Навигация
Основные функции управления на различных уровнях образовательных систем
38173
знака
0
таблиц
0
изображений
3. Основные функции управления на различных уровнях образовательных систем.
Рассмотрим критерии определения эффективности деятельности по формированию системы государственно - общественного управления общеобразовательной системой (общеобразовательным учреждением)
1. Сформированность системы государственно - общественного управления образовательным учреждением (системой)
Уровни:
1-ый уровень: в образовательном учреждении (системе) функционируют государственные (муниципальные/ административные) органы управления образовательным учреждением (системой) с коллегиальными совещательными и (или) экспертными структурами при них;
2 -ой уровень: наряду с функционированием государственных (муниципальных/ административных) органов управления образовательным учреждением (системой) с коллегиальными совещательными и (или) экспертными структурами при них функционируют органы общественного управления образовательным учреждением (системой);
3 -ий уровень: наряду с функционированием государственных (муниципальных/ административных) органов управления образовательным учреждением (системой) с коллегиальными совещательными и (или) экспертными структурами при них и органов общественного управления образовательным учреждением (системой) между ними обеспечивается четкое разграничение полномочий и ответственности, признаваемое субъектами управления учреждением (образовательной системой)
Примечание: возможно разработаете свои уровни и критерии
2. Оснащенность образовательного учреждения (системы) нормативно - правовой базой становления и развития государственно - общественного управления им (ею)
Уровни:
1-ый уровень: существуют нормативно - правовые документы, регламентирующие деятельность государственных (муниципальных/ административных) органов управления им (ею);
2-ой уровень: существуют нормативно - правовые документы, регламентирующие деятельность как государственных (муниципальных/ административных), так и общественных органов управления им (ею);
3 -ий уровень: существуют нормативно - правовые документы, которые регламентируют как деятельность государственных (муниципальных/ административных) и общественных органов управления образовательным учреждением (системой), так и их взаимодействие, сотрудничество, разрешение возникающих между ними противоречий и конфликтов.
3. Координации и взаимодействия органов государственного (муниципального/ административного) и общественного управления образовательным учреждением (системой).
Уровни:
1-ый уровень: координация и взаимодействие органов государственного (муниципального/административного) и общественного управления обеспечиваются на стадии планирования управленческой деятельности;
2-ой уровень: координация и взаимодействие органов государственного (муниципального/административного) и общественного управления обеспечивается на стадии планирования и организации управленческой деятельности;
3-ий уровень: координация и взаимодействие органов государственного (муниципального/административного) и общественного управления обеспечивается на стадиях планирования , организации и руководства управленческой деятельности;
4-ый уровень: координация и взаимодействие органов государственного (муниципального/административного) и общественного управления обеспечиваются на стадиях планирования, организации, руководства и контроля управленческой деятельности;
5-ый уровень: координация и взаимодействие органов государственного (муниципального/административного) и общественного управления обеспечивается на всех стадиях управленческой деятельности (прогнозирование, планирование, организация, руководство, контроль, учет и т.д.)
4. Вклад субъектов государственно - общественного управления образовательным учреждением (системой) в укрепление его (её) материально - технической базы, привлечение в него (неё) дополнительных финансовых средств.
Уровни:
1-ый уровень: функционирование образовательного учреждения (системы) обеспечивается только за счет поступления бюджетных средств;
2-ой уровень: функционирование образовательного учреждения (системы) обеспечивается за счет поступления бюджетных средств и привлеченных государственными (муниципальными/ административными) органами управления дополнительных финансовых средств;
3-ий уровень: функционирование образовательного учреждения (системы) обеспечивается за счет поступления бюджетных средств, дополнительных финансовых поступлений, привлеченных государственными (муниципальными/ административными) и общественными органами управления.
5. Участие субъектов государственно - общественного управления образовательным учреждением (системой) в реализации национального приоритетного проекта "Образование"
Уровни:
1-ый уровень: образовательное учреждение (система) участвует в реализации национального приоритетного проекта "Образование" выборочно;
2-ой уровень: образовательное учреждение (система) активно участвует в реализации национального приоритетного проекта "Образование" на условиях софинансирования;
3-ий уровень: образовательное учреждение (система) активно участвует и побеждает в реализации национального приоритетного проекта "Образование" .
Похожие работы
... , поэтому верим, что самосовершенствование нас выведет на верный путь. Глава II. Экспериментальная проверка эффективности функционирования педагогической системы организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе 2.1 Общий замысел организации и осуществления экспериментальной работы Основные этапы реализации развития ученического самоуправления I этап- 2005-2006 ...
... , его оружие - педагогическое мастерство. Заключение Таким образом, проанализировав и обобщив теоретические исследования и практический опыт в организации самоуправлении учащихся, мы приходим к выводу, что многогранность детского самоуправления как психолого-педагогического явления – причина и источник многочисленных толкований и определений. Изучив разные толкования сущности ученического ...
... по выбору учащихся в 9 и 11 классах. Формы проведения экзаменов регламентируются Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 1Х и Х1(ХП) классов общеобразовательных учреждений.[5] 1.2 Содержание и структура правового образования в школе Настоящая концепция отстаивает всесторонний подход к реализации идеи правового образования в школе. Оно не может быть реализовано ...
... материалом, рекомендовано усилить физико-географический материал, обратить особое внимание на умение ориентироваться по карте. [14] Глава IV. Идеи советских педагогов 1920-1930-х гг. Занков Леонид Владимирович (1901-1977) - педагог, психолог, дефектолог, доктор педагогических наук (1943). Разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления и речи нормальных и аномальных детей. Обосновал ...
0 комментариев