Характеристика компонентов готовности к школьному обучению
Организация и методика исследования
Методика Н.И. Гуткиной «Домик» [8]
Детей - «школьно – зрелые» - 35,2%
Диагностико-коррекционная программа Н.И. Гуткиной
Радуга: Прогр. и руководство для воспитателей сред. группы дет. сада / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1994. – 208 с
Навигация
Детей - «школьно – зрелые» - 35,2%
Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада
93254
знака
4
таблицы
2
изображения
6 детей - «школьно – зрелые» - 35,2%
7детей - «средне – зрелые» - 41,1%
4детей - уровень школьной зрелости ниже нормы – 23,7%
Результаты диагностики позволили выбрать направления коррекционно-развивающей работы (2.3. второй главы).
Для оценки эффективности реализованной программы - мы провели повторную диагностику готовности дошкольников экспериментальной группы к обучению в школе. Результаты Ш этапа исследования представлены в таблице 4.
Таблица 4 - Уровень сформированности компонентов готовности к обучению детей экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента
| № | Имя | Возраст | Эмоционально - волевая | Интеллектуальная | ||||||
| тест «Домик» | Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасека | |||||||||
| Рисунок мужской фигуры | Копирование слов | Срисовывание группы точек | ||||||||
| до ФЭ | после ФЭ | до ФЭ | после ФЭ | до ФЭ | после ФЭ | до ФЭ | после ФЭ | |||
| 1 | Вера | 6 лет | С | В | С | С | С | В | В | В |
| 2 | Лера | 6 лет 8 мес. | С | В | С | С | С | В | В | В |
| 3 | Сергей | 6 лет 5 мес. | Н | Н | Н | Н | С | В | В | В |
| 4 | Дарья | 6 лет 1 мес. | В | В | С | С | В | В | В | В |
| 5 | Олег | 6 лет 6 мес. | С | С | С | С | В | В | В | В |
| 6 | Дарья | 6 лет 8 мес. | В | В | В | В | В | В | В | В |
| 7 | Вова | 6 лет 3 мес. | Н | Н | С | С | С | В | В | В |
| 8 | Анна | 6 лет 9 мес. | Н | С | В | В | С | В | В | В |
| 9 | Андрей | 6 лет 3 мес. | Н | С | В | В | Н | С | Н | Н |
| 10 | Сергей | 7 лет 3 мес. | С | С | Н | Н | В | В | В | В |
| 11 | Антон | 6 лет 6 мес. | Н | Н | Н | Н | С | С | Н | С |
| 12 | Саша | 6 лет 9 мес. | С | В | Н | С | В | В | В | В |
| 13 | Настя | 6 лет 8 мес. | В | В | В | В | В | В | В | В |
| 14 | Настя | 6 лет 1 мес. | В | В | В | В | В | В | В | В |
| 15 | Катя | 6 лет | В | В | В | В | В | В | В | В |
| 16 | Костя | 6 лет | С | В | С | С | С | В | В | В |
| 17 | Катя | 6 лет 8 мес. | В | В | В | В | В | В | В | В |
| Всего | В | 6 | 10 | 7 | 7 | 9 | 15 | 15 | 16 | |
| С | 6 | 4 | 6 | 7 | 7 | 2 | - | - | ||
| Н | 5 | 3 | 4 | 3 | 1 | - | 2 | 1 | ||
Условные обозначения: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.
Из таблицы видно: дети повысили уровень произвольного внимания по результатам теста «Домик» Н.И. Гуткиной показали высокий уровень произвольного внимания 10 детей, а был высокий уровень у 6 детей:
4 – детей показали средний уровень произвольного внимания
3 – детей показали низкий уровень произвольного внимания.
Рассмотрим второй проведённый нами ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека состоящий из трёх заданий.
Задание 1. Рисунок мужской фигуры.
7 детей показали высокий уровень
7 детей показали средний уровень, а был средний уровень у 6 детей
3 детей показали низкий уровень, а был низкий уровень у 4 детей
Задание 2. Копирование слов.
15 детей показали высокий уровень, а был высокий уровень у 9 детей.
2 детей показали средний уровень, а был средний уровень 7 детей.
С низким уровнем детей нет, а был один ребёнок
Задание 3. Срисовывание группы точек
15детей показали высокий уровень
1 ребёнок показал средний уровень
1 ребёнок показал низкий уровень, а было 2 ребёнка с низким уровнем.
В результате диагностики мы получили следующие результаты, что общий уровень готовности обследуемых детей – средний 35%, высокий уровень готовности к школьному обучению показали – 59,1%, низкий уровень готовности показали 5,9%.
Результаты вторичной диагностики показали, что коррекционно-развивающая работа оказала положительное влияние на уровень готовности дошкольников к обучению в школе.
Анализ результатов экспериментального исследования дают возможность говорить о том, что наша гипотеза находит подтверждение. Так сравнительный анализ уровня развития компонентов психологической готовности к обучению детей экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента показал, что коррекционно-развивающая работа оказала положительное влияние на уровень готовности дошкольников к обучению в школе.
Похожие работы
... 6-7 лет. 2. Обобщить и проанализировать результаты констатирующего эксперимента. 3. Проследить зависимость показателей исследования с индивидуальными особенностями детей. Этапы исследования: 1. Определить уровень психологической готовности детей к обучению в школе. 2. Обобщить и проанализировать полученные результаты. 3. Предположить возможные причины школьной дезадаптации. ...
... сферы, развитием условных рефлексов, соотношением процессов возбуждения и торможения. 2 Экспериментальная работа по диагностике и коррекции психологической готовности дошкольников к обучению в школе 2.1 Диагностика психического развития дошкольников, готовности их к школе Диагностика сформированности предпосылок учебной деятельности направлена на определение готовности школьника к новой ...
... , в целом, что вызывает у детей чувство удовлетворенности, повышает интерес к деятельности, стремление выполнить ее как можно лучше, освоив и применив для этого изобразительные средства. Вместе с тем улучшается подготовка к школе. Дети приобретают необходимые для обучения в школе умения; формируется потребность контролировать себя при любой работе. Еще одним компонентом учебной деятельности, для ...
... в конце занятия немного выше, чем в начале его. Это говорит о том, что занятия построены правильно с точки зрения методики и с учетом возраста детей. Для определения готовности ребенка к обучению в школе широкое распространение получил ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Ирасека, который дает представление об уровне психического развития, степени зрелости моторики, мышления и др. Это ...
0 комментариев