Составлена коррекционная программа по оптимизации семейных взаимоотношений

4. Составлена коррекционная программа по оптимизации семейных взаимоотношений.

Цель работы: изучение влияния игры на развитие семейных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста была достигнута.

Используемая литература

 

1. Алёшина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник МГУ. Психология.- сер.14.- 1987.- №2. 2. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена // Вопросы психологии.- 1991.- №6.

3.Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты. /А.Л.Венгер.-М.,2002г.

4. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. - М., 1982 5. Герасимова Т.Ф. Оптимизация способов взаимодействия ребёнка и родителей // семейная психология и терапия. – 1999г. - №1 6.Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал.- 1991.- №4.- 7. Давлетшин М.Г. Психология межличностных отношений в коллективе. //Ташкент-1985г. 8. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2001. 9. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник.- Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. 10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус.- Минск: Университетская, 1997 11. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии.- 1991. -№1. 12. Думитрашку Т.А. структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии.- 1996.- №2. 13. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду .- 1998.- №1.

14. Коломинский Я.Л., Берёзовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы специальной психологии. – М.: «Знание»,1977.

15. Калягин В.А., Овчинников Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики.-СПб.:КАРО,2008.

16. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья.- 2004.- №2. 17. Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч.- 1999.- №5. 20. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка.- М.: Воронеж, 1997. 18. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога.- 1998.- №3. 21. под ред. Новосёловой Игра дошкольника. – М.: «Просвещение»,1989 22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребёнком.-М. :»Педагогика», 1990. 23Панфилова М.А. Тест для родителей // Обруч.- 2000.- №3. 24. Прохоров А.О., Велиева С.В. Психические состояния детей дошкольного возраста // Вопросы психологии.- 2003.- №5. 25. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии.- 1996.- №2. 26. Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр» 27. Селивёрстова Н.Я. Психодиагностика ребёнка: за и против // Вопросы психологии.- 2000.- №3 28. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка // Психолог в детском саду.- 2003.- №4 29. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии.- 2000.- №3.

30. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. / под ред. В.К. Котырло.-М.: Педагогика, 1987.

 

Приложение 1

Регистрационный лист к методике исследования межличностных отношений (по Р.Жилю) по итогам констатирующего эксперимента.

Протокол №1.

Ф.И.ребёнка: Егор А.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10			20	30		40		50				60		70	80	90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к учителю (авторитетному взрослому)

Протокол №2.

Ф.И.ребёнка: Лена К.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30	40				50		60		70	80	90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

 

Протокол №3

Ф.И.ребёнка: Андрей З.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20			30		40		50		60		70		80			90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

 

Протокол №4

Ф.И.ребёнка: Кирилл Г.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40	50		60			70	80	90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №5

Ф.И.ребёнка: Варя А.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10		20	30	40	50	60	70	80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

 

Протокол №6

Ф.И. ребёнка: Марк Б.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40	50	60		70	80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №7

Ф.И. ребёнка: Настя С.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10		20	30	40		50	60		70		80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №8

Ф.И. ребёнка: Настя Ж.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10		20		30	40	50	60	70	80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №9

Ф.И. ребёнка: Никита Д.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40				50	60		70	80				90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

 

Протокол №10

Ф.И. ребёнка: Ваня М.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20			30		40		50	60	70		80			90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №11

Ф.И. ребёнка: Соня С.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40		50		60		70	80			90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

 

Протокол №12

Ф.И. ребёнка: Аня Б.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20		30		40			50		60	70	80	90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №13

Ф.И. ребёнка: Кристина П.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40	50		60				70	80			90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №14

Ф.И. ребёнка: Маша С.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10	20	30		40	50		60	70	80	90		100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №15

Ф.И. ребёнка: Никита П.

Возраст: 6лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10		20	30		40	50	60		70	80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Протокол №16

Ф.И. ребёнка: Яша Я.

Возраст: 6,5лет

№	Назначение шкал	Проценты
		10		20	30	40		50	60	70	80		90	100
1	Отношение к матери
2	Отношение к отцу
3	Отношение к братьям и сёстрам
4	Отношение к бабушкам и дедушкам
5	Отношения к другу (подруге)
6	Любознательность
7	Доминантность
8	Общительность
9	Закрытость, отгороженность
10	Социальная адекватность поведения
11	Отношение к матери и отцу как семейной чете
12	Отношение к авторитетному взрослому

Приложение 2 Подсчёт и обработка результатов опросника ВРР

1.Лена К.

 

2.Егор А.

3.Соня С.

4.Аня Б.

5.Марк Б.

6.Андрей З.

7.Настя Ж.

8.Настя С.

9.Кристина П.

10.Кирилл Г.

11.Яша Я.

12.Никита П.

13.Ваня М.

14.Никита Д.

15.Варя М.

16.Маша С.

Приложение 3

 

Опросник изучения взаимодействия родителей с детьми

 

Инструкция: «Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе.

5 – несомненно, «да»;

4 – в общем «да»;

3 – и «да», и «нет»;

2 – скорее «нет», чем «да»;

1 – «нет» (абсолютное несогласие)».

1. Если уж я чего-то требую от него(неё), то обязательно добьюсь этого.

2. Я всегда наказываю его (её) за плохие поступки.

3. Он(а) сам(а) обычно решает, какую одежду надеть.

4. Моего ребёнка смело можно оставлять без присмотра.

5. Сын (дочь) может рассказать мне обо всём, что с ним(ней) происходит.

6. Думаю, что он(а) ничего не добьётся в жизни.

7. Я чаще говорю ему(ей) о том, что мне в нём нравится, чем о том, что не нравится.

8. Часто мы совместно справляемся с домашней работой.

9. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребёнка.

10. Я чувствую, что непоследователен(льна) в своих требованиях.

11. В нашей семье часто бывают конфликты.

12. Я бы хотел(а), чтобы он(а) воспитывал(а) своих детей так же, как я его(её).

13. Он(а) редко делает с первого раза то, о чём я прошу.

14. Я его(её) очень редко ругаю.

15. Я стараюсь контролировать все его(её) действия, поступки.

16. Считаю, что для него(неё) главное – это слушаться меня.

17. Если у него(неё) случается несчастье, в первую очередь он(а) делится со мной.

18. Я не разделяю его(её) увлечения.

19. Я не считаю его (её) таким умным(ой) и способным(ой), как мне хотелось бы.

20. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним(ней).

21. Я часто думаю, что с моим ребёнком может случиться что-то ужасное.

22. Мне трудно бывает предсказать своё поведение по отношению к нему(ней).

23. Воспитание моего ребёнка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали.

24. Мне нравятся наши с ним(ней) отношения.

25. Дома у него(неё) больше обязанностей, чем у большинства его(её) друзей.

26. Приходится применять к нему(ней) физическое наказание.

27. Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он(а) не хочет.

28. Думаю, я лучше его(её) знаю, что ему(ей) нужно.

29. Я всегда сочувствую своему ребёнку.

30. Мне кажется, я его(её) понимаю.

31. Я бы хотел(а) в нём(ней) многое изменить.

32. При принятии семейных решений всегда учитываю его(её) мнение.

33. Думаю, что я тревожная мама(тревожный папа).

34. Моё поведение часто бывает для него(неё) неожиданным.

35. Бывает, когда я наказываю ребёнка, мой муж (жена, бабушка и т.п.) начинает упрекать меня в излишней строгости.

36. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (свою дочь).

37. Я предъявляю к нему (ней) много требований.

38. По характеру я мягкий человек.

39. Я позволяю ему(её) гулять одному(й) во дворе дома.

40. Я стремлюсь оградить его(её) от трудностей и неприятностей жизни.

41. Я не допускаю, чтобы он(а) подмечал(а) мои слабости и недостатки.

42. Мне нравится его(её) характер.

43. Я часто критикую его(её) по мелочам.

44. Всегда с готовностью его(её) выслушиваю.

45. Считаю, что мой долг – оградить его (её) от всяких опасностей.

46. Я наказываю его(её) за такие поступки, которые совершаю сам(а).

47. Бывает, я невольно настраиваю ребёнка против других членов семьи.

48. Я устаю от повседневного общения с ним(ней).

49. Мне приходится заставлять его(её) делать то, что он(а) сам(а) не хочет.

50. Я прощаю ему (ей) то, за что другие бы наказали.

51. Мне хотелось бы знать о нём(ней) всё: о чём он(а) думает, как относится к своим друзьям и т.д.

52. Он(а) сам(а) выбирает, чем заниматься лома в свободное время.

53. Думаю, что для него (неё) я самый близкий человек.

54. Я приветствую его(её) поведение.

55. Я часто высказываю своё недовольство им (ею).

56. Принимаю участие в делах, которые придумывает он(а).

57. Я часто думаю, что кт-то может обидеть его(её).

58. Бывает, что упрекаю и хвалю его(её), в сущности, за одно и то же.

59. Случается, что если я говорю ему(ей) одно, то муж (жена, бабушка и т.п.) специально говорит наоборот.

60. Мне кажется, мои отношения с ребёнком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых.

Подсчёт и обработка результатов опросника ВРР.

Подсчитывается общее количество баллов по каждой шкале, при этом учитывается, прямые это утверждения или обратные. Обратные утверждения переводятся в баллы таким образом:

ответы: 1 2 3 4 5;

баллы: 5 4 3 2 1.

В бланке-ключе обратные вопросы обозначены звёздочками. Поскольку шкалы 3 и 5 содержат по 10 утверждений, а не по 5, как в остальных, то арифметическая сумма баллов по этим шкалам делится на 2. Суммарная оценка проставляется в последнем столбце регистрационного бланка. Каждая строчка бланка для ответов принадлежит одной шкале (см. ключ). Например, к 1-ой шкале относятся утверждения 1, 13, 25, 37, 49; к 10-ой шкале – 12, 24, 36, 48, 60; к 3-ей шкале – 3, 4, 15, 16, 27, 28, 39, 40, 51, 52 и т.д.

Ключ к опроснику ВРР

№	Баллы	№	Баллы	№	Баллы	№	Баллы	№	Баллы	Сумма по каждой шкале
1		13	***	25		37		49		1
2		14	***	26		38	***	50	***	2
3	***	15		27		39	***	51		3/2
4	***	16		28		40		52	***
5		17		29		41	***	53		4
6	***	18	***	30		42		54	***	5/2
7	***	19	***	31	***	43	***	55
8		20		32		44		56		6
9	***	21		33		45		57	***	7
10	***	22	***	34		46	***	58	***	8
11		23		35		47		59		9
12		24		36		48	***	60		10

 

Процентильная стандартизация опросника ВРР на выборке родителей дошкольников и младших школьников (280 чел)

Процентили/ Шкалы опросника	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10	11	7	10,5	14	12	15	11	10	5	13
20	12	9	12,5	16	14	17	13	12	6	15
30	13	10	13	18	15	17	15	15	8	16
40	14	11	14	19	16	18	16	16	9	17
50	14	12	14,5	20	16,5	20	18	17	9	18
60	15	13	15,5	20	17,5	20	19	19	10	19
70	16	14	16	21	18	21	20	20	12	20
80	17	15	17	22	19	22	21	21	14	21
90	18	17	18	23	19,5	23	23	22	17	22
100	23	25	21	25	21,5	25	25	25	25	25

 

Приложение 4

Опросный лист к методике PARI

№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ
1		24		47		70		93
2		25		48		71		94
3		26		49		72		95
4		27		50		73		96
5		28		51		74		97
6		29		52		75		98
7		30		53		76		99
8		31		54		77		100
9		32		55		78		101
10		33		56		79		102
11		34		57		80		103
12		35		58		81		104
13		36		59		82		105
14		37		60		83		106
15		38		61		84		107
16		39		62		85		108
17		40		63		86		109
18		41		64		87		110
19		42		65		88		111
20		43		66		89		112
21		44		67		90		113
22		45		68		91		114
23		46		69		92		115

Обработка и интерпретация результатов

Ключ:

А – 4 балла, а – 3 балла, б – 2 балла, Б – 1 балл.

Признаки семейных отношений

1.  Вербализация.

2.  Чрезмерная забота.

3.  Зависимость от семьи.

4.  Подавление воли.

5.  Ощущение самопожертвования.

6.  Опасение обидеть.

7.  Семейные конфликты.

8.  Раздражительность.

9.  Излишняя строгость.

10.  Исключение внесемейных влияний.

11.  Сверхавторитет родителей.

12.  Подавление агрессивности.

13.  Неудовлетворённость ролью хозяйки.

14.  Партнёрские отношения.

15.  Развитие активности ребёнка.

16.  Уклонение от конфликта.

17.  Безучастность мужа.

18.  Подавление сексуальности.

19.  Доминирование матери.

20.  Чрезвычайное вмешательство в мир ребёнка.

21.  Уравнение отношений.

22.  Стремление ускорить развитие ребёнка.

23. Несамостоятельность матери.

Шкалы:

1.  Отношение к семейной роли

Описывается с помощью 8 признаков, их номера в опросном листе 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23:

-ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье (3);

-ощущение самопожертвования а роли матери (5);

-семейные конфликты (7);

- сверхавторитет родителей (11);

-неудовлетворённость ролью хозяйки дома (13);

- «безучастность» мужа, его невключённоть в дела семьи (17);

-доминирование матери (19);

-зависимость и несамостоятельность матери (23).

2.  Отношение родителей к ребёнку:

  Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4признаков, их номера по опросному листу 1, 14, 15, 21):

- побуждение словесных проявлений, вербализаций (1);

- партнёрские отношения (14);

- развитие активности ребёнка (15);

- уравнительные отношения между родителем и ребёнком (21).

2.2. Излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком (состоит из 3 признаков, их номера по опросному листу 8, 9, 16):

- раздражительность, вспыльчивость (8);

-суровость, излишняя строгость (9);

- уклонение от контакта с ребёнком (16).

  Излишняя концентрация на ребёнке (описывается 8 признаками, их номера по опросному листу 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22):

- чрезмерная забота, установление отношений зависимости (2);

- преодоление сопротивления, подавление воли (4);

- исключение внесемейных влияний (10);

- подавление агрессивности (12);

- подавление сексуальности (18);

- чрезмерное вмешательство в мир ребёнка (20);

- стремление ускорить развитие ребёнка (22).

Вопросы к методике Р. Жиля:

1.Вот стол, за которым сидят разные люди: мама, папа, справа брат с сестрой, слева знакомый им дядя, справа тётя, ближе к нам мальчик и девочка. Покажи, где сядешь ты.

2. За столом слева сидит мама, справа – папа, ближе к нам сестра и брат. Покажи, где сядешь ты.

3. За столом слева сидит мама, справа – папа. Покажи, где сядешь ты.

4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения(папа, мама, брат, сестра) или дружеские (друг, товарищ, одноклассник, одноклассница).

5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Кто этот человек? Где бы сел ты? Покажи.

6. Ты вместе со своей семьёй будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.

7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Покажи комнату, которую бы ты выбрал(а).

8. Ещё раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых людей и свою.

9. Решено преподнести одному человеку сюрприз. Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может быть тебе всё равно?

10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека. Кого бы ты взял(а) с собой?

11. Ты потерял(а) что-то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?

12. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдёшь один7 Или с кем-нибудь? Если пойдёшь с кем-нибудь, то кто этот человек?

13. Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об этом?

14. Ты на прогулке за городом. Обозначь место, где ты находишься?

15. Другая прогулка. Обозначь место, где ты на этот раз.

16.Обозначь крестиком место, где ты на этот раз.

17. Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Кто из них кто?

18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте? А может быть, тебе всё равно?

19. Ты собираешься в дорогу, едешь далеко от своих родных. По кому из них ты тосковал бы сильнее всего?

20. Вот ты и твои товарищи идут на прогулку. Покажи, где ты находишься?

21. С кем ты любишь играть? С товарищами своего возраста? Младше себя? Старше себя?

22. Это площадка для игр. Покажи место, где находишься ты. Расскажи, что здесь происходит.

23. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Покажи, где ты находишься.

24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Покажи место, где будешь ты?

25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать? Пожалуешься учителю? Ударишь его? Сделаешь ему замечание? Не скажешь ничего?

26. Вот человек хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Покажи место, где ты.

27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко?

28. Эти люди стоят вокруг стола, и один из них что-то объясняет остальным. Ты находишься среди тех, которые слушают. Обозначь место, где ты.

29. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет. Покажи место, где ты.

30. Во время прогулки все расположились на траве. Покажи место, где находишься ты.

31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь место, где ты.

32. Это объяснение у таблицы. Покажи место, где ты.

33. Один из товарищей смеётся над тобой. Что будешь делать? Заплачешь? Пожмёшь плечами? Сам будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить?

34. Один из товарищей смеётся над твоим другом. Что сделаешь? Заплачешь? Пожмёшь плечами? Сам будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить?

35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь делать? Плакать? Кричать? Жаловаться? Попытаешься отобрать? Начнёшь его бить?

36. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру) и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен. Что будешь делать? Плакать? Продолжать играть дальше? Ничего не скажешь? Начнёшь злиться?

37. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнёшь плакать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки запрещению?

38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнёшь плакать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки запрещению?

39. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить это поручение?

40. Ты пошёл в кино вместе со своей семьёй. В кинотеатре много свободных мест. Где сядешь ты? Где сядут те, кто пришёл вместе с тобой?

41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места. Покажи, где сядешь ты.

42. Опять в кинотеатре. Покажи, где сядешь ты.