Отметьте, что вам особо не понравилось в фильме «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф»

7. Отметьте, что вам особо не понравилось в фильме «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф»

·  Скудная и невыразительная игра актеров

·  Натянутость мотивации персонажей

·  Дешевые спецэффекты

·  Абсолютная расхожесть с книгой

·  Другое_________________________________

8. Отметьте ключевые на ваш взгляд эпизоды в фильме «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф»

·  Переезд в новый дом

·  Люси находит шкаф

·  Эдмунд идет за Люси в шкаф

·  Эдмунд и рахат-лукум

·  Дети попадают в Нарнию

·  Решение остаться в Нарнии и помочь Тумнусу

·  Погоня в лесу и битва с волками на реке

·  Беседа с Асланом

·  Самопожертвование Аслана

·  Битва за Нарнию

·  Воскрешение Аслана

·  Самопожертвование Эдмунда

·  Смерть колдуньи и победа нарнийцев

·  Излечение Эдмунда и оживление статуй

·  Возвращение в Лондон

·  Другие эпизоды____________________________

9. Какие эпизоды фильма «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф» вызвали у вас наибольшие переживания?

·  Эдмунд спасает из дома фотографию отца

·  Люси слушает музыку Тумнуса и смотрит в огонь

·  Эдмунд идет за Люси в шкаф

·  Эдмунд просит рахат-лукум у волшебницы

·  Дети вместе попадают в Нарнию

·  Решение остаться и помочь Тумнусу

·  Погоня в лесу и битва с волками на реке

·  Смерть Аслана

·  Воскрешение Аслана

·  Битва за Нарнию

·  Самопожертвование Эдмунда

·  Смерть кентавра от руки волшебницы

·  Смерть волшебницы

·  Возвращение домой

10. Выскажите свое отношение к предательству Эдмундом своих родных

·  Малодушие Эдмунда

·  Изначальная склонность к предательству

·  Жажда власти и силы

·  Обида на старшего брата

·  Эмоциональная и моральная несформированность

·  Другое____________________________________

Приложение 2

Методика личностного дифференциала

Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологического института им. В. М. Бехтерева. Целью ее разработки являлось создание компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике.

ЛД сформирован путем репрезентативной выборки слов современного русского языка, описывающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры своеобразной «модели личности», существующей в культуре и развивающейся у каждого человека в результате усвоения социального и языкового опыта.

Из толкового словаря русского языка Ожегова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора отобраны черты, в наибольшей степени характеризующие полюса 3-х классических факторов семантического дифференциала:

1.  Оценки

2.  Силы

3.  Активности.

Случайным образом исходный набор черт был разбит на 6 списков по 20 черт. Применялись три параллельных метода классификации черт внутри каждого из этих списков.

В ЛД отобрано 20 личностных черт. В нескольких случаях исходный список не содержал одного из членов требуемой антонимичной пары и был дополнен. Шкалы ЛД заполнялись испытуемыми с инструкцией оценить самих себя по отобранным чертам личности.

БЛАНК ЛД И КЛЮЧ

Фамилия И.О. ______________________ пол_____ возраст ______

Интерпретация факторов ЛД

При применении ЛД для исследования самооценок значения фактора Оценки (О) результаты свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой.

Низкие значения фактора О указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

При использовании ЛД для измерения взаимных оценок фактор О интерпретируется как свидетельство уровня привлекательности, симпатии, которым обладает один человек в восприятии другого. При этом положительные (+) значения этого фактора соответствует предпочтению, оказываемому объекту оценки, отрицательные (-) – его отвержению.

Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность. Во взаимных оценках фактор (С) выявляет отношения доминирования-подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.

Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Во взаимных оценках отражается восприятие людьми личностных особенностей друг друга.

При интерпретации данных, полученных с помощью ЛД, всегда следует помнить о том, что в них отражаются субъективные, эмоционально-смысловые представления человека о самом себе и других людях, его отношения, которые могут лишь частично соответствовать реальному положению дел, но часто сами по себе имеют первостепенное значение.

Приложение 3

Влияние фильма на трансформацию структурных компонентов Я-концепции зрителей-мальчиков

Таблица 1. Весовые нагрузки шкал, входящих в структуру выделенных факторов (Varimax normalized)

	Factor 1 78,3%	Factor 2 10,3%	Factor 3 4,25%
Обаятельный – Непривлекательный	.91	.92	.85
Слабый – Сильный	.89	.84	.63
Разговорчивый – Молчаливый	.72	-.10	.72
Безответственный – Добросовестный	.78	.46	.81
Упрямый – Уступчивый	.74	.58	.84
Замкнутый – Открытый	.81	.72	.80
Добрый – Эгоистичный	.86	.92	.81
Зависимый – Независимый	.90	.83	.73
Деятельный – Пассивный	.93	.81	71
Черствый – Отзывчивый	.83	.80	.65
Решительный – Нерешительный	.96	.72	.96
Вялый – Энергичный	.72	.55	-.13
Справедливый – Несправедливый	.87	.58	.68
Расслабленный – Напряженный	.71	.62	.46
Суетливый –Спокойный	.74	.70	.53
Враждебный –Дружелюбный	.93	.74	.72
Уверенный – Неуверенный	.88	.81	.75
Нелюдимый – Общительный	.82	.80	.82
Честный – Неискренний	.75	.82	.81
Несамостоятельный – Самостоятельный	.81	.90	.90

Приложение 4

Влияние фильма на трансформацию структурных компонентов Я-концепции зрителей-девочек

Таблица 1. Весовые нагрузки шкал, входящих в структуру выделенных факторов (Varimax normalized)

	Factor 1 83,1%	Factor 2 11,4%	Factor 3 3,83%
Обаятельный – Непривлекательный	.71	.92	.85
Слабый – Сильный	.87	.71	.62
Разговорчивый – Молчаливый	.93	.74	.72
Безответственный – Добросовестный	.88	.81	.75
Упрямый – Уступчивый	.87	.71	.62
Замкнутый – Открытый	.72	.87	.58
Добрый – Эгоистичный	.87	.71	.62
Зависимый – Независимый	.71	.62	.46
Деятельный – Пассивный	.74	.70	.53
Черствый – Отзывчивый	.93	.74	.72
Решительный – Нерешительный	.88	.81	.75
Вялый – Энергичный	.82	.80	.82
Справедливый – Несправедливый	.75	.82	.81
Расслабленный – Напряженный	.93	.74	.72
Суетливый –Спокойный	.74	.70	.53
Враждебный –Дружелюбный	.93	.74	.72
Уверенный – Неуверенный	.88	.81	.75
Нелюдимый – Общительный	.82	.80	.82
Честный – Неискренний	.75	.82	.81
Несамостоятельный – Самостоятельный	.81	.90	.90

Приложение 5

Методика оценки уровня эмоционального интеллекта

№	Высказывание	Балл (степень согласия)
		-3	-2	-1	+1	+2	+3
1	Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания о том, как поступать в жизни
2	Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в моей жизни
3	Я спокоен, когда испытываю давление со стороны
4	Я способен наблюдать изменение своих чувств
5	Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни
6	Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие, как веселье, радость, внутренний подъем и юмор
7	Я слежу за тем, как я себя чувствую
8	После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами
9	Я способен выслушивать проблемы других людей
10	Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях
11	Я чувствителен к эмоциональным потребностям других
12	Я могу действовать успокаивающе на других людей
13	Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия
14	Я стараюсь подходить творчески к жизненным проблемам
15	Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей
16	Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и сосредоточенности
17	Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь, в чем проблема
18	Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения
19	Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы»
20	Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто
21	Я хорошо могу распознавать эмоции по выражению лица
22	Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать
23	Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие нуждаются
24	Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей
25	Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью
26	Я способен улучшить настроение других людей
27	Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми
28	Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей
29	Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей
30	Я могу легко отключиться от переживания неприятностей

Ключ к методике Н.Холла на эмоциональный интеллект.

·  Шкала «Эмоциональная осведомленность» - пункты 1, 2, 4, 17, 19, 25.

·  Шкала «Управление своими эмоциями» - пункты 3, 7, 8, 10, 18, 30.

·  Шкала «Самомотивация» - пункты 5, 6, 13, 14, 16, 22.

·  Шкала «Эмпатия» - пункты 9, 11, 20, 21, 23, 28.

·  Шкала «Распознавание эмоций других людей» - пункты 12, 15, 24, 26, 27, 29.