Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа)
ВОСПИТАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Информационно-образовательная деятельность библиотеки
Электронные книги и обучение в Интернет
Компьютерное моделирование
Навигация
Информатика и информационные технологии в образовании
Информатика и информационные технологии в образовании
75227
знаков
0
таблиц
0
изображений
Федеральное агентство по образованию
Российский Государственный Университет имени И. Канта
Курсы по профессиональной подготовке «Маркетинг, Логика»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Информатика и информационные технологии в образовании
Выполнила
Слушательница курсов
Профессиональной подготовки
Алексеева Е.В.
Проверил:
Калининград
2008
Содержание
Введение
1 Теоретические и практические аспекты.
1.2 Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа).
1.3 Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений.
1.4 Воспитание информационной культуры в условиях общеобразовательного учреждения.
1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура.
1.6 Информационно-образовательная деятельность библиотеки.
1.7 Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальности личности школьника в учебно-воспитательном процессе.
1.8 Электронные книги и обучение в Интернет.
1.9 Создание электронной книги.
1.10. Компьютерное моделирование.
2.АНАЛИЗ
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Информатика – в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основа для развития и деятельности современной личности.
Цель работы значение информатики и ИТ (информационных технологий)в образовании
1. Теоретические и практические аспекты
Уточним понятие информационная грамотность. Сама грамотность традиционно и до последнего времени относилась к умению читать и писать. Однако в современной трактовке понятие грамотность получило более широкое толкование. Например, часто говорят о профессиональной грамотности - "грамотный врач", "грамотный педагог", "грамотный воспитатель". Информационная грамотность - это оптимальные способы обращения со знаками, моделями, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств, информации и телекоммуникаций.
Это определяет основные направления в работе на учебных занятиях: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основных знаний о процессах преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрытие учащимся роли информатики в формировании современной естественнонаучной картины мира, значении информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привитие им навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.
В процессе реализации содержания этих направлений на уроках информатики возникают следующие проблемы: при достаточно четко проработанной программе обучения информатике, при всей её необходимости, информатике уделяют мало внимания. Всего лишь два учебных часа в неделю не дают возможности достаточно подробно остановится на различных разделах информатики, проработав их до конца, а выполнение домашней работы невозможно из-за отсутствия технической возможности у учеников;
изучение информатики сопряжено с управлением компьютером, что требует как особых моторных функций, так и сложной алгоритмизации действий;
термины, встречающиеся при работе на компьютере, не применяются и не имеют аналогов в обычной жизни.
Все это обуславливает долгий адаптационный период, отставание от изучаемого материала, а поскольку практическая работа - основная форма работы с учениками при этом часов недостаточно, то и поверхностное изучение теории.
Единственное решение проблемы на сегодняшний день - оптимизация учебно-педагогического процесса. В структуру оптимизации учебно-педагогического процесса в общем виде включают:
целевое структурирование учебного материала в соответствии с логикой науки и логикой учебного познания адекватно задачам обучения и воспитания;
разработку специальных способов руководства учебным процессом в целях последовательного повышения уровня учебно-исследовательского стиля познания и приобщения студентов к исследовательскому мышлению;
максимальное приближение учебной деятельности к творческой при сохранении определенных репродуктивных видов познания.
На уроках информатики для успешной оптимизации учебного процесса разработан комплекс “учебных документов” по самым доступным и поэтому основным программам операционной системы Windows: текстовому редактору WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания презентаций POWER POINT, средству управления базами данных ACCESS, графическому редактору PAINT, звуковому редактору Фонограф.
"Учебные документы" представляют из себя четко структурированный документ формата А4 с теорией и заданиями, к которым имеется алгоритм выполнения. Сжатый и дозированный учебный материал позволяет очень быстро изучить необходимую информацию и приступить к её практическому использованию в задании. К заданию же имеется стандартный алгоритм выполнения, что позволяет ученику, изучившему учебный материал, тут же приступить к работе. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же реализует его на практике. Тем самым достигается прямая связь между теорией и практикой, которая и обеспечивает качественное усвоение учебного материала.
Характерным примером "учебных документов" может служить комплекс учебных документов по текстовому редактору WORD. Документы представляют из себя задание, алгоритм его выполнения и образец конечного результата.
Дозированность изучаемого материала позволяет ученикам запомнить основные приемы работы. Каждое следующее задание содержит элементы предыдущих заданий, тем самым достигается постоянное повторение изученного материала. Для развития познавательных умений личности в содержание учебного документа включены разнообразные задания эвристического характера, при выполнении которых ученики самостоятельно решают реальные проблемы, связанные с использованием компьютера. Для решения этой задачи в каждом учебном документе оставлено несколько неточностей либо недосказанностей, не мешающих выполнить основную поставленную задачу, но вынуждающих подключить мыслительный процесс для решения проблемы, тем самым, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом, можно сделать следующий вывод: применение “учебных документов” - заданий, содержащих алгоритм выполнения, благоприятно сказывается на формировании основ компьютерной грамотности учеников на учебных занятиях.
Похожие работы
... интеллекта, эмоциональность, решительность, практичность и т.п. На основании этих параметров система рассчитывает четыре синтезиро ванных фактора: тревожность, контактность, реактивность, комфортность. При изучении информатики слушатель ИППК получает общее представление об информатике и информационных технологиях, приобретает навыки работы на компьютере, уверенность в способности преодолеть ...
... принято делить на виды и категории в связи с их принципами функционирования, эксплуатационно-техническими, физическими, программными и др. характеристиками. Основные характеристики накопителей и носителей: информационная ёмкость, скорость обмена информацией, надёжность хранения информации, стоимость. Принцип работы магнитных запоминающих устройств основан на способах хранения информации с ...
... технологий единой системы дистанционного образования в России; -участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование. 2. Компьютеризация школьного образования Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято ...
... изучаемых явлений в развитии, динамике; д) реальность отображения действительности; e) выразительность, богатство изобразительных приемов Психологические особенности использования технических средств обучения Технические средства и информационные технологии обучения повысят продуктивность учебно-воспитательного процесса только в том случае, если учитель, воспитатель хорошо себе представляют и ...
0 комментариев