Роль ОГП в системе формирования профессиональных качеств у военнослужащих

2 Роль ОГП в системе формирования профессиональных качеств у военнослужащих.

Значение и роль ОГП в системе формирования профессиональных качеств у военнослужащих в своей курсовой работе я раскрыл через призму взаимодействия воспитания с психологией и образования с педагогикой. Раскрытие проблемы таким подходом я обосновываю тем, что считаю эти критерии взаимосвязанными между собой и неразрывным звеном с ОГП в формировании профессиональных качеств у военнослужащих.

Как я уже указывал на глобальные изменения в Российском обществе в различных сферах, особенно в идеологии, менталитета и духовных ценностей.

По этому на современном этапе сложно и противоречиво идет процесс преобразования в ВС. Остро стоит проблема духовного возрождения армии.

С мая 1993 года в частях и подразделениях в ВС РФ проводятся занятия с личным составом различных категориях по ОГП.

С этого момента ОГП является предметом боевой (командирской) подготовки войск (сил) во всех видах учебно-боевой деятельности, средством поддержания высокого морально- психологического состояния личного состава, важнейшей формой воспитания военнослужащих и гражданского персонала ВС РФ.1

Предыстория нового вида подготовки личного состава такова. В ноябре 1991 года комиссия Министерства Обороны СССР по управлению военно-политических органов приняло решения о замене политического обучения военнослужащих гуманитарной подготовкой личного состава1. С этого времени идет поиск содержания, методики проведения ОГП в войсках. Выходит ряд приказов и директив Министерств Обороны РФ[2].

Одновременно идет поиск наиболее верного названия данного вида подготовки. С сентября 1992 года она называется «общественно-гуманитарной подготовкой»3, а с мая 1993 года утверждается название – «общественно-государственная подготовка» личного состава ВС РФ4.

Исходя из выше сказанного, мы видим, что идет активный поиск содержания, форм, методов, название нового вида подготовки личного состава. И этот процесс идет сложно и противоречиво. Данная проблема волнует Главное управление по работе с личным составом Министерства обороны РФ: «Особенно беспокоит состояние ОГП., ее символический характер. Система политической подготовки разрушили, а ни чего нового создать, пока не удалось. Уровень занятий приближается к политинформации. Да и те не редко срываются. Многие командиры не понимают полного смысла и значения занятий по ОПГ».

Значение и роль ОГП в формировании профессиональных качеств у военнослужащих можно рассмотреть исходя из задач стоящих пред ОГП, которые в сою очередь делятся на две основополагающие группы: образования и воспитания (см. приложение № 3) мы видим, что они тесно связаны с задачами воспитательной работы (см. приложение № 4), которые указаны в концепции воспитания личного состава ВС РФ 1997года.

Но, тем не менее, военные педагоги и психологи различают и указывают существенную разницу между обучением и воспитанием.

Об этом еще говорил Драгомиров М.И.: «В зависимости от назначения солдата для боя занятия с ним представляет два главных отдела: 1) развитие в человеке зачатков долга, самоотвержения и самообладания, вложенных в него природой; 2) передачу ему разных материальных навыков делающих его более способным к защите и на несению вреда врагу. Первому отделу приличествует название воспитания, второму – обучение солдата. Излишне распространяться о том, который из них быть признан важнейшим: мы нисколько не сомневаемся в том, что из двух солдат - одного, проникнутого долгом, но кроме кулака и дубины ни чем действовать не умеющего, и другого, не проникнутого, - почтет, не колеблясь, первого последнему. Воспитание солдата должно быть поставлено выше обучения»1.

Следуя этой цитате необходимо дать определение и обучению и воспитанию.

Обучение (воинское) – это организованный и целенаправленный процесс передачи воинам и усвоения ими военных знаний, умений и навыков, необходимых для практической деятельности, а так же подготовки и слаживания воинских коллективов для ведения боевых действий. Обучение неразрывно связанно с воспитание воинов.

Воинское обучение основывается на соответствующих принципах, которые определяют деятельность командира по вооружению подчиненных знаниями, умениями и навыками (см. приложение № 5).

Воспитательной работе в Красной Армии уделялось огромное внимание. При формировании частей Красной Армии был веден институт комиссаров (Указан Президиума ВС СССР 16.07.1941года), которые занимались воспитанием личного состава всех категорий. Эта работа давала достаточно хорошие результаты, о чем свидетельствует высокий боевой дух армии в годы Великой Отечественной Войны. Молодежь считала за честь служить в рядах Красной Армии, а «красный» офицер был образован для подражания молодого поколения. Ярким примером тому стал подвиг мл. политрука В.Г. Клочкова-Диева. Газ., «Правда» 22.03.1942 писала: «В историю ВОВ, как одна из славных и почетных ее фигур войдет фигура политрука, с автоматом в руках, в маскировочном халате и каске, идущего впереди и увлекающего за собой бойцов к достижению возвышенной и благородной цели-разгрому германских фашистов и освобождению своего Отечества».

Советская армия унаследовала от Красной Армии систему воспитания молодых воинов так же, как и всю структуру органов по работе с личным составом.

Весьма высокое качество воспитательной работы в армии в немалой степени обеспечивалось и до армейской подготовкой молодежи.

Воспитательная работа имела целью формирования у бойцов следующих профессиональных качеств:

-  укрепление патриотизма, любви к отечеству.

-  повышение высокого морального духа.

-  образцовой дисциплины и беспрекословного подчинения командирам.

-  вера в свое оружие и поддержание высокой боевой готовности и т.д.

В современных Вооруженных Силах РФ была сохранена основа воспитательной работы Советской армии, но в связи с сокращением организационно- штатной структуры (где органы воспитательной работы в лице полит работников были удалены), был выявлен ряд проблем из-за чего пришлось строить новую систему воспитания. Этой системой воспитания стала ОГП.

В руководящих документах министра обороны РФ уточняются задачи, и конкретизируется повседневная организация ОГП. К настоящему времени уже сложилось некоторая ее система, хотя процесс развития продолжается.

Изучение личным составом оружия и боевой техники, способов ведения вооруженной борьбы, усвоение военно-специальных знаний и навыков неразрывно связаны с повышением уровня информированности военнослужащих, развитие их мировоззрения, освоением исторического опыта и воинских традиций, формированием высоких морально-психологических и боевых качеств, т.е. непосредственно с помощью ОГП.

В ходе занятий по ОГП с различными категориями военнослужащих основное внимание уделяется изучению отечественной истории, традиции армии и флота, проблем государственного и военного строительства, военной педагогики и психологии, действующего законодательство, достижений многонациональной культуры народов РФ, практики обучения и воспитания личного состава.

ОГП является обязательным предметом обучения личного состава ВС РФ и проводится во всех видах учебно-боевой деятельности войск. Она планируется на учебный год на основании типовых учебных планов для различных категорий личного состава, разрабатываемых ГУВР ВСРФ.

В последнее время применяется как наиболее качественное структура учебных планов, состоящее из трех разделов:

-  военно-исторического,

-  правового,

-  психолого-педагогического.

Эта структура учебных планов предполагает формирование профессиональных качеств у военнослужащих различных категорий и подразумевается через обучение и воспитание.

Здесь хочу отметить то, что через направленность учебных планов и происходит формирование основных групп профессиональных качеств ( см. раздел № 1)

 Формирование профессиональных качеств у военнослужащих с помощью ОГП можно рассмотреть через формы его проведения информирования:

1 пассивное:

-  лекции, рассказ;

2 активное:

-  семинар, групповая беседа и т.д.

Данные формы отвечают за качество формирования профессиональных навыков, которые в свою очередь зависят от способностей офицера по ОГП в технике преподавания ( в роли преподавателя).

Так же не обходимо указать, что информирование личного состава - это деятельность командиров, органов военного управления и структур воспитательной работы, направленные на предоставление личному составу необходимым для жизнедеятельности социально-политических, военно-технических, правовых и других информаций.

 Виды информирования:

1.  оперативное информирование.

2.  тематическое.

3.  информирование в особых условиях (боевое).

4.  военно-техническое.

Здесь надо отметить, что лекция и рассказ имеют ведущую роль в системе ОГП.

Они позволяют через доведения информации провести так называемую информационно-воспитательную работу. За счет информационно-воспитательной работы через способы доведения информации можно добиться положительных успехов в формировании тех или иных профессиональных качеств.

Информационно воспитательная работа является важным направлением воспитательной работы, особый вид деятельности командира, должностных лиц, органов воспитательной работы по формированию личного состава ВС РФ высокого морального духа, военно-профессиональных навыков развития морально психологических и боевых качеств посредством информирования.

Например, воздействовать в лекции или рассказе на личный состав различными способами:

Такими способами являются:

-  убеждение; - критика действий и поступков;

-  личным примером; - принуждение;

-  соревнование; - упражнение;

-  поощрение;

Хочу отметить, что способы станут эффективными в том случае, если офицер по ОГП будет мастерски использовать подход к личному составу с точки зрения психологии (воздействовать на психику человека).

Ярким примером тому , что эффективное воздействие на личный состав федеральных войск в Чечне повлияла жестокая и издевательская смерть лейтенантов Куриленко А., Гурбанова А., рядового Ермашева С. в плане мести и ярости к чеченским бандформированиям.

Так же необходимо учитывать особенности формирования профессиональных качеств у военнослужащих различных категорий:

1. Рядовой состав.

2. Сержантский состав.

3. Военнослужащие проходящие службу по контракту.

4. Прапорщики.

5. Женщины-военнослужащие.

6. Офицерский состав.

Условия эффективности ОГП:

-  информационно-разъяснительное обеспечение (усиление чувства патриотизма).

-  научно-теоретическое обеспечение (достоверная информация, научная база).

В настоящее время в Военном Университете Министерства Обороны РФ осуществляется подготовка высококвалифицированных офицеров по ОГП и информированию.

Создан большой и богатый опыт в формировании профессиональных качеств у военнослужащих. Например, такие работы как: а) «патриотическое сознание российских воинов: тенденции развития и формирования» Кочколда Г.А. б) «информационно-управленческие аспекты воспитания ВС РФ» Чертополох А.А. в) «формирование профессиональных качеств офицеров-воспитателей». Сидоров С.К.

Так же свой вклад в формирование профессиональных качеств военнослужащих в несли: Тахоб М.Н., Горячев А.И., Марченко Н.И., Угрюмов В.Н.

Особое внимание уделило проблеме кафедра военной психологии. Такие работы как в пропагандистского мастерства офицера-воспитателя (Бабичев П.Н.), психологии боевого дежурства (Андреев И.Т., Варваров В.И.). Так же свой вклад в несли: Платонов К.К., Юсов В.Т., Столяренко А.Н., и др.

 

Заключение.

 

Таким образом, подводя итог своей курсовой работы, хочу выразить основную мысль, что ОГП не только активно участвует в воспитательной работе, но и является основополагающим элементом формирования профессиональных качеств у военнослужащих на данный момент; и как сказал военный педагог Макаренко А.С.: «воспитывает каждый квадратный сантиметр нашей действительности».

Учитывая формы и методы ОГП можно твердо заявить, что новая система способна качественно и эффективно «произвести на свет» настоящих профессионалов- патриотов способных в любых условиях защитить Отечество, создать фундаментальный блок современных идеологических идей, ради которых стоит служить в ВС РФ.

Я считаю, что на данный момент подготовка в ВУ МО РФ офицеров по ОГП и информированию позволит создать хороший офицерский корпус воспитательной работы с личным составом.

Примеров тому является стремление подготавливающихся кадров (курсантов) к своей будущей специальности.

Список литературы.

1.  Богданов К.В. На службе человека// Информационный бюллетень. Комитет по работе с личным составом МО РФ 1992. №2 с. 12.

2.  Пронин С. Профессиональные качества – основа победоносности войск. Ориентир 2001г., №9 с. 32

3.  Об организации воспитания личного состава ВС РФ. Приказ Министра обороны РФ №164 от 26.09.92г.

4.  Об организации общественно-государственной подготовки личного состава ВС РФ: приказ Министра обороны РФ №250 от 08.09.1993г.

5.  Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) ГУВР ВС РФ. М. – 2001г. с. 3.

6.  За профессиональную армию/идеи Шарля де Голля и их развитие в XX веке. Российский военный сборник выпуск 14. ВУ – 1998г. с. 532.

7.  Советский энциклопедический словарь. М., 1985г. с. 1069.

8.  Барабанщиков А.В. Психология и педагогика высшей военной школы. М., 1989г. с. 100-101.

9.  Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих – женщин: теория и практика. М. ВУ. 2002г. с. 137.

10.  Пилипонский А.Г., Примаков В.Л. Социализация личности и её особенности в условиях воинской службы. М. ВУ. 1998г. с. 37.

11.  Скок А.С., Яшин А.А. Военная социология/альбом схем. М. ВУ. 1997г. с. 23.

12.  Комиссия по управлению военно-политических органов//Красная звезда. 1991г., 7 ноября.

Приложение №1

 

СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО

память

культура

информация

ценности

знания

нормы

убеждение

потребности

интересы

деятельность

Приложение №2 Процесс военно-профессиональной ориентации

Структура военно-профессиональных значимых качеств как результат военно-профессиональной ориентации.

1. Профессионально-значимые качества в сфере общественных отношений-направленность личности.

2.Профессионально значимые качества, зависящие преимущественно от обучения, социальног опыта.

подготовленность

предрасположенность

3.Профессионально значимые качества в сфере психологических ипсихомоторных процессов.

4. Физические качества

Приложение №3 Основные задачи

А) В области обучения личного состава:

-  вооружать военнослужащих знаниями об истории Отечества, о традициях его вооруженной защиты, актуальных проблемгосударственного и военного строительства, о правовых нормах и морально-психологических основах военно-служебных отношениях;

-  формировать у военнослужащих умения и навыки анализа и оценки событий военной истории, международной жизни и российской деятельности, причин и характера воин и вооруженных конфликтов. Умение аргументировано защищать и отстаивать позиции и интересы российского государства, его Вооруженных Сил;

-  совершенствовать психолого-педагогические и правовые знания, навыки и умения командиров (начальников), необходимые в практической деятельности по руководству воинскими коллективами.

Б) В области воспитания военнослужащих:

-  формировать у личного состава государственно-патриотическое сознание, чувства любви и верности своему Отечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе лучших образцов героической истории России, боевых традиций ее вооруженных защитников;

-  воспитывать у военнослужащих уважение к Конституции и законам РФ, сознательные отношения к исполнению воинского долга, требований военной присяги и общевоинских уставов, приказов командиров и начальников, личную ответственность за поддержание высокой боевой готовности и крепкой дисциплины, выполнение поставленных задач;

-  развивать у воинов стремление к добросовестному освоению воинских специальностей, качественному выполнению учебно-боевых задачь, повышению профессионального мастерства, формировать моорально-психологическую готовность к решительным действиям в боевой обстановки;

-  формировать у командиров осознанную потребность в совершенствовании знаний, навыков, умений организации и проведения воспитательной работы с подчиненными;

Условиями успешного решения всей совокупности поставленных целей и задач является их умелая реализация в ходе каждого занятия, продуманное планирование и четкая организация функционирования всех звеньев системы ОГП. При этом важно, чтобы полученные знания становились основой для самооценки каждым военнослужащим своей жизненной позиции понимания смысла воинской службы, своей личной причастности и готовности к защите Отечества.

Приложение №4

К основным задачам обучения относятся:

·  учить солдат тому, что необходимо на войне;

·  организовать обучение на основе передовых педагогических знаний;

добиватся сознательности и активности обучаемых в процессе обучения;

·  проявлять заботу о наглядности обучения;

·  обеспечивать его системность и последовательность;

·  строить обучение так, чтобы излагаемый материал был доступен для понимания каждым подчиненным;

·  добиться от обучаемых прочных знаний, умений и навыков;

·  использовать как коллективный, так и индивидуальный подход в обучении.

Приложение №5

Стадии обучения: ·  Сообщение знаний (первоначальное усвоение) ·  Усвоение знаний, навыков, профессиональных позиций ·  Применение (подготовленность и готовность компетентно выполнять функциональные обязанности)

Цель обучения: Формирование знаний, навыков, профессиональных позиций, психологических особенностей необходимых для выполнения служебных обязанностей.

Конечный результат обучения. Сформированные военно-профессиональные качества в выполнении обязанностей воинской службы.

Роль обучения в формировании профессиональных качеств

1 См.: За профессиональную армию / Идеи Шарля де Голля и их развития в XX веке. Российский военный сборник выпуск 14. ВУ –1998г. с. 532.

[1] См.: Советский энциклопедический словарь. М –1985г. с.1069.

1 См.: Барабанщиков А.В. Психология и педагогика высшей военной школы. М-1989 с. 100-101.

1См.: Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих- женщин: теория и практика. М ВУ 2002г. с.137.

1 См.: Пилипонский А.Г., Примаков В.Л. Социализация личности и ее особенности условиях воинской службы М. ВУ-1998г. с. 37.

1 См.: Скок А.С. Яшин А.А. Военная социология / альбом схем МВУ –1997г. с. 23.

1 См.: «Ориентир» // Проверка профессиональных качеств прошла успешно 2002г. № 3 с. 45.

1 См.: Методика организации и проведение общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) ГУВР ВС РФ. М –2001г.с.3

1 См.: Комиссия по управлению военно-политических органов // Красная звезда. 1991 г. 7 ноября.

2 См.: Об организации воспитания личного состава ВС РФ: приказ министра обороны РФ № 164 от 26.09.1990г.

3 См.: Об организации воспитания личного состава ВС РФ. Приказ министра обороны РФ №164 от 26.09.1992г.

4 См.: Об организации общественно государственной подготовки личного состава ВС РФ: Приказ министра обороны РФ № 250 от 08.09.1993г.

1 См.: Профессиональные качества- основа победоносности войск. Порохин С // Ориентир №9 2001г. с. 32.