Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе»
Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
Критерий «продуктивность реализации программы развития»
Критерий «отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся»
Критерий «позитивное отношение родителей, (законных представителей), выпускников и местного сообщества к учреждению»
Критерий «участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах»
Критерий «создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»
Навигация
Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
Методические рекомендации о порядке и критериях конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы
53600
знаков
18
таблиц
0
изображений
3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
В контексте реализации данного направления национального проекта под доступностью качественного образования предлагается понимать совокупность условий, созданных общеобразовательным учреждением для того, чтобы обучающиеся в нем дети имели возможность освоить инновационные образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие в соответствии с особенностями возрастного этапа, индивидуальными склонностями и предпочтениями, а также психо-эмоциональными и интеллектуальными особенностями.
При оценке деятельности общеобразовательного учреждения по данному критерию необходимо учитывать:
· показатели отсева, то есть количество школьников, не получивших основного общего образования до достижения ими 15-летнего возраста;
· наличие вариантов программ для разных групп школьников, обучающихся в данном учреждении, то есть полноту удовлетворения их образовательных запросов;
· характер реализуемых образовательных программ (содержание и технологии), традиционных и программ нового поколения, то есть более качественных, например, развивающего обучения;
· количество учителей, имеющих высокую квалификацию, обеспечивающих качество реализации этих программ;
· наличие в школе открытых и прозрачных процедур зачисления учащихся на все ступени школьного образования и во все классы, согласно имеющемуся в школе количеству посадочных мест, и наличием у родителей и учащихся возможностей для выбора образовательной программы.
Проводя экспертизу по данному критерию, необходимо ориентироваться на формы 3, 12-15, предоставленные общеобразовательным учреждением-участником приоритетного национального проекта, и статистический ежегодник «Образование Белгородской области», 2006г.: раздел 4, п.29, стр.46-47 «Численность детей и подростков в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в общеобразовательных учреждениях и систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам».
Форма 3
СПРАВКА
о статусе образовательного учреждения
выдана директору__________________________________________________(ФИО)
________________________________________________(название ОУ)
в том, что вышеназванное образовательное учреждение в течение________________ (период времени) является _________________(пилотной, экспериментальной, инновационной и др.) площадкой по проблеме __________________________________________________________________
Начальник МОУО (название района) ________________/_________________(ФИО)
М.П.
дата
Форма 12Сведения об учащихся, не получивших основное общее образование до достижения 15 летнего возраста
| № п\п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год (первое полугодие) |
| 1. | Количество уч-ся, отчисленных из ОУ (всего, % от общего кол-ва выпускников) | |||
| 2. | Кол-во уч-ся, переведенных в вечернюю школу (всего, % от общего кол-ва выпускников) |
Форма 13 Сведения о формах образования, реализуемых в ОУ
| № п\п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год |
| 1. | Количество уч-ся, обучающихся в: - профильных классах | |||
| - классах углубленного изучения | ||||
| - классах коррекционного обучения | ||||
| 2. | Количество уч-ся, получивших образование в форме экстерната | |||
| 3. | Количество уч-ся, получивших образование в форме семейного образования |
Форма 14 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
| № п\п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год |
| 1. | Кол-во программ, обеспечивающих повышенный уровень обучения (углубленное, профильное обучение) всего, в том числе: | |||
| - в 1-4 классах | ||||
| - в 5-9 классах | ||||
| - в 10-11 классах | ||||
| 2. | Кол-во программ спецкурсов вариативной и факультативной части учебного плана для 10-11 классов | |||
| 3. | Кол-во программ профессиональной подготовки с присвоением квалификационных разрядов | |||
| 4. | Наличие дополнительных образовательных услуг для: - детей дошкольного возраста | |||
| - учащихся 1-4 классов | ||||
| - учащихся 5-9 классов | ||||
| - учащихся 10-11 классов | ||||
| - взрослого населения |
Форма 15 Сведения о квалификации педагогического состава ОУ
| № п\п | Основные показатели | 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год |
| 1. | Образовательный уровень педагогического состава (чел., %): | |||
| - доктора и кандидаты наук | ||||
| - высшее образование | ||||
| - среднее специальное образование | ||||
| - общее образование | ||||
| 2. | Квалификационные характеристики педагогического состава (чел., %) имеют: | |||
| - высшую категорию | ||||
| - первую категорию | ||||
| - вторую категорию | ||||
| 3. | Количество учителей, имеющих: | |||
| - почетное звание «Заслуженный учитель РФ» | ||||
| - почетное звание «Народный учитель РФ» | ||||
| - отраслевые награды | ||||
| - государственные награды и премии | ||||
| 4. | Повышение квалификации педагогического состава: | |||
| Обучаются в аспирантуре и в группах соискателей ученой степени (чел., в %) | ||||
| Проходили повышение квалификации в БелРИПКППС (СОИУУ) (чел, %) |
Похожие работы
... обобщать и распространять. 22 декабря 2006г. в Калуге состоялось заседание регионального координационного совета при губернаторе области по науке, инновационным технологиям и образованию. Совет подвел итоги реализация приоритетного национального проекта "Образование" на территории Калужской области в 2006 году и обсудил вопросы, связанные с оценкой эффективности фундаментальных научных ...
... ) при условии нормативного финансирования бюджетных услуг привлекательно для органично развивающихся ДОУ и весьма выгодно для развития системы дошкольного образования в целом. Кроме того, для совершенствования системы управления дошкольным образованием города Иркутска считается возможным внедрение независимой системы оценки качества. Функции муниципальной системы независимой оценки качества: 1. ...
... экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства. Именно «социальный заказ» общества и государства будет определять направления развития и изменения системы образования России в первом десятилетии 21 века»[7]. Конкретное же видение состояния и перспектив развития всей системы образования РФ и ее отдельных уровней отражено в документе «Федеральная ...
... позволяют добиться эффективной организации работы подчиненных. Заключение Проделанная работа позволила сделать выводы, что основными документами, регулирующими деятельность Отдел образования администрации Онгудайского района, являются: - Конституцией Российской Федерации; - Федеральным законом «О системе государственной службы Российской Федерации»; - Федеральным законом «О ...
0 комментариев