Туровский М.Б. Философские основания культурологии. -М.: Наука, 1997.-118с

181. Туровский М.Б. Философские основания культурологии. -М.: Наука, 1997.-118с.

183. Уайтхед А.Н. Философия и ценностные формы сознания. -М.: Наука, 1978. -178с.

184.Унесталь Л.-Э. Психические навыки для спорта и жизни / СПб., 1992. -С.29-35.

185.Фармаковский В.Л. Школьная диэтетика. -Одесса, 1895. -185с.

186.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. -Москва-Воронеж, 1996.-512с.

187.Федоров Ю.М. Эстетические ценности в системе культуры. -М.: Наука, 1986. -92с.

188.Философский энциклопедический словарь / Под ред. Е.Ф. Губского. -М., 1997.-576с.

189.Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. -М., 1989. -169с.

190.Франкл Д. Неизведанное "Я" / Пер. с англ. -М, 1998. -244с.

191.Хруцкий К.С. Интегративная модель валеологии как целостной науки и практики // Валеология, 1997, №2. -С.5-12.

192.Царик А.В. Пути и факторы формирования потребности в физическом совершенствовании человека // Теория и практика физической культуры, 1984, №3.-С.32-34.

193.Чавчавадзе Н.Э. Культура и ценности. -Тбилиси, 1984. -118с.

194.Чавчавадзе Н.Э. Человек и его ценности. -М.: Наука, 1988. -136с.

195.Чоговадзе А.В., Рыжик М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов // Теория и практика физической культуры, 1993, №7. -С.8-10.

196.Чунаев А.А. Физические упражнения в формировании личности ребенка в начальной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1999, № 4. -С.7-10.

197.Чхартишвили Ш.Н. Некоторые спорные проблемы психологии установки. -Тбилиси: Мезниереба, 1971. -273с.

198.Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. -М.: ФиС, 1987.-112с.

199.Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. -Москва-Воронеж, 1998. -192с.

200.Шаров А.С. Взаимосвязь ценностных ориентации и мотивов общения со сверстниками у подростков и старших школьников. -Автореф. дис... канд. псих. наук. - М., 1984. -24с.

201.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М, 1998. -512с.

202.Шерковин Ю.А. Проблема ценностной ориентации и массовые информационные процессы // Психологический журнал, 1982, №5. -Т.З.-С.135-146.

203.Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты // Теория и практика физической культуры, 1989, №4. -С.5-7.

204.Щербаков Е.П. Функциональная структура воли. -Омск, 1990. -255с.

205.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. -Самара, 1995. -330с.

206.Allport G.W. Attitudes. In C.Murchison (ed.) // Handbook of Social Psychology. -Worcester: Clark University Press, 1935. -P.798-844.

207.Anderson C. School Health. -St.Louis, 1964. -55 lp.

208.Angelov S. Marxismus a proble'my hodnost // Filos. cas., 1972; -P. 156-157.

209.Berger B.C., Owen D.R. Stress reduction and mood enhancement in four exercise modes: swimming, body conditioning, Hatha yoga and feneing // Research Quarterly for Exercise and Sport. -1968. -v.59. -P. 148-159.

210.Biddle S. Physical Activity, Health and Well. -Being. -Quebec City, 1995. -P.135-151.

211.Bundzen P. Psychophysical training and wellness // 19-th European Congress on Sports Medicine. -Porto, Portugal, 1997. -P.60.

212.Burke Cohn B. A space-time model of health. -Aviat. Space and Environ. -Med., 1986.-57n.ll.-P.1102_T1103.

213.Coleman J. The Adolescent Subculture and Academic Achievement, in Charters W.W., N.L.Cage. Readings in the Social Psychology of Education. -Boston, 1963. -P.67.

214.Crac J. Pohlady do psychologie Podnotovrj orientacie mladeze, -Brno. -1979. -P.88.

215.Cuttman L. A basis for scaliny gualitative data // American Sociological Review, -1944. -N9. -P.139-150.

216.Duguesa J. Les 16-24 ans. -Paris, 1964. -P.42.

217.Eastwood C. You and your health. A school hygiene course. London, 1951. -P.213.

218.Edwards A.L., Kilpatric P.P. A technique for the construction of attitude scales // Journal of Applied Psychology, 1948. -32. -P.374-384.

219.Edwards A.L. Techniques of Attitude Scale construction. -New-York, 1957. -64p.

220.Feller D.W. Relationship between self-concept, body build, and perception of father's interest in sports in boys. -Research guarterly, 1968. -39. -P.513-517.

221.Crulich V. Socialistika pedagogika о hodnoty. -Praga, 1972. -P.212.

222.Harman M. A study of courses in health education. -Washington, 1925. -P.53.

223.Hayet F.A. The Three Sources of Human Values. -L., 1978. -P.92.

224.Health education // Edited by beryll Ford: Pergamon press, 1977. -P. 120.

225.Heibech H., Voewerg M. Uved do marxisticke socialyi psychologie. -Praga, 1976.-P.81.

226.Hellison D.R. Physical education and the self-attitude. -Quest, 1970. -13. -P.41-45.

227.Helth education in Primary Schools. -Geneva, 1967. -P. 180.

228.Kenyon C.S. Six scales for assessing attitude toward physical activity // Research Quarterly, 1968. -39. -P.566-574.

229.Kirkcalde В., Fumham A., Thephard R. Attitudes towards health and illness among exercisers and non-exercisers // Stress Medicine, 1994. -v.10. -P.21-26.

230.Lihert R. A technique for the measurement of attitudes // Archives of psychology, 1932. -140. -P.44-53.

231.Maslow A.H. Motivation and personality. -New-York, 1954. -128p.

232.Mental health in modern education. -Chicago, 1955. -P.60.

233.Oja P. Descriptive epidemiology of health-related Physical activity and fitness. -Qwebec City, 1995. -P.135-142.

234.Orlick T. and Partington "Mental links to excellence" // The Sport Psychologist.-1988.-Nl.-P.4-17.

235.Osgood C.E., Suci G.J., Tannenbaum P.H. The Measurement of Meaning // Urlana: University of Illinojs Press, 1957. -P.395-418.

236.Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. -Sain-Francisco, 1968. -463p.

237.Rokeach M. The Mature of Human Values. -New-York, 1973. -P. 103.

238.Rokeach M. The Nature of attitudes. -The Jntern. Encyclopedic of the Social Sciences. -V.l. -New-York, 1968. -P.96-105.

239.Sheehan T. The construction and experimental evaluation of a teaching model for attitude formation and change through physical education activities. -Unpublished doctoral dissertation. -Columbus, 1965. -P.40.

240.Spielberger CD., Corsuch R.L., Lushene R.E. The State-trait Anxiety Inventory. -Palo Alto, Calif., 1970. -P.95.

241.Stolyarov V.J. Problemy teorii kultury fizyczney. Analiza metodologiczna // Filozofia kyltury fizycznej. Koncepcje i problemy. -b.l. -Warsava, 1990. -P.302-308.

242.Thurstone L.L. Attitudes can be measured // American Journal of Sociology, 1928. -33. -P.529-554.

243.Triandis H.C. Attitude and Attitude Change. -New-York, 1971. -P.146-156.

138

244.Triandis H.C. Exploratory factor analyses of the behavioral component of social attitudes // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1964. -68. -P.420-430.

245.Vaness T. School Leavers Their Aspirations and Expectations. -Methuen, 1962. -P.48.

246.Wankel L.M. The Importance of Enjoyment to Adherence and Psychological Benefits from Physical Activity // Yutern. Y. Sport Phychol., 1993. -V.24. -P.151-169.

247.Wear C.L. Construction of equivalent forms of an attitude scale // Research Quarterly, 1955. -26. -P.113-119.

248.Wear C.L. The evaluation of attitude toward Physical education as an activity course // Research Quarterly; 1951. -22. -P. 114-126.

249.Zajonc R. Social facilitation. -Science, 1965. -149. -P.269-274.

Приложение 1

Анкета 1 Дорогой друг!

Оцените, пожалуйста, что для Вас является наиболее значимым в данный период Вашей жизни? (Поставьте на первое, второе ... восемнадцатое места).

-  Активная, деятельная жизнь

-  жизненная мудрость (здравый смысл)

-  здоровье

-  интересная работа

-  красота природы и искусство

-  любовь

-  материально обеспеченная жизнь

-  наличие хороших и верных друзей

-  общая хорошая обстановка в стране

-  общественное признание (уважение окружающих)

-  познание (расширение кругозора, общей культуры)

-  равенство (равные возможности для всех и во всем)

-  самостоятельность, как независимость в суждениях и поступках

-  свобода, как независимость, в действиях

-  счастливая семейная жизнь

-  творчество

-  уверенность

-  удовольствия (жизнь полная удовольствий, развлечений)

Таблица 1

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (ценности - цели) в начале эксперимента (N=

ценности	XI	Х2	ХЗ	Х4	Х5	Х6	Х7	Х8	Х9	Х10	XII	Х12	Х13	Х14
XI	1,000	,148	,061	,045	-,128	-,317**	-,179	-,067	,081	,168	,132	-,040	-,109	-,095
Х2		1,000	,101	,163	,023	-,296*	-,246*	-,162	,062	-,144	,154	-,143	-,010	-,121
ХЗ			1,000	,154	,136	-,032	-,012	-.018	,015	-.119	,097	-,061	-,229*	-,304**
Х4				1,000	,012	-,226*	-,009	,080	,155	-,251*	-,066	-,192	-,212	-,195
Х5					1,000	,044	-,099	-Л12	-,039	-,065	,091	,055	-,326**	-,388**
Х6						1,000	,122	,190	-,105	,116	-,313**	-,087	-,055	-,086
Х7				4			1,000	-,058	,001	-,004	-,305**	-,164	-,038	,006
Х8								1,000	-,032	,053	-,196	-,036	,098	-,144
Х9									1,000	-,021	,020	,042	-,115	-,201
Х10										1,000	-,004	-,108	-,006	-,038
XII											1,000	,079	-,187	-,114
Х12												1,000	-,050	-,028
Х13			'										1,000	,471**
Х14														1,000
Х15.
Х16
Х17
Х18

*уровень значимости < 0,01

уровень значимости< 0,00

Таблица 2 Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (ценности - цели) в конце эксперимента (N=1

	XI	Х2	ХЗ	Х4	Х5	Х6	Х7	Х8	Х9	Х10	XII	Х12	Х13	Х14
XI	1,000	,259*	,008	,226*	-,168	-,381**	-,056	-,390**	-,178	-,036	,235*	-,126	-,206	-,253
Х2		1,000	,095	-,212	,127	-,272*	-,207	-,039	-,157	-ДОЗ	-,088	-,006	,046	-,165
ХЗ			1,000	-,048	,092	-,085	-,082	-,028	-,069	-,005	-,099	,087	-,073	-,035
Х4				1,000	-,363**	-,021	,068	-,148	-,071	,014	Л95	-,135	-,088	-,067
Х5					1,000	,139	-,094	,103	,082	-,302**	-,337**	-,005	-,076	-,И2
Х6						1,000	,007	,220*	,053	-,200	-,075	-,104	-,099	-,136
Х7							1,000	-,071	-,087	,015	-,169	-,104	-,018	-,090
Х8				-				1,000	,062	.,083	-,303**	-,040	-,014	-,074
Х9									1,000	,082	-,157	,087	-,163	-,161
Х10										1,000	-,180	,157	-,009	,007
XII											1,000	-,175	-,032	-,025
Х12												1,000	-,123	,020
Х13													1,000	,427**
Х14														1,000
Х15
Х16
Х17
Х18

уровень значимости < 0,01 * уровень значимости< 0,001

Приложение 3

Анкета 2

Дорогой друг!

Оцените, пожалуйста, что для Вас является наиболее значимым в данный период Вашей жизни? (Поставьте на первое, второе ... восемнадцатое места).

-  Активность

-  добросовестность

-  жизнерадостность

-  инициативность

-  любознательность

-  надежность

-  настойчивость (упорство)

-  оптимистичность

-  организованность

-  ответственность

-  работоспособность

-  решительность

-  самообладание

-  самостоятельность

-  сознательность

-  терпеливость

-  уверенность

-  целеустремленность

Приложение 4

Таблица 1 Основные характеристики показателей (качества ) в начале эксперимента. N=120

	Ранг	Xi	DXi	Vi%
К1	2	5,32	4,53	85,2%
К2	9	9,64	4,31	44,7%
КЗ	11	9,85	5,74	58,3%
К4	16	11,47	4,80	41,8%
К5	18	13,15	4,49	34,1%
Кб	17	11,59	4,66	40,2%
К7	3	7,46	5,04	67,6%
К8	15	10,63	5,70	53,6%
К9	6	9,36	4,55	48,6%
К10	7	9,39	5,06	53,9%
К11	8	'9,42	4,80	51,0%
К12	10	9,79	4,47	45,7%
К13	14	10,74	5,50	51,2%
К14	12	9,92	4,34	43,8%
К15	13	9,95	4,57	45,9%
К1б	4	9,15	4,80	52,5%
К17	5	9,26	4,95	53,5%
К18	1	5,03	4,06	80,7%

где: Xi - среднее значение i показателя

Dxi - среднее квадратическое отклонение i показателя

Vi - коэффициент вариации i показателя

Таблица 2 Основные характеристики показателей (качества) в конце эксперимента

N=120

	Ранг	Xi	DXi	Vi%
К1	2	4,83	3,64	75,4%
К2	12	10,61	4,24	40,0%
КЗ	5	8,93	5,48	61,4%
К4	17	13,10	4,04	30,8%
К5	18	14,94	3,84	25,7%
Кб	10	10,13	4,29	42,3%
К7	3	5,08	3,43	67,5%
К8	16	11,55	5,65	48,9%
К9	8	^9,45	3,83	40,5%
К10	4	8,24	3,41	41,4%
К11	7	9,04	4,54	50,2%
К12	11	10,30	5,04	48,9%
К13	13	10,78	5,63	52,2%
К14	15	11,09	4,35	39,2%
К15	9	9,64	4,45	46,2%
К16	14	11,03	4,86	44,1%
К17	6	8,97	4,75	53,0%
К18	1	3,23	2,39	74,0%

где: Xi - среднее значение i показателя

Dxi - среднее квадратическое отклонение i показателя

Vi - коэффициент вариации i показателя

Таблица 3

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (качества) в начале экспериме

	К1	К2	КЗ	К4	К5	Кб	К7	К8	К9	КЮ	К11	К12	К13	К14
К1	1,000	,088	,099	,231*	,034	-,027	,123	-,009	-,064	-,082	-,002	-,249*	-,436**	-,135
К2		1,000	-,155	,022	,101	-,062	,035	-,112	,143	,067	-,198	-,179	-,356**	-,099
КЗ			1,000	-,136	,363**	-,231*	-,246*	,321**	-,441**	-,243*	-,098	,147	,065	-,174
К4				1,000	-,077	,177	,026	-,165	,103	-,045	-,084	-,296*	-,257*	-,120
К5					1,000	-,129	-,189	,190	-.156	-,139	-,167	-,108	-,193	-,029
Кб						1,000	-,049	-,307**	ли	-,013	,102	-,114	-,279*	,078
К7							1,000	-,246*	,012	,156	-,053	-J52	-,092	-,289*
К8					*			1,000	-,186	-,093	-,342**	,049	,059	,036
К9	■-			*					1,000	%246*	,098	-,003	-.192	-,054
КЮ										1,000	,061	-,204	-,191	-,079
К11											1,000	-,023	,087	-,039
К12												1,000	,320**	,018
К13													1,000	,079
К14														1,000
К15
К16
К17
К18

♦уровень значимости < 0,01 ** уровень значимости*^ 0,001

Таблица 4

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (качества) в конце эксперимента

	К1	К2	КЗ	К4	К5	Кб	К7	К8	К9	К10	К11	К12	К13	К14
К1	1,000	,096	:029	,312**	-,038	,147	,186	-,049	,102	-,106	-,169	-,214	-,334**	-,135
К2		1,000	-,348**	,019	,209	-,117	,057	-,347**	,043	,017	-,047	-Л58	-,288*	,117
КЗ			1,000	-,056	-,011	-,131	-.335**	,558**	-,180	-,276*	,150	-,129	,225*	-,220*
К4				1,000	,079	,199	,130	-,182	,075	-,100	-,133	-,305**	-,333**	-,167
К5					1,000	-,083	-,190	-,144	-,162	,014	-,088	,031	-,149	,140
Кб						1,000	,052	-.262*	,097	,220*	-,171	-,180	-,188	-,034
К7							1,000	-,148	,064	,163	-,181	-,101	-,313**	-,243*
К8								1,000	-,146	-,261*	,209	-,150	,397**	-,445**
К9									1,000	,124	-,066	-,092	-,306**	,056
К10										1,000	-,130	,070	-,155	-,002
К11											1,000	-,090	,258*	-,100
К12												1,000	,040	,187
К13													1,000	-,197
К14														1,000
К15
К16
К17
К18

♦уровень значимости < 0,01 ** уровень значимости< 0,001