Навигация
Информационные технологии на уроках китайского языка
46643
знака
0
таблиц
0
изображений
Содержание
Введение
1. Информационные технологии на уроках иностранного языка
1.1 Использование компьютера на уроках
1.2 Использование Интернета в обучении иностранному языку
1.3 Определение целей обучения при использовании информационных технологий
1.4 Решение дидактических задач при помощи информационных технологий
2. Использование информационных технологий в обучении китайскому языку на старшем этапе обучения
2.1. Использование информационных технологий при обучении различным видам речевой деятельности на старшем этапе
2.1.1. Формирование навыков говорения
2.1.2. Формирование навыков аудирования
2.1.3. Формирование навыков чтения
2.1.4 Формирование навыков письма
2.2. Информационные технологии во внеклассной работе
3. Экспериментальная часть
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Если рассматривать урок как социальный заказ общества системе образования, то сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере в качестве пользователя. Это потребность, продиктованная временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества. Прошло время, когда можно было сообщать знания. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.
Информационное образовательное пространство пока только начинает наполняться. Для того чтобы избежать бессистемности и некомпетентности необходимо, чтобы учителя-предметники с многолетним опытом работы вносили свой вклад в заполнение этого информационного ресурса. Появление Интернет как еще одного мощного инструмента в образовании стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.
При изучении китайского языка, при овладении различными видами речевой и неречевой деятельности существует тенденция использования современных информационных технологий, которые позволят учащимся в полной мере овладеть необходимыми навыками.
Компьютерные программы и Интернет сравнительно недавно стали внедряться в образовательный процесс. И в настоящее время некоторые преподаватели игнорируют данные ресурсы, считая привычный им урок более интересным и продуктивным.
Нам бы хотелось рассмотреть все плюсы и минусы использования информационных технологий на старшем этапе изучения китайского языка, применить их к формированию различных речевых умений и навыков.
Объект курсовой работы: информационные технологии.
Предметом данной курсовой работы является особенности использования Интернета и компьютера на уроках китайского языка в старших классах.
Целью курсовой работы является обобщение опыта преподавателей, использующих информационные технологии на уроках иностранного языка, применение Интернета и компьютера при формировании навыков аудирования, говорения, чтения и письма.
Исходя из указанных целей исследования, его основными задачами являются:
- изучить особенности использования информационных технологий на уроках иностранного языка;
- применить опыт преподавателей, использующих информационные технологии, на уроках китайского языка.
Для выполнения данных задач были использованы следующие методы исследования: описательный метод, сравнительный метод, критический анализ литературных источников.
Данная курсовая работа включает в себя 2 главы. В начале первой главы мы рассматриваем использование информационных технологий на уроках иностранного языка, далее определяем цели и задачи уроков, которые может решить Интернет и компьютер. Во второй главе нашей курсовой работы мы изучаем формирование навыков говорения, аудирования, чтения и письма с использованием информационных технологий.
В конце теоретической части мы подводим итоги результатов проведенного исследования и прилагаем список научной литературы.
1. Информационные технологии на уроках иностранного языка
Процесс обучения иностранному языку – это сложный процесс, включающий в себя огромное количество компонентов. Прежде чем начать урок учитель проводит большую подготовительную работу. Во-первых, он определяет цели и задачи, методы и приемы обучения. Но не менее важно использование различных средств обучения. При обучении иностранному языку применяются различные наглядности: картинки, карточки, фотографии и так далее. При формировании навыков аудирования и говорения целесообразно использовать технические средства обучения: телевизор и магнитофон.
Необходимо также учитывать и социокультурный компонент при обучении иностранным языкам, который призывает учащихся и учителей знакомиться со страной изучаемого языка, общаться с носителями языка и так далее. Здесь, кроме книг и журналов, будет полезным использование современных информационных технологий, которыми являются компьютер и Интернет.
Похожие работы
... с обычным рисованием, можно получить довольно эффектные изображения для своих уроков. 3. Мультимедийное сопровождение уроков ОБЖ При изучении материала учителю ОБЖ необходимы иллюстрированные плакаты, схемы, графики, видеоролики. Современные информационные технологии позволяют полно и интересно проиллюстрировать содержание учебного материала с помощью компьютерных презентаций (слайд-фильмов ...
... , что, на мой взгляд, является решением основной проблемы в получении качественных знаний.[ Могилев, 2003: 158] 2 Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике 2.1 Значение и особенности внеклассной работы по информатике Значение внеклассной работы по информатике с младшими школьниками состоит в следующем: 1. Различные виды этой работы в их совокупности ...
... позволяют организовать общение учащихся на более высоком уровне, вызывать у них потребность в обмене информацией, оказании помощи товарищу. Глава 2. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников В данной главе рассматриваются условия, способы и приемы, способствующие развитию познавательной активности младших школьников на уроках информатики, выделяются ...
... техносферы, такие как: специальная (профессиональная и терминологическая) лексика; общеупотребительная; жаргонная лексика. Были проанализированы вопросы о классификации новой лексики в русском языке, выделены основные проблемы лексики техносферы в русском языке начала XXI века. Во второй главе в ходе анализа способов, средств и моделей словообразования в русском языке были выявлены общие и ...
0 комментариев