуальных, инновационных социально-значимых проектов.
6. АУДИТОРИЯ, НА КОТОРУЮ РАССЧИТАН ПРОЕКТ: научно-педагогические сотрудники вузов и научно-исследовательских учреждений сибирского региона, практические психологи, организаторы психологических служб, организаторы здравоохранения и образования, социальных служб, студенты, аспиранты, докторанты, соискатели психологических, педагогических и социальных специальностей.
Область применения: учебный процесс в ВУЗе, социальные службы, административные и политические структуры региона Сибири.
7. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
Имплицитно работа по сбору материала по истории развития психологии в сибирском регионе осуществлялась сотрудниками факультета психологии Томского госуниверситета в течение последних десяти лет. Этому способствовали издание силами факультета Сибирского Психологического журнала (с 1985 г., гл.редактор чл.-корр. РАО, д-р психол.н., проф. Г.В.Залевский), проведение научных конференций и семинаров различного уровня, а также деятельность на факультете диссертационных советов по социальной психологии и клинической психологии. Усилия, направленные на консолидацию сибирского психологического сообщества, а вместе с ними и сбор материалов по истории психологии в Сибири активизировались в последние годы. Важным знаковым событием для региональной психологии явилась организация и проведение в 2004 году в городе Томске по инициативе факультета психологии ТГУ Первого Сибирского Психологического форума "Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность", поддержанного Российским психологическим обществом, межрегиональным институтом общественных наук (МИОН), Российским фондом фундаментальных исследований и Российским гуманитарным научным фондом. Цель проведения форума заключалась в осмыслении тенденций развития психологической науки, а также в объединении усилий психологов, работающих в особом геополитическом пространстве от Урала до Дальнего Востока. Представители 15 факультетов психологии классических университетов Сибири, Урала и Дальнего Востока познакомили со своей историей, современным состоянием и перспективами развития центров подготовки психологических кадров. Специальное пленарное заседание было посвящено презентации научных школ и направлений психологии в Сибири. При подведении итогов работы форума были выработаны обращения к профессиональному сообществу психологов Сибири; предложения, адресованные к соответствующим УМО по психологии, связанные с внесением изменений в образовательные стандарты по подготовке психологов. Была поддержана идея о периодичности проведения Сибирского психологического форума как продуктивной формы профессионального взаимодействия психологов Сибири. Общее количество участников составило 322 человека, очное участие в форуме принимали 245 человек, 78 приняли заочное участие, прислав статьи для публикации.
В 2005 году на основе собранных материалов по истории психологии в Сибири под руководством проф. Э.И. Мещеряковой была подготовлена заявка для участия в конкурсе РГНФ. Инициативный проект был поддержан этим научным фондом (№ 05-06-06016а), что способствовало активизации исследовательской работы и расширению ее объема. В ходе реализации проекта был проведен Круглый стол по проблеме "Психология в Сибири: история и современность" с участием заведующих кафедр и деканов психологических факультетов, а также руководителей ведущих психологических служб Сибирского региона. В его итоге было принято коллективное решение о совместной исследовательской работе с перспективой подготовки будущей коллективной монографии. Проведена подготовка методического инструментария работы: разработка сценариев глубинных интервью-бесед, подготовка анкет, приобретение необходимого оборудования и материалов. Был организован сбор материалов: работа в архивах; в научных библиотеках вузов; интервью и беседы с ведущими научными работниками и практиками психологии; интервью и беседа с первыми организаторами психологических служб и курсов подготовки психологов; ознакомительная и аналитическая работа с научными публикациями, научно-методической деятельностью. Проведены анализ, обобщение и оформление полученных материалов, собранные данные осмыслены с последующим определением тенденций и перспектив развития психологической науки и практики в Сибири. Результаты исследования по всем разделам проекта представлены в статьях специального выпуска Сибирского психологического журнала. Подготовлен итоговый отчет по проекту РГНФ.
Деятельность по реализации проекта в значительной мере способствовала интеграции и организации профессионального сообщества психологов Сибири. В качестве промежуточных итогов этой деятельности можно рассматривать подготовку очередного Сибирского психологического форума, проведение которого планируется в июне 2006 года в г. Иркутске, проведение традиционных Школ психологов-исследователей, конференции молодых ученых-психологов сибирского региона.
8. РЕЗУЛЬТАТЫ, ВЫВОДЫ. В содержательной части:
В результате проведенных исследований установлено, что процесс развития сибирской научной психологии, релевантный процессу трансформации общества на российском и региональном уровнях, выявляет две неравнозначные тенденции в развитии психологии в регионе: а) усложнившаяся социальная реальность, нестабильный изменяющийся мир с нестабильным, изменяющимся его образом вызывает расширение символического поля сознания современного человека, обусловливает формулирование принципиально новых методологических задач во взаимоотношениях науки и общества;
б) рассмотрение традиционных феноменов психологии в культурно-исторической перспективе, гуманитарное начало в контексте антропологизации предмета психологии, использование символического начала с трудом находит свое отражение в исследовательских приемах и новых областях исследования.
Анализ научно-исследовательской, организационно-образовательной и социально-психологической подсистем специфики профессионального сообщества психологов показал, что развитие сибирской психологии, неравномерное по разным регионам, идет по линии творческого контакта с традицией, с одной стороны, и инновационностью, с другой, что позволило провести системную классификацию стратегий развития психологии в Сибири.
Выделены 5 основных стратегических линий – компонентов развития и становления психологии в Сибири:
• Стратегия образовательных программ включает такую организацию учебного процесса в процессе обучения психологии, когда осуществляется включение студентов в исследовательские проекты, происходит увеличение доли платного обучения, формирование традиций, означающих, что этап становления переходит в этап развития.
• Стратегия научно-исследовательских поиска базируется на тенденции перехода от монодисциплинарности к междисциплинарности, от естественнонаучной к гуманитарной парадигме, к комплексированию теоретических и методико-эмпирических, экспериментальных программ. Стремление к гармоничному сочетанию всех вышеуказанных направлений на современном этапе позволяет избежать некоторых доминантных перекосов, которые наблюдались в прошлом.
• Стратегия риска в менеджменте характеризует деятельность новой генерации лидеров сибирской психологии. Стратегия риска характеризуется ответственностью, уверенностью, умением приложить максимум усилий для достижения нужного исхода, оперативной устойчивостью, оптимальными индивидуально-психологическими свойствами лидера.
• Стратегия рекламы и экономики. В сибирском профессиональном сообществе психологов наметились тенденции к рассмотрению психологического образования как товара, а научных теорий, понятий и имен ученых как бренда. «Товарная политика» при этом направлена на обеспечение стабильного объема «продаж», создание уникальной и выгодной позиции «товара» в умах потребителей с частичным использованием элементов манипуляции сознанием. В связи с этим в сибирских регионах психологические образовательные учреждения чаще, чем другие, используют различные виды рекламы для привлечения студентов и клиентов психологических служб, что является нетрадиционным для классического высшего образования.
• Стратегия сотрудничества и конкуренции. Региональные стратегические альтернативы в развитии сибирской психологии, их непохожесть и разновекторность, могут обеспечить динамическую устойчивость в борьбе с неблагоприятными социально-экономическими условиями, в конкуренции и сотрудничестве с региональным внутрипрофессиональным окружением, в конкуренции и сотрудничестве со столичными центрами, в конкуренции и сотрудничестве с сообществами, избежать так называемого кризиса аналитичности как невозможности достигнуть позитивного стратегического результата в условиях, когда все используют одинаковую модель.
Сочетание нескольких стратегических направлений или акцент только на некоторых, темпы изменения количественных показателей, характеризующие развитие различных сфер региональной психологии, уникальность, масштабность и длительность опыта развития, тип самоидентификации региона и профессионального сообщества в нем позволили выделить 3 типа моделей развития сибирской психологии:
- трансформационную, отражающая создание благоприятной внешней среды через риски и прорывы, поиск собственного стиля, направление деятельности факультета психологии как одного из методологических и организационных центров преобразования социокультурной ситуации региона;
- адаптационную - традиционную, базирующаяся на использовании реально сложившихся условий, которым находятся в стадии определения идеологии, содержания и оптимальной структуры своей деятельности в соответствии с ролью в реализации социокультурных и социально-образовательных проектов развития региона;
- диффузную, с еще не до конца сложившимися образовательными структурами или несформировавшейся самоидентификацией.
По первой модели (с большой долей условности классификации) развивается в настоящее время томская и красноярская психология; по второй – новосибирская, иркутская, алтайская, читинская, бурятская, хакасская, якутская: по третьей – кемеровская, омская, тюменская психология. Т.е. география сибирской психологической мысли в первом приближении может быть представлена двумя центрами активности – Томским - с выстроенной корпоративной, образовательной и научной психологией, и Красноярским – с образовательной и инновационной. Остальные центры сибирской психологии находятся в зоне научной и методической интерференции от этих регионов, кроме, впрочем, самобытно развивающихся, экзотических хакасской и якутской. В целом в развитии сибирской психологии накоплены такие количественные изменения (масштабы работ, объемы ресурсов, арсеналы используемых средств), на основе которых уже созрела необходимость качественных изменений. В сибирской научной психологии создались объективные и субъективные предпосылки развития, поэтому в некоторых регионах состоялся переход от экстенсивных к интенсивным способам развития (Томск, Красноярск).
Таким образом, в исследовании прослежены некоторые отрезки пути развития и становления сибирской научной психологии. Учитывая, что прототипные работы по этой проблематике отсутствуют, главной организационной задачей исследования было селекция, структурирование материала с предварительной классификацией и типологизацией тенденций с позиций системного анализа. Хронологический подход как один из значимых подходов в анализе истории научного познания психического помог выстроить логику определенной реконструкции событий, адекватной их смене в исторически необратимом времени, и сделать вывод о тесной связи научных идей с конкретной социальной почвой, когда работа исследовательской мысли преломляется сквозь призму запросов данного времени, региона и конкретногоисследователя. Многое в проблеме развития сибирской психологии осталось неосвещенным, т.к. накопленных представлений об ее историческом пути пока недостаточно, чтобы воссоздать полную картину развития. Переосмысление предмета психологии в его движении к антропологизации, человеку, позволили системно подойти и к анализу истории развития научной психологии в Сибири, представляемой на первом витке рефлексии ее трансспективы, в основном, в динамике организационных форм. Но предварительный взгляд на историю развития и становления сибирской психологии показал, что сегодняшняя положительная динамика трансформации даже ее общих очертаний, проанализированных в данном исследовании, работает на перспективу целостности и уникальности.
В организационном аспекте необходимо отметить:
А) впервые была организована официальная встреча представителей основных психологических школ и направлений сибирского региона, на которой состоялось знакомство и обмен мнениями психологов по ключевым проблемам психологии;
Б) дан старт межрегиональным исследовательским проектам, в которые вовлечены ведущие психологи региона Сибири и созданы условия для интеграции академических и практических психологов;
В) новое значение для сибирского региона получил «Сибирский Психологический Журнал» как орган интеграции профессионального сообщества (конкурсная комиссия Сибирской образовательной ярмарки высоко оценила Журнал и отметила его Большой золотой медалью);
Г) на базе факультета психологии ТГУ сформировано региональное экспертное сообщество в области научно-исследовательской и учебно-методической деятельности;
Д) проведенная организационная и рефлексивная работа способствует переходу психологов Сибирского региона на новый качественный уровень профессионального мышлении.
Похожие работы
... точки зрения как высшей ступени познавательной деятельности человека в отличие от обиходного, житейского знания, религии и философии, также обсуждается их взаимное соотношение. Выявляются основные тенденций в развитии научной и философской мысли с IХ-Х вв. до настоящего времени. Ивановский предложил интересную классификацию наук. Он разделил все науки на теоретические и практические, прикладные. ...
... он пытался связать “энергетическую теорию” с забыванием и воспроизведением, говоря о том, что бессознательные состояния и забывание характеризуются минимумом энергии. Одним из первых он ввел в курс психологии очерк истории развития психологических взглядов, что давало возможность понять связь современных (для того времени) психологических взглядов с прошлым опытом. Как мы видели, на большинстве ...
... »16. В основе этих теорий лежит идея, что художественный мир, созданный одним народом, непонятен другому, что он недоступен в силу психологических и исторически преград. История развития музыкальной культуры Хакасии полностью доказывает несостоятельность этих взглядов. Не изобретая сугубо национальных жанров хакасской оперы, хакасского балета или симфонии, но, будучи обогащенной известным опытом ...
... лучшее изделие декоративно-прикладного искусства, выделить и отметить наиболее удавшиеся работы. Это будет способствовать привлечению к занятиям декоративно-прикладным искусством новых и новых школьников. 3.2 Методическая программа уроков по художественной обработке бересты. 3.2.1 Пояснения. За основу методической программы по художественной обработке бересты , взята ...
0 комментариев