Данную процедуру повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы

Определение личностных смыслов личности Отношение группы к учебной деятельности университете; Эриксон Г. Эрик. Детство и общество. – СПб.: Ленато, АСТ, 1996. – 592 с Данную процедуру повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы

142811

знаков

таблиц

изображений

Эриксон Г. Эрик. Детство и общество. – СПб.: Ленато, АСТ, 1996. – 592 с

3. Данную процедуру повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы.

Табл.

УП-

УД-

Результаты диагностики студентов ВУЗов
№п/п	Тест Рокича	САТ			ОСО					Потребность в достижениях	Уровень притязаний
№п/п	Тест Рокича	Шкала ор. во врем.	Шкала Поддержки	Шкала Ценн. Ор.	Фактор S	Фактор I	Фактор II	Фактор III	Фактор IV	Потребность в достижениях	Уровень притязаний
1	6	10	39	15	32,33	86,67	69,67	39,67	71,33	12	4
2	9	9	45	13	38,33	71,33	86	53	92,33	10	2
3	18	10	40	13	93,33	71,33	90,67	72,33	100	13	1,7
4	9	7	60	13	96,67	91,33	96,67	100	71,33	12	2
5	9	9	32	10	62,67	25,33	58,33	72,33	71,33	12	2,3
6	18	14	31	10	93,33	86,67	98,33	53	100	10	4,7
7	3	6	45	10	90,67	86,67	90,67	72,33	71,33	10	3
8	2	9	50	14	98,33	93,67	96,67	91,33	100	12	1,8
9	2	10	47	15	98,33	99,67	96,67	91,33	92,33	13	0,3
10	18	11	60	15	96	91,33	77,33	72,33	92,33	11	4,7
11	2	14	62	15	69,33	58,67	37,33	39,67	92,33	12	2,5
12	8	4	36	15	90,67	80	86	72,33	92,33	11	2,7
13	2	14	50	14	93,33	58,67	58,33	72,33	100	14	2,3
14	3	8	40	10	93,33	58,67	86	72,33	92,33	10	2,6
15	6	9	57	14	62,67	44,67	58,33	53	92,33	13	1,7
16	3	11	42	10	85	58,67	86	53	92,33	14	6,3
17	2	14	32	11	62,67	91,33	90,67	27,33	71,33	10	3
18	2	10	55	15	85	58,67	90,67	72,33	100	10	2,3
19	9	11	57	13	93,33	80	86	72,33	100	12	3,5
20	18	10	75	11	98,33	93,67	90,67	72,33	100	14	3,3
21	2	9	45	9	90,67	80	86	91,33	71,33	11	1
22	2	10	40	9	96,67	80	90,67	100	92,33	12	0,8
23	18	11	50	15	98,33	99,67	96,67	53	100	10	3,3
24	3	9	40	13	85	80	77,33	72,33	71,33	13	2,7
25	6	14	60	14	96	86,67	90,67	91,33	92,33	12	1,7

Результаты диагностики учащихся ПТУ
№п/п	Тест Рокича	САТ			ОСО					Потребность в достижениях	Уровень притязаний
№п/п	Тест Рокича	Шкала ор. во врем.	Шкала Поддержки	Шкала Ценн. Ор.	Фактор S	Фактор I	Фактор II	Фактор III	Фактор IV	Потребность в достижениях	Уровень притязаний
1	3	7	39	8	16	71,33	69,67	53	49,67	10	-0,6
2	16	5	45	9	16	91,33	96,67	17,67	29	9	1,6
3	6	9	55	9	55,33	58,67	69,67	39,67	92,33	10	1
4	16	7	37	8	69,33	25,33	69,67	53	49,67	10	2,6
5	16	5	47	10	80	58,67	47	39,67	49,67	7	3
6	4	8	38	11	55,33	34	58,33	17,67	49,67	10	0,6
7	4	9	47	11	9	9,33	69,67	39,67	71,33	8	1,3
8	3	4	36	10	16	9,33	28	17,67	71,33	9	2,6
9	3	5	30	8	32,33	44,67	28	3,33	29	10	1,6
10	3	9	38	7	74,33	16	69,67	3,33	71,33	12	3,6
11	4	8	36	8	90,67	58,67	47	17,67	71,33	11	1,6
12	3	6	63	18	90,67	34	77,33	72,33	92,33	10	1,6
13	6	12	71	13	55,33	86,67	96,67	72,33	92,33	8	8
14	16	11	47	12	88	58,67	96,67	72,33	100	13	2
15	3	9	43	13	32,33	16	28	39,67	71,33	8	1,3
16	3	8	57	10	80	71,33	90,67	39,67	71,33	9	1
17	16	8	52	10	16	100	77,33	3,33	49,67	9	0,3
18	3	8	47	10	80	86,67	28	53	29	10	2,3
19	16	8	53	11	88	34	47	39,67	92,33	15	1,6
20	3	7	48	10	90,67	71,33	28	72,33	100	10	2,3
21	4	9	63	17	74,33	71,33	77,33	72,33	100	9	1,6
22	16	8	39	12	49	44,67	47	53	49,67	7	0,6
23	3	12	73	14	74,33	44,67	58,33	39,67	92,33	10	1,2
24	3	6	62	17	55,33	71,33	28	17,67	71,33	10	2,9
25	6	9	45	10	90,67	16	77,33	53	92,33	9	1,5

Приложение 9.

План коррекционной программы для учащихся ПТУ

Название занятия	Цель занятия	Упражнения	Время
Вводное занятие	Знакомство участников друг с другом, с ведущим.	«Правила группы». «Девиз». «Кто я?». «Контраргументы». «Аплодисменты по кругу».	1 час
Занятие № 1.	Коррекция самоотношения	«Ласковые лапки». «Доброе животное». «Путаница».	1 час
Занятие №2.	Коррекция самоотношения.	«Мое личное место». Изобрази настроение. «Мои добрые дела».	1 час
Занятие №3.	Развитие самоуважения.	«Скажем о Тане». «Великий мастер». «Прорвись в круг».	1 час
Занятие №4.	Развитие самоуважения.	«Твоя жизнь». «Секреты». «Если бы ты был...».	1 час
Занятие №5.	Корректировать ожидаемое отношение от других.	«Качества». «Сиамские близнецы». «Дорисовывание портрета».	1 час
Занятие №6.	Корректировать ожидаемое отношение от других.	«Слепой и глухонемой». «Роза и чертополох». Приглашение».	1 час
Занятие №7.	Развивать самоинтерес.	«Как другой человек». «Два мира». «Женщина в развитии».	1 час
Занятие №8.	Развивать самоинтерес	«Семейки животных». «Открытое выражение чувств». «Живые руки».	1 час
Заключительное занятие	Подведение итогов работы, вспоминание различных эпизодов и сценок, ориентация участников в материале занятий, помощь во включении опыта, приобретенного в группе в повседневную жизнь.	«Строим город». «Пожелание». «Чемодан в дорогу».	1 час

Эриксон Г. Эрик. Детство и общество. – СПб.: Ленато, АСТ, 1996. – 592 с

Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 142811
Количество таблиц: 8
Количество изображений: 0

Скачать

... как ментальный базис державности, гражданственности и соборности. Таким образом, национальная идея и государственная идеология служат важнейшим условием формирования системы ценностных ориентаций молодежи в сфере экономики. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 1. Конституция Российской Федерации [Текст] – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 64 с. 2. Концепция государственной молодежной ...

Скачать

... типами ценностных ориентации. Корреляционный анализ данных показывает наличие различий в характере межуровневых связей, что позволяет делать выводы о влиянии типа ценностных ориентации на формирование индивидуальности в студенческом возрасте. Результаты корреляционного анализа межуровневых связей в структуре индивидуальности студентов с разными типами ценностных ориентации представлены в ...

Скачать

... — практической специализации, в процессе которой студенчество получает профессиональное образование, ибо оно послужит ему в дальнейшем в деле адаптации и социализации. 2. Особенности формирования ценностных ориентаций студенчества в КНР и России: сравнительный анализ 2.1 Содержание реформ: политические, экономические и социальные изменения в России и КНР 2.1.1 Содержание и итоги реформ ...

Скачать

... и знакомства и ряд других. Эти результаты подтверждают теории, разработанные такими исследователями, как М.С.Блинова, Ю.А.Зубок, о том, что существует диалог традиционализма и модернизма в системе ценностных ориентаций молодого поколения в условиях трансформирующегося общества. В данном исследовании информантам было предложено выделить приоритетную группу ценностных ориентаций. В первую группу ...

Главная Новости Рефераты Статьи Вузы

О проекте Соглашение

Наверх

Войти на сайт

Навигация

Похожие работы

0 комментариев

Разделы

Инфо

Следите за новостями