Этап - “Представление команд”. Время – 3 минуты

1 этап - “Представление команд”. Время – 3 минуты.

Конкурс включает в себя объявление названия команды, девиза, представление эмблемы.

(Оценивается наличие названия, девиза, эмблемы; соответствие внешнего вида команды теме конкурса, артистизм – 5 баллов)

2этап – “Большая игра”. Разминка.– 10 минут. (Приложение 1), (Приложение 2)

За ограниченное время (песочные часы 2 минуты) каждая команда должна ответить на большее количество вопросов ведущего. Вопросы требуют коротких и точных ответов.

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

3 этап – “Игра наоборот”. Вопросы каждому члену команды – 10 минут, предоставить выбор по разделам. (Приложение 1), (Приложение 2)

Команда получает вопросы команды соперников из 2-го этапа. Но если во втором этапе быстро отвечала вся команда (кто знает), то в этапе “Игра наоборот” член команды сам отвечает на вопрос( команда не помогает), но может выбрать вопрос: музыкальный или из истории искусств (Оценивается правильность, 1 балл за каждый правильный ответ)

4 этап – «Ты мне, я тебе»

(вопросы задают команды друг другу) 2 минуты. Готовят вопросы на уроке.

(Оценивается красивый, правильно заданный вопрос - 1 балл и 1 балл за правильный ответ)

5этап – “Заморочки из …компьютера” -10минут.

На узнавание произведений искусств.( Приложение №5 Слайд №2,3,4,5,6,7,8,9)

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

6 этап - Мозаика.

Собрать разрезанные на кусочки репродукции и назвать автора и название – 3 минуты. (Приложение №5 Слайд №10,11)

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

7 этап - Театральное представление произведения искусства.

Необходимо “оживить” одно из живописных полотен в импровизированной “костюмерной” форме, (домашняя заготовка) (произведение, которое должны “оживить” команды получают заранее) Команда соперников должна назвать автора и произведения. 5- минут. В конце на экране показывается живописное полотно. (Приложение №5 Слайд №12,13)

(Оценивается правильность выполнения задания, артистизм – 5 баллов)

"Живая газета".

Эта форма используется как игровой момент на уроке, но с заранее подготовленными заданиями - сообщениями по типу "одной строкой". Учащиеся находят интересные факты по изучаемой теме, используя дополнительную литературу, но с условием, чтобы факты не повторялись. Самый любопытный и малоизвестный факт всеми оценивается, а автор получает награду. Такая форма способствует развитию навыков самостоятельной работы, активизирует изучение учащимися предмета, повышает к нему интерес. ( Приложение №4)

Кроссворд.

"Игра - путь детей к познанию мира", - писал А. М. Горький. Игра обогащает знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствует их. Дидактические игры, к которым относится и кроссворд, предполагают определенную заранее цель. Эти игры помогают легче усваивать учебный материал, углублять знания по различным вопросам, проверять пройденный материал. Кроссворд расширяет кругозор учащихся, развивает познавательный интерес, заставляет ученика мобилизовать свои знания, способствует формированию интеллекта, развитию памяти и внимания. Для повторения и проверки знаний, учащихся кроссворд одна из самых удобных игровых форм. Его можно использовать на разных этапах урока. С него можно начать урок, чтобы логично перейти к новому материалу. Его можно использовать как средство для закрепления нового материала, как домашнее задание и для повторения.

Среди кроссвордов можно выделить такие разновидности как: 1) кроссворд - загадка, 2) чайнворд или лабиринт, 3) кроссворд - "лесенка", 4) кроссворд - пирамида, 5) кроссворд - "спрятанное название" или головоломка, 6) кроссворд - "уголок". ( Приложение № 3 )

Ребус

Один из игровых способов текущей проверки знаний. По сравнению с кроссвордом ребус более сложный вариант игры. Чтобы у учащихся не исчез интерес к игре, необходимо постепенно усложнять игровой материал. Ребус имеет несколько степеней сложности. При разгадывании и составлении ребусов необходимо знать несколько правил:

Названия предметов читаются только в именительном падеже,

Запятая в ребусе - это знак исключения буквы в зависимости от того, где он стоит,

Зачеркнутая буква означает, что ее надо исключить, иногда ее приравнивают к другой букве,

Если рисунок ребуса перевернуть "вверх ногами", то его надо прочитать на оборот,

Если возле рисунка ряд цифр, то буквы надо расставить в том порядке, как расставлены цифры,

Если буквы, слоги, рисунки расположены один в другом, над другим, то нужно прибавить соответствующий предлог.

 Ребус активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает внимание, логическое мышление, сообразительность. Используется на разных этапах урока.

Проверочные карточки.

Чтобы сделать процесс контроля и закрепления знаний более эффективным и облегчить работу учителя, можно использовать проверочные раздаточные карточки. В основе карточек - принцип постепенного усложнения материала. Карточки позволяют использовать их способности и возможности, разный уровень подготовленности. С проверочными карточками можно работать на любой стадии урока. Карточки позволяют экономить время на уроке и охватить опросом большое количество учащихся. Проверочные карточки могут быть разными по виду и форме и содержанию. В зависимости от критерия проверки знаний проверочные карточки могут быть:

Репродуктивные (воспроизводящие), т.е. от учащихся требуется узнать и воспроизвести учебный материал: описать, рассказать, сделать по образцу,

Сравнительные - направленные на отработку навыков сравнения фактов, событий, объектов. Учащиеся развивают логическое мышление, проверяется качество знаний,

Логически-поисковые - эти задания позволяют дать анализ фактов, событий, понятий учебного материала, путем рассуждений и размышлений дать правильный ответ,

Ассоциативно-сравнительные - предполагают активную самостоятельную умственную деятельность учащихся, развивают воображение, инициативу, закрепляют умение оперировать полученными знаниями, формируют оценочные суждения,

Обобщающие - предусматривают умение выявлять причинно-следственные связи между событиями, умение делать выводы, обобщения на основе фактического материала. Эти задания развивают логическое мышление, и повышает познавательную активность учащихся.

 Учитель сам составляет необходимые ему карточки в зависимости от темы, целей и задач урока

Вывод

Второй раздел данной работы содержит характеристику различных форм контроля знаний на уроках МХК, так же были рассмотрены игровые виды контроля знаний учащихся. В основу работы положен принцип систематизации форм и видов контроля знаний по содержанию. Это позволяет облегчить выбор форм контроля знаний, чтобы качественно оценить знания учащихся, от этого будет зависеть четкость и содержательность опроса, а значит, хорошо будет виден и реальный результата работы учителя. Успех обучения МХК, качество зависят от множества условий: от индивидуального подхода к каждому ученику, от формы подачи материалы, ТСО и контроля знаний. Важность контроля знаний учащихся определяется и тем, что на эту работу затрачивается до 30-50% учебного времени.

Мы выяснили, что задачами проверки знаний являются:

углубление и закрепление знаний,

расширение знаний и развитие речи учащихся,

обучение самостоятельности,

активизация творческого мышления.

Полнейшей реализации этих задач способствуют игровые формы контроля знаний учащихся.

И так: все виды и формы проверки знаний направлены: 1) на развитие самостоятельной когнитивной деятельности учащихся (зачет и семинар с игровыми элементами, реферат); 2) на развитие внимания (ребус), памяти (проверочные карточки, кроссворд, тест, викторина); 3) на развитие воображения (аукцион); 4) на развитие аналитических способностей (кроссворд, тест, ребус); 5) на развитие речи учащихся (культурологическая игра, зачет и семинар с игровыми элементами); 6) на проверку знаний фактического материала (зачет, олимпиада, тест, викторина, проверочны карточки); 7) на проверку умений оперировать фактическим материалом (викторина, тест, кроссворд, реферат).

И так, мы пришли к выводу, что игровые формы контроля знаний учащихся на уроках МХК тесно связаны с дидактическим значением игры - когда она способствует приобретению и формированию определенных умений и навыком, способствует познанию ребенком окружающего мира, самого себя, развивает его умственные способности. "Игра создает зону ближайшего развития ребенка. В игре ребенок … как бы на голову выше самого себя", - отмечал Выгодский Л.¹ Таким образом, игра способствует развитию ребенка: умственному, физическому психическому. Игровые формы проверки знаний учащихся так же направлены на развитие ребенка, на формирование у учащегося определенных знаний, умений и навыков

Игровые формы проверки знаний ценны еще и тем, что стимулируют познавательный интерес. Они поддерживают интерес к предмету и способствуют активности учащихся в его изучении. Игровые формы проверки знаний позволяют учащимся раскрыть вои способности, возможности и таланты.

 

Заключение

Подводя итоги, следует, что систематический контроль знаний и умений учащихся – одно из основных условий повышения качества обучения. Учитель в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работы, устный опрос у доски и т.д.), но и систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика. Контроль для учащихся должен быть обучающим.

В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

В своей работе я выполнила поставленные цели, а именно: исследуя методическую литературу, установила цели проведения контрольных мероприятий по курсу Мировая художественная культура; рассмотрела проблему контроля знаний, умений и навыков; выяснила виды, типы, формы, методы и место проведения контрольных мероприятий; а также внесла некоторые свои замечания в сложившееся в методической литературе понимание этих вопросов. Также я представила систему контрольных мероприятий по предмету МХК, делая акцент на игровые формы контроля знаний, умений и навыков учащихся.

Выдвинутая в ходе исследования гипотеза, подтверждается:

«Cистематическое и всестороннее использование различных форм контроля знаний и умений приводит к повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, в следствии которого будет повышаться степень усвоения необходимых теоретических знаний и практических навыков «вхождения» в культуру, которые будут способствовать трансформации образовательного процесса в процесс усвоения историко-культурного наследия, воспитания «человека культуры».

 

Литература

 

1.Абрамович Р., Рубинштейн Р. Инсценировки на исторические темы.- М.: Просвещение. - 1974.

2.Алексеева Н. Игры на уроках.// Преподавание истории в школах.- 1991.- №3.

3.Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984

4.Берлянд И. Игра как феномен создания.- Кемерово. - 1992.

6.Василевская Л., Дивненко О., Зарецкая Д., Смирнова В. Мировая художественная культура.-М., А3, 1996.

7.Ванюшкина, Л. Методы и приемы контроля / Л. Ванюшкина, Н. Шейко / Современный урок МХК. – М.: Чистые пруды, 2007.

8.Выгодский Л. Психология искусства.-М., 1968.

9.Годер Г. Задания и задачи по истории древнего мира.-М., 1996.

10.Гончарова Т. Исторические вечера в школе.-М., 1992.

11.Дживелегов А.К. Творцы Итальянского Возрождения. -М.- 1998.

12.Дмитриева Н. Краткая история искусства.-М.- 1986.

13.Иванова А. Нетрадиционные формы работы на уроках//Пиш.- 1994.- №8.

14.Игры - обучение, тренинг, досуг…/п/р Петрусинского В.-М.- 1994.

15.Кулагина Г. 100 игр по истории.- М.: Просвещение.-1967.

16.Кучерук И. Учебные игры на уроках истории//Пишю- 1989. - №4

17.Лебедева И. Организация и проведение олимпиад в 6-9 классах. М.:Просвещение.- 1990.

18.Немировский А. Книга для чтения по истории древнего мира.- М.: Просвещение.-1987.

19.Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике в средней школе: книга для учителя. - М.: Просвещение.- 1988.

20.Пеннер Д.И., Худайбердиев А. Физика. Программированные задания для 6-7 классов. Пособие для учителей. - М.: Просвещение.- 1973.

21.Пилюгина С.А. Вопросы, задания, задачи по ХК.- Саратов, 1999.

22.Постников А.В. Проверка знаний учащихся по физике: 6-7 класс. Дидактический материал. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986.

23.Пурышева Н.С. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в учебном процессе// Методика преподавания школьного курса физики, М., МГПИ им.В.И. Ленина, 1979.

24.Рапацкая Л. Художественная культура Древней Руси.-М., Российское педагогическое агенство.- 1975.

25.Рябцев Ю. Путешествие в Древнюю Русь.-М.: Владос.- 1985.

26.Соколов А. Посмотри, подумай и ответь.-М., 1991.

27.Солодовников ЮА. Человек в МХК. -М., 2001.

28.Стам С.М. Корифеи Возрождения. -Саратов., 2006.

29.Трембовольский Я., Чекалов И. Ваше слово, эрудиты.-М.: Просвещение, 1990.

30.Трескина О. Контрольные тесты.//Пиш.- 1995. -№7

31.Хейзинга И. Человек играющий.-М., 1992.

32.Химик И. Как преподавать МХК.-М.: Просвещение.- 1994.

33.Шмаков С. Игры учащихся - феномен культуры.-М.:Новая школа.- 1994.

34.Эльконин Д. Психология игры.- М., 1978.

 

 

Приложение №1

Команда № 1

Разминка

Что первично Природа или Общество? (природа)

Свод правил, который определяет нормы поведения людей, правила учтивости и обхождения, принятые в каком либо обществе (этикет)

Живопись из цветного стекла и естественных камней (мозаика)

Фреска – это (роспись, написанная темперными красками по сырой штукатурке)

Темпера – это (минеральные и растительные краски на яичном желтке)

Набор красок художника и доска, на которой смешивают краски (палитра)

Скульптура, в которой фигуры и предметы выступают над плоскостью больше чем на половину своего объема (горельеф)

Гравюра на дереве (ксилография)

Эстамп печатание с плоской поверхности камня (литография)

Внешняя сторона сооружения (экстерьер)

Города полисы в Древней Греции (города государства)

Статуи девушек в Греции (коры)

Колонны в форме фигур девушек (кариатиды)

Форум в Риме (рыночная площадь)

Амфитеатр в Риме (Колизей)

Ренессанс (возрождение)

Греческий ордер (соотношение несущих и несомых частей здания)

Храм-ротонда в плане имеет форму (круга)

Законсервированный город в Древнем Риме (Помпеи)

Музыка

Музыкальный спектакль, в котором артисты не говорят, а поют. (Опера)

Знак, открывающий нотную строку. (Ключ)

Известный русский бас, носящий имя Федор. (Шаляпин)

Как называется песня древних сказителей – баянов. (Былины)

Музыка американских негров. (Джаз)

Опера Михаила Глинки, посвященная подвигу простого русского крестьянина. (<<Иван Сусанин>>)

Песня о любви испанского происхождения. (Романс)

Грустный, темный лад в музыке. (Минор)

Известный новогодний балет Чайковского. (<<Щелкунчик>>)

Танец, получивший название от немецкого слова <<вальцен>>. (вальс)

Сколько частей в симфонии? (Четыре)

Известный польский композитор, похороненный во Франции, а сердце свое завещавший Польше. (Фредерик Шопен)

Историческое лицо, которое, согласно маленькой трагедии А. Пушкина и опере М. Мусоргского, обвиняли в кровавом восхождении на престол. (Борис Годунов)

Музей, какого известного певца находится в селе Князево Тверской губернии? (Сергей Лемешев)

Немецкий композитор, которого не сломила даже глухота. (Бетховен).

 

Приложение №2

Команда №2 Разминка

Опыт общества, передаваемый из поколения в поколение (культура)

Одна из древнейших отраслей философии, наука о морали (этика)

Кусочки непрозрачного цветного стекла (смальта)

Деревянный станок, на котором художник создает свои шедевры (мольберт)

Зодчество – (архитектура)

Скульптура, в котором все фигуры выступают над плоскостью не более чем на половину своего объема (барельеф)

Гравюра на металле (офорт)

Гравюра на линолеуме (линогравюра)

Внутренняя сторона сооружения (интерьер)

Статуя юноши в древней Греции (курос)

Римский Аквидук (водопровод)

Римские бани (термы Каракалы)

Пантеон (храм всех богов)

Гуманизм (человечный)

Сфумато Леонардо (светотень, Игра света, выражает объем)

Кто основал по легенде город Рим (братья Ромул и Рем)

Какая скульптура является символом города Рима (капитолийская волчица)

Что общего между Москвой и Римом (на семи холмах)

Какие религиозные учения Вы знаете? (православие, ислам, буддизм, католицизм)

Музыка

Музыкальный спектакль, в котором артисты разговаривают языком танца. (Балет)

Музыкальный инструмент, названный именем его создателя Адольфа Сакса. (Саксофон)

Знак, отображающий музыкальный звук на бумаге. (Нота)

Старинный клавишно-духовой инструмент, звучащий на католических богослужениях. (Орган)

Жанр французской эстрадной песни. (Шансон)

Балет Сергея Прокофьева на сюжет знаменитой трагедии Шекспира о юных влюбленных. («Ромео и Джульетта»)

Как называется песня без слов? (вокализ)

Радостный, светлый лад в музыке. (Мажор)

«Петя и волк» Сергея Прокофьева – это опера, балет или симфоническая сказка? (симфоническая сказка)

Назовите родину танца сиртаки. (Греция)

Сколько балетов у Петра Ильича Чайковского? (Три)

Известный русский композитор, пианист - виртуоз, похороненный в Америке. (Сергей Рахманинов)

В каком городе была открыта первая в России консерватория? (Петербург)

Наш земляк, создатель первого оркестра русских народных инструментов. (Василий Андреев)

С именем, какого композитора связан город Клин? (Чайковский Петр Ильич).

 

Приложение №3

1. Кроссворд - загадка "соединенные слова". Для их решения необходимо определить, какие два слова "спрятались" в одной строке. Последние буквы первого слова являются началом второго. ( Кулагиной Г. 100 игр по истории) Например,

а) достижения людей в материальной и духовной жизни (культура), б) великий герой Индии, принц, победивший ракмаса Равану (Рама).

2.Чайнворд или "лабиринт" Основное правило при его заполнении - последняя буква слова является первой буквой следующего за ним слова

1.  В переводе с латинского, обрабатывание возделывание (культура)

2.  Священное египетское животное (Апис)

3.  Город, где находились усыпальницы священных быков (Саккара)

4.  Покровитель умерших (Анубис)

5.  Исполинская статуя с головой царя и туловищем льва, охраняющая пирамиды (сфинкс)

6.  Гробы фараонов, повторяющие форму человеческого тела (саркофаг)

7.  Место, где находятся три крупнейших пирамиды Египта (Гиза)

8.  Царь богов в эпоху Нового царства в Древнем Египте (Амон)

9.  Сестра Исиды (Нефтида)

3. Кроссворд - "лесенка" Все слова в этом кроссворде либо начинаются с одной буквы, либо заканчиваются одинаково. Например,

1.  Бог солнца в Египте (Ра)

2.  Краска для ногтей, волос, ладоней в Египте (хна)

3.  Место, где построена пирамида Хеопса (Гиза)

4.  Богиня магии и волшебства (Исида)

5.  Континент, где расположен Египет (Африка)

6.  Первые прямоугольные гробницы фараонов (мастаба)

7.  Место захоронения фараонов, охраняемое сфинксом (пирамида)

4. Кроссворд - пирамида. Разгадав все слова, дойдя до вершины, узнаете имя бога воскресающей и умирающей природы.

1.  Он назван в честь македонского царя и полководца, дата его рождения - 331 г. до н. э. место рождения - Средиземноморское побережье. Что это? (Александрия)

2.  Имя фараона из династии эпохи древнего Египта, при котором появились "тексты пирамид". (Нефериркара)

3.  Ее второе имя Нефернефруатон, ее муж - Эхнатон, возродил культ бога Солнца и построил для него не храм, а целый город - Ахетатон (Нефертити)

4.  Материал для письма в Древнем Египте (папирус)

5.  Их делали из глины, в них хранили вино, зерно (сосуд).

6.  Бог мудрости в Египте (Тот).

5. Кроссворд "спрятанное название" или головоломка. Вписать слова в клетки по горизонтали или по вертикали, чтобы получилось ключевое слово.

1.  Священный монумент в честь бога солнца (обелиск).

2.  Знаки египетского письма (иероглиф).

3.  Слева от него находится "страна мертвых" (Нил).

4.  Место в храме, где проходили религиозные процессии (гипостиль).

5.  Мастерская, где происходило бальзамирование (уабет).

6.  Бог пустынь, бурь и непогод (Сет).

6. Кроссворд - "уголок"

 

По горизонтали:

1.  Душа, остающаяся в теле и после смерти (Ка).

2.  Бог мудрости (Тот).

3.  Богиня справедливости и истины (Маат).

4.  Погребальная одежда на мумии эпохи Нового Египта (саван).

5.  Страна пирамид (Египет).

По вертикали:

1.  Бог Солнца (Ра).

2.  Богиня неба (Нут).

3.  Богиня - мать, олицетворяющая лучезарную энергию солнца (Баст).

4.  Богинеобразные врата храма (Пилоны).

5.  Священный предмет, защищающий от беды (амулет).

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, Вы должны отгадать этот кроссворд.

Место, где славяне осуществляли религиозные верования (капище).

Знаменитая работа Рублева (Троица).

Образ, чаще всего изображаемый на иконах (Христос).

Древнее придание, сказание (миф).

Символ христианства (крест).

Религия славян (язычество).

Известный на Руси живописец, приехавший из Византии (Грек).

Люди с изображенными над головами нимбами (святой).

Живописец монастыря (Рублев).

Бог земляделия и благополучия у славян (Род).

"Книга для неграммотных" (икона).

 

Приложение№4

 

Живая газета."Египетский калейдоскоп"

Знаете ли Вы, что…

Египетские иероглифы впервые были прочитаны в 1822 году Франсуа Шампольоном.

В древнеегипетском письме было более 750 иероглифов.

Пирамида фараона Хуфу (Хеопса) самая высокая, ее высота = 146 метров.

Египтяне считали, что у каждого человека есть 3 души: ка, ба, ах.

Египтяне любили настольные игры, шахматы, сенет, игру "собаки и шакалы".

Древнеегипетские врачи умели делать хирургические операции, лечить зубы.

Единственной женщиной - фараоном в Древнем Египте была царица Хатмепсут.

Общий вес найденных золотых вещей при раскопках гробницы Тутанхамона около тонны и всего 3 железных предмета.

Все огромные храмы в Древнем Египте построены без применения техники, только насыпи и канаты.

Перед храмом устанавливали небольшую стелу с изображением пары ушей.

Египтяне хорошо толковали сны и обращались за этим к оракулам.

Египтяне поклонялись священным животным: птицам, змеям, жукам, кошкам, собакам, быкам.

Египетская неделя = 10 денй, а год - 365 дней.

Египтяне ввели деление суток на 24 часа - 12 часов день, 12 часов ночь.

Время определяли по водным часам, вода вытекала с определенной скоростью, а на сосуде были метки.

Царем, который поставил в истории рекорд правления - 94 года, был Пепи II.