Сравнительное библиотековедение - наука и метод исследования

2.  Сравнительное библиотековедение - наука и метод исследования

Прежде чем попытаться раскрыть суть, функции и цели сравнительного библиотековедения, следует уяснить значение самого словосочетания. Предполагается, что под термином сравнительное библиотековедение имеется в виду применение сравнительного метода при изучении библиотечного дела как объекта интеллектуальной деятельности. В сравнительном плане могут быть рассмотрены различные аспекты или части одной библиотечной системы, например различные методы организации обслуживания читателей. Если бы содержание сравнительного библиотековедения ограничивалось лишь этим, то было бы трудно отличить его от обычной деятельности библиотековедов, которые постоянно сопоставляют теории, принципы и методы своих библиотечных систем, так как сравнительный анализ этих понятий служит основой для принятия практических решений или теоретических выводов. Но поскольку подобные сравнения являются характерной чертой каждой национальной (региональной и т. п.) библиотечной системы, термин сравнительное библиотековедение должен означать нечто большее, чем это может показаться с первого взгляда.

Действительно, помимо национального существует и международный аспект данной проблемы. Так что словосочетание сравнительное библиотековедение есть не что иное как сравнение различных библиотечных систем, существующих в государствах мирового сообщества. В настоящее время идет процесс размывания национального изоляционизма. Более того, благодаря усилению интенсивности международных связей в сравнительном библиотековедении происходит постепенное сближение различных воззрений, сопровождающееся отказом от убеждения в непогрешимости собственных взглядов и более гибким подходом к устоявшимся догмам. Как следствие этого появляется возможность изучить формы и процесс формирования библиотечных объектов, которые развиваются параллельно и по своим внутренним законам. Эти законы предстоит еще определить, затем путем детального сопоставления различий выявить степень их сходства и тем самым укрепить уверенность в существовании единого для всех подхода. Но, несмотря на все это, сравнительное библиотековедение до сих пор занимает довольно скромное место в вузовских программах библиотечного образования (и не только России). Поскольку сравнительное библиотековедение является квинтэссенцией всего библиотековедения, оно должно занять видное место в учебных программах. Это вполне отвечает возросшим общественным потребностям: ясные и содержательные принципы сравнительного библиотековедения могли бы стимулировать международное сотрудничество и способствовать в целом повышению уровня библиотечного развития. Предпосылкой использовать такую возможность для библиотекаря-практика должно стать изучение сравнительного библиотековедения в вузе. Другой побудительной причиной для включения сравнительного библиотековедения в учебные программы является то, что эта дисциплина позволит по-новому, нетрадиционно подойти к изучению действующих норм национального библиотековедения, которое страдает от ограниченности, навязываемой необходимостью их толкования в угоду национальной доктрине. Библиотековедческие исследования приобретают по-настоящему научный характер только тогда, когда поднимаются выше исследования норм любой национальной библиотечной системы, как это имеет место в сравнительном библиотековедении.

Среди библиотековедов нередко возникает вопрос: может ли сравнительное библиотековедение называться наукой? На него существуют два ответа. Один: сравнительное библиотековедение - это наука, отрасль (направление) библиотековедения; второй - это метод исследования библиотечного дела. Первоначально сравнительное библиотековедение понималось не как методика, а как область научных исследований. Так, Ч. Дейн (1954 г.) определил ее как изучение развития библиотек в разных странах с целью выявления положительных моментов. Он же трактовал сравнительное библиотековедение как изучение философских основ библиотечной политики в международном масштабе, позволяющее выявлять долгосрочные тенденции развития, вскрывать недостатки и обнаруживать несоответствия между теорией и практикой. В начале 1970-х гг. возникло другое определение сравнительного библиотековедения. Д. Коллингс предложила считать его методикой, т. е. процедурой систематического анализа библиотечной практики или проблем в различных условиях (как правило, в разных странах). Этой же точки зрения придерживался Дж. Дэнтон (1973). С. Симсова считала, что сравнительное библиотековедение занимается такими явлениями в библиотечном деле, которые можно сравнивать. Оно является методом исследования, а не новой дисциплиной и в качестве метода применимо к изучению фактически любых проблем библиотечного дела как разных стран, так и внутри одной страны. В 1987 г. Ф.Л. Кэрролл определила сравнительное библиотековедение как изучение одного или нескольких аспектов библиотечного дела в разных ситуациях, выявление черт сходства и различия между ними и истолкование их с точки зрения культурных, демографических, экономических и других факторов [5].

В настоящее время сравнительное библиотековедение выступает и как наука, и как метод, что является результатом длительного движения библиотековедческой мысли и знания. Сравнительные науки, в том числе и сравнительное библиотековедение, становились науками не сразу, а проходили длительный период эмпирического поиска. Однако сравнительный метод и сравнительное библиотековедение нельзя понимать как синонимы. Понятие сравнительный метод, т. е. способ познания библиотечных явлений, не может быть равнозначен самому сравнительному библиотековедению. Действительно, если бы эти понятия совпадали, то сравнительное библиотековедение не могло бы стать самостоятельной научной дисциплиной. Термин сравнительное библиотековедение может создать ложное представление, будто эта наука использует только один метод - сравнительный. В действительности методический арсенал сравнительного библиотековедения этим отнюдь не ограничивается. Чтобы познать библиотечное дело, сравнительное библиотековедение должно охватить все его грани (аспекты, стороны) в их временном и пространственном измерении, причем не изолированно, а принимая во внимание глубинные связи между ними. Познание библиотечного дела требует не одного, а множества специальных методов, приспособленных к особенностям соответствующей грани (аспекта) библиотечного дела или к тому или иному изменению во времени или в пространстве. Кроме доминирующего сравнительного метода сравнительное библиотековедение использует и другие методы различных видов и уровней.

Метод сравнительного изучения библиотечных систем определяется целью проведения исследования; иными словами, различные цели исследований, даже проведенных на одном и том же материале, требуют различных методических подходов. Например, может быть использован статистический метод исследования. Однако он предполагает сравнение лишь определенных показателей (общий объем национальных, региональных, отраслевых библиотечных ресурсов, размер и количество библиотек и др.). Иной аспект сравнительного изучения, например сравнение уровня (качества) развития библиотечного дела, с одной стороны, и уровня образования, развития науки, книгоиздания - с другой, предполагает другие методы сравнения.

Подобно связям между отдельными сторонами библиотечного дела существует тесная, основанная на взаимодействии и взаимопомощи связь между методами его изучения. Каждый в отдельности и все вместе эти методы основываются на сравнительном методе (методе сравнительного анализа). Он является наиболее универсальным общенаучным методом исследования. Сравнительный метод - ведущий метод организации сравнительно-библиотековедческих исследований, являющийся гносеологическим стержнем и ориентиром, дающим общее направление исследованию и регулирующим взаимодействие всех методов. Он используется, в частности, как базовый при статистическом, социологическом и факторном анализе, при классификации, типологии, оценивании, прогнозировании библиотечных процессов и явлений. Реализуется также множеством других методов (структурно-функционального, моделирования и др.). Сравнительный метод позволяет обнаружить признаки генетического характера и тем самым подойти к историческому объяснению библиотечных процессов и явлений.

Сравнительный метод играет роль своего рода методологического принципа по отношению к другим методам сравнительного библиотековедения, ибо он органически входит в диалектико-материалистический метод как необходимая часть и выступает как один из конкретных способов применения диалектики в исследовании библиотечной действительности. Установление основных категорий материалистической диалектики - общего, особенного и единичного - невозможно без сравнения. Можно ли установить переход количества в качество, не прибегая к сравнению? Можно ли установить развитие библиотечной системы, не сравнивая во времени и пространстве количественные и качественные изменения? Очевидно, нельзя. Сравнение способствует переходу от метафизического мышления к диалектическому. Если метафизика использовала сравнение для того, чтобы с его помощью установить существование неизменных, твердо отграниченных друг от друга разных объектов, явлений, процессов (в том числе библиотечных), то сравнение, со своей стороны, в силу объективной диалектики и собственной диалектической сущности опровергало метафизику, обнаруживая подвижный и относительный характер границ, разделяющих отдельные библиотечные объекты, процессы и явления. Основные законы диалектики: закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания - также не исключают, а предполагают применение сравнения при выяснении реального проявления их в тех или иных конкретных случаях. Уже то обстоятельство, что в сравнении раскрывается сходство и различие объектов и явлений, указывает на его диалектический характер. Ведь сходство и различие суть не что иное как диалектические противоположности, в которых ясно выступает диалектическое раздвоение единого. В процессе сравнительного анализа каждый из сравниваемых библиотечных объектов логически раздваивается: в нем обнаруживается, с одной стороны, то, что является общим с другим объектом, а с другой - то, что отличает его от другого объекта. Более глубокий анализ заставляет нас видеть здесь прямое логическое выражение диалектики особенного (отдельного) и общего, или единого и многого. Из этого следует, что сравнение надо считать необходимым элементом диалектического метода познания, чем и определяется весьма большое методологическое значение сравнения в библиотековедческих исследованиях.

Таким образом, сравнительное библиотековедение обладает своей методологией, ибо познание столь сложного, многогранного и противоречивого объекта требует серьезных и аналитических усилий. Методология сравнительного библиотековедения - лишь в этом смысле можно говорить об отождествлении его со сравнительным методом. Следует различать случайное и систематическое применение сравнительного метода. В последнем случае, как это нетрудно заметить, он не может не стать методом определенной науки. Предположим, что эта наука начинает свой путь без собственного, строго очерченного предмета. Однако по мере использования сравнительного метода накапливаются результаты и на их основе все более четко вырисовывается специфическая сфера действия этой науки. Тем более, что эти результаты, как правило, существенно отличаются от тех, к которым приходят в итоге изучения какой-либо одной отрасли библиотековедения. Использование сравнительного метода ведет к формированию нового научного содержания. И в этом смысле можно сказать, что сравнительное библиотековедение само в конечном счете создает свой предмет. Сравнительное библиотековедение - это наименование весьма точно отражает описанный выше объективный процесс - предстает перед нами как совокупность систематизированных знаний, что и является фундаментальной характеристикой любой науки. В свете сказанного было бы весьма трудно не признать сравнительное библиотековедение как научную дисциплину. Сравнительное библиотековедение - это совокупность сравнительного метода, сознательно и систематически применяемого в качестве основного и ведущего общенаучного метода, стратегии и теоретического подхода, позволяющих делать обобщения, объяснять конкретные проблемы или вопросы, связанные с библиотечным делом. Сравнительное библиотековедение полностью отвечает определению науки, которое предложил И. Кант: "Всякое учение, если оно система, т. е. некая совокупность познания, упорядоченная сообразно принципам, называется наукой..." и "...наука - это метод утверждения и указания способов, с помощью которых следует искать систематическое познание" (по книге "Актуальные проблемы социально-экономического развития региона". Чебоксары, 1998).

В качестве критерия для определения характера сравнительного библиотековедения как утверждающейся самостоятельной отрасли библиотековедения необходимо принимать следующие факторы:

1. Наличие и рост сравнительных библиотековедческих исследований и научных публикаций.

2. Появление систематизирующих и обзорных работ, проведение конференций, семинаров и т. п.

3. Система подготовки соответствующих специалистов, учебных программ и пособий.

4. Формирование национальных и международных центров, школ и направлений.

Разумеется, развитие сравнительного библиотековедения как научного направления характеризуется не только "внешними" признаками. В качестве конструктивного признака, определяющего становление автономной научной дисциплины, следует рассматривать специфические особенности предмета исследования, положенные в основание формирования дисциплины и устанавливающие значимость и автономность данной отрасли библиотековедческого знания, ее статус в системе библиотечных наук в целом. Другими словами, возникновение и развитие сравнительного библиотековедения связывается с наличием четко определенного предмета, а также категориального аппарата, описывающего сущностные основы данного предмета.

Еще одна проблема, затрагивающая оценку сравнительного библиотековедения как науки. Компаративисты (специалисты по организации сравнительных исследований) стремятся изучать библиотечные процессы и явления такими, какие они есть на самом деле, а не такими, какими хотелось бы их видеть. Однако избежать беспристрастия при изучении библиотечных явлений не всегда удается, так как любой исследователь имеет свою точку зрения на эти явления, которая может помешать сделать взвешенный анализ и прогноз. Научное исследование отличают от предвзятого аргументированность, системность и доказательность, к чему специалист сравнительного библиотековедения и должен стремиться.

Изложенное выше позволяет сделать вывод о том, что сравнительное библиотековедение является научной дисциплиной. Сравнительное библиотековедение нельзя понимать только как определенный метод исследования, оно - самостоятельное направление библиотековедческих исследований.

Заключение

Они, прежде всего, «прикладные». Во-первых, эта наука должна обогащать нас информацией о том, что происходило или происходит в экономических отношениях, связанных с библиотечным делом, фиксировать факты, явления, процессы, выявлять закономерности в их развитии. Во-вторых, она должна моделировать оптимальное будущее состояние библиотечной системы, обеспечивать субъекты экономических отношений надежным инструментарием управления экономическими процессами. По отношению к библиотечной экономической науке было бы правильно сказать, что она не только помогает освещать прошлую и текущую экономическую практику, но и говорит, как должны использоваться полученные научные знания для совершенствования практической деятельности. Задача экономической теории — формулирование принципов, законов или моделей поведения индивидов и институтов. Библиотечная экономическая наука обязана: оценивать возможный вклад библиотечного дела в развитие общества; помогать, исходя из потребностей общества в библиотечных услугах, в определении минимального объема и оптимального состава ресурсов, требуемых для библиотечной работы; подсказывать пути более полного, рационального использования этих ресурсов для того, чтобы обеспечить максимально возможный охват населения библиотечным обслуживанием и более высокое его качество. С помощью этой науки мы выбираем эффективные средства труда, технологии, материалы и наиболее оптимальные их соотношения для достижения заданных результатов, наиболее действенные средства управления процессами создания и функционирования библиотек. Проблематика научных работ по экономике, в первую очередь, задается потребностями библиотечной практики. Перечень наиболее важных проблем, которые должна помочь решить отраслевая экономическая наука, на наш взгляд, выглядит примерно так. 1. Более серьезное, конкретное обоснование экономической целесообразности коллективных форм пользования книгами (за счет экономии природных и иных ресурсов, рабочего и свободного времени людей и пр.). 2. Разработка методики определения потребностей в библиотечных услугах, составление прогноза их развития (по структуре и объемам) на будущее. 3. Уточнение с учетом этого прогноза целей и функций библиотек и связанных с ними организаций. 4. Выявление внешних и внутрисистемных факторов, влияющих на результаты библиотечной работы, использование библиотечных ресурсов, определение степени этого влияния. 5. Установление оптимальных размеров ресурсного обеспечения (капитальные и текущие затраты) для библиотек с учетом величины районов обслуживания, места в библиотечной иерархии и условий внешнего окружения. Предложения для разработки соответствующего федерального модельного стандарта и региональных стандартов ресурсной обеспеченности. 6. Разработка механизма хозяйствования, позволяющего лучше соче- тать общественные интересы и личные интересы библиотечных работников, устанавливать фонд оплаты труда в зависимости от объема работы по обслуживанию и его качества. 7. Определение (уточнение) на перспективу приоритетов развития библиотечной системы и деятельности библиотек с целью более эффективного использования средств, выделяемых обществом на библиотечное дело. 8. Установление экономических мер по стимулированию деятельности региональных и муниципальных органов власти в библиотечном строительстве на местах. 9. Создание более совершенного, адаптированного к рыночным условиям механизма комплектования библиотек книгами и другими документами и актуализации информационного потенциала библиотечных учреждений. 10. Выяснение требований по эффективному использованию штата, приобретаемых библиотеками технических средств, фонда документов, помещений и оборудования. Выявление перспективных с экономической точки зрения технических устройств и технологий для приоритетного использования в библиотеках, а также программ подготовки библиотечных кадров. 11. Подготовка общероссийской методики анализа экономической эффективности на основе стоимостных измерителей и использование данных об эффективности при оценке работы библиотек и анализе предлагаемых проектов их развития. Разработка этих и подобных проблем будет идти успешнее, если наша отраслевая экономическая наука решит задачу собственной самоорганизации путем уточнения своего места в системе наук, разработки методологических основ, базовых понятий и всей терминосистемы, создания разных методик научного поиска.

Список литературы

1. Карташов Н.С. Сравнительное библиотековедение - новое знание о библиотечном деле // Библиотековедение. 1997. № 5/6. С. 3-15.

2. Карташов Н.С. Взаимодействие научных библиотек РСФСР (1917-1967 гг.). Новосибирск, 1975. 280 с.

3. Карташов Н.С. Формирование библиотечно-территориальных комплексов. Новосибирск, 1978. 239 с.

4. Библиотечная система крупного города: состояние и перспективы развития / Алексеева Т.М., Боголюбов М.М., Зусьман О.М. и др. СПб.: Политехника, 1993. 143 с.

5. Каневский Б.П. Критика англо-американских сравнительных исследований в области библиотековедения // Библиотековедение и библиография за рубежом. 1974. Вып. 50. С. 8-37.