Учебно-тематический план заочной формы обучения

2.1. Учебно-тематический план заочной формы обучения

 

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего тру- доем-кость	Аудиторные часы				Са-мос-тоят. рабо-та
			Всего	Лекции	Прак-тичес-кие	Лабо-ратор-ные
1.	Одноуровневая система высшего образования (ОСВО)	8	2	2			6
2.	Ступенчатая система высшего образования (ССВО)	8	2	2			6
3.	Многоуровневая система высшего образования (МСВО)	8	2	2			6
4.	Индивидуальная образовательная траектория в многоуровневой системе высшего образования	10	2	2			8
5.	Понятие технологии дистанционного обучения	10	2	2			8
6.	Типы дистанционных школ	8	2	2			6
7.	Принципы дистанционного обучения	10	2	2			8
8.	Методика работы со студентами при дистанционном образовании	10	6	4	2		4
	Всего	72	20	18	2		52

 

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Одноуровневая система высшего образования

Понятие высшего образования: любое систематическое образование общей продолжительностью не менее двух лет, осуществляемое на базе среднего (полного) общего образования.

Понятие системы образования: совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов.

Сущность одноуровневой системы: подготовка специалиста с высшим профессиональным образованием, функционал которого задан на входе системы и не может быть изменен в процессе обучения. Образовательная функция системы. Сроки обучения.

Тема 2. Ступенчатая система высшего образования

Понятие системы: подготовка специалистов, квалификационный функционал которых задается на входе каждой ступени системы в зависимости от выбранного заведения (ПТУ – техникум – вуз). Образовательная функция. Срок обучения.

Тема 3. Многоуровневая система высшего образования

Понятие системы: система ориентирована на предоставление личности образовательных услуг, позволяющих ей уже в процессе обучения самостоятельно выбирать индивидуальную траекторию получения необходимого образования.

Отличия многоуровневой системы от остальных:

·  для личности – свобода выбора

·  для государства – специалист за короткие сроки

·  для вуза – вуз самостоятельно конструирует технологии обучения

Тема 4. Индивидуальная образовательная траектория в многоуровневой системе высшего образования

 

Индивидуальная образовательная траектория представляет собой образовательно-профессиональную программу (ОПП), конструируемую студентом, включающую в себя курсы и практикумы, затребованные студентом.

Структура основной профессиональной образовательной программы:

·  общекультурный блок: формирование научно-обоснованной картины мира, этической, эстетической, правовой, экономической, художественной, коммуникативной, соматической культуры, культуры труда.

·  психолого-педагогический блок: объективные закономерности процесса обучения, воспитание и проблемы педагогической науки, мировая и отечественная практика в учреждениях образования, семье.

·  общепредметный блок: предметное образование по выбранному направлению

·  специальный предметный блок: овладение основными понятиями, законами и закономерностями, теориями, их связями в структуре предметного знания

Тема 5. Понятие технологии дистанционного обучения

Дистанционное обучение по А.В. Хуторскому. Дидактические основы дистанционного обучения: оперативное получение информации, разнообразие информации, коммуникативность (обучаются студенты друг с другом и с педагогом в любом месте земного шара), мотивированное интерактивное и индивидуализированное педагогическое воздействие, комфортное психофизическое воздействие, экономическое преимущество.

Отличительные признаки: физическое разделение учителя и учащихся на большую часть учебного процесса; использование общеобразовательных мультимедийных средств и электронных ресурсов; обеспечение телекоммуникаций между учителем и учащимися, а также между учащимися; продуктивный характер образовательного процесса.

Особенности интернет-образования:

·  полное дистантное обучение – обучение с помощью электронной почты, чат – взаимодействия, видеосвязи

·  очно-дистантное обучение – сочетание очных и дистантных занятий

·  дополнение к очной форме обучения – урок с использованием материалов из сети Интернет.

 

Тема 6. Типы дистанционных школ

 

Типы дистанционного обучения:

·  «Школа – интернет»

·  «Школа – Интернет – Школа»

·  « Учитель – интернет – учитель»

·  «Ученик – Интернет – Центр»

·  «Ученик – Интернет - ……»

 

Тема 7. Принципы дистанционного обучения

Продуктивная ориентация обучения (ученик, получивший информацию в интернет, создает собственные творческие проекты), индивидуализация обучения (организация проектов, олимпиад осуществляется на основе индивидуализации обучения), открытость содержания образования и учебного процесса, приоритет деятельностного содержания перед информационным (используя интернет ученик может получить информацию с разных сайтов в несколько раз больше, чем в учебнике), интерпретация педагогических и телекоммуникативных технологий, принцип оптимального сочетания очных и дистанционных форм деятельности учащихся, деятельностные критерии оценки.

 

Дополнительные принципы

Принципы гуманистической педагогики	Дидактические принципы традиционной системы обучения	Принципы, отражающие специфику дистанционной формы обучения
Принцип самоактуализации личности	Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения	Принцип системности
Принцип взаимоуважения, открытости в отношениях между преподавателем и студентами	Принцип научности, посильной трудности	Принцип учета специфики предметной области
Принцип индивидуализации и дифференциации обучения с учетом задатков, интересов и способностей каждого обучаемого	Принцип сознательности, творческой активности учащихся	Принцип интерактивности
Принцип уважения достоинства личности в процессе общения участников совместного учебного процесса	Принцип наглядности	Принцип гибкости и маневренности учебного процесса и учебно-методического комплекса
Принцип культуры коммуникации	Принцип доступности обучения	Принцип корпоративности, командного подхода к организации деятельности в сетях
Принцип опоры на положительные качества личности	Принцип создания положительного эмоционального фона	Принцип информационной и психологической безопасности
Принцип самостоятельного конструирования знаний
Принцип устойчивой мотивации познавательной деятельности студентов
Принцип рефлексии собственной деятельности и деятельности партнеров

 

Тема 8. Методика работы со студентами при дистанционном образовании

 

В условиях дистанционного обучения у студентов должны сформироваться такие навыки, как: умение ставить учебную цель; формулировать информационный запрос; искать адекватные источники информации; грамотно извлекать информацию; владеть приемами просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения; использовать приобретенную информацию и знания в собственной письменной речи; развить визуальную, двигательную и словесно-логическую память.

Этому способствует методика работы с дидактическими блоками интернет-уроков. Каждый интернет-урок включает: домашнее задание, лабораторную работу, контрольную работу, учебный тренажер, систему оценивания, электронный журнал.

Эффективность освоения дистанционных образовательных программ обусловлена тем, что каждый интернет-урок содержит:

-  методические рекомендации по усвоению учебного материала;

-  систему открытого планирования всех тем и разделов;

-  последовательное изложение материала, содержащего ссылки на другие учебные материалы;

-  терминологический словарь;

-  мультимедийные объекты: видео- и аудиофайлы, графические объекты;

-  интерактивные тесты;

-  тренажеры по предметам;

-  комплексные домашние задания;

-  справочники;

-  архивную и энциклопедическую информацию;

-  библиографические ссылки;

-  систему поиска информации.

Вопросы для обсуждения на практических занятиях:

1.  В каком режиме происходит сдача экзамена государственного образца и зачетные работы при использовании данной модели (рис. 1.)?

2.  Каким образом строится телеконференция?

3.  Какие сведения содержит электронный журнал?

4.  Можно ли считать создание учениками веб-страниц дистанционным обучением?

5.  Разработайте план страницы образовательного сайта, предназначенной для учащихся другого ВУЗа.

6.  Разработайте демонстрационную версию занятия по курсу, вводное занятие по курсу, занятие-консультация, чат-занятие, веб-занятие и т.д. (по выбору студента).

 

 

Дидактический материал к практическому занятию

 

Курс дистанционного обучения. Электронный учебник

Общие сведения о курсе

Личные дела студентов

Информационно- справочные материалы

Документация учебного процесса

Практические, лабораторные работы		Телеконференции

Задания (индивидуальные, групповые)		Текущие объявления
			Чаты

Контрольные задания, тесты
				Web-квесты, web- сайты
	Совместная деятельность учащихся

Рис. 1. Модель сетевого курса дистанционного обучения

 

IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выполнить тест по курсу

ФИО

Группа

Тест 1. Подберите соответствующие определения

1.  Образование 2.  Высшее образование 3.  Система образования

А) Совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, а так же сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления В) Систематическое образование общей продолжительностью не менее двух лет, осуществляемое на базе среднего (полного) общего образования С) Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенным государством уровня.

 1. A  B  C  

2. A  B  C  

3. A  B  C