Теоретические основы формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни
Особенности формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни
Трудовая деятельность как средство формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни
Анализ работы современного ДОУ по формированию у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни в трудовой деятельности
Рекомендации по организации процесса формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни в трудовой деятельности
Навигация
Анализ работы современного ДОУ по формированию у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни в трудовой деятельности
Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни
58559
знаков
3
таблицы
0
изображений
2. Анализ работы современного ДОУ по формированию у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни в трудовой деятельности
2.1 Экспериментальное исследование уровня развития представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни
С целью определения уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни проведен психолого-педагогический эксперимент. Экспериментальной базой исследования выступило дошкольное образовательное учреждение №16 г. Саранска. В эксперименте участвовали 24 ребенка старшего дошкольного возраста.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования выявил критерии сформированности представлений старших дошкольников по следующим показателям: 1) представление дошкольника о понятии «здоровый образ жизни»; 2) представление дошкольника о вреде нездорового образа жизни на организм и психику человека.
Были рассмотрены уровни в различной степени: выделены высокий, средний и низкий уровни представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни с опорой на следующие показатели:
- высокий уровень: ребенок имеет четкое представление о понятии «здоровый образ жизни»; отрицательно относится к вредным привычкам; настроен на здоровый образ жизни;
- средний уровень: ребенок имеет смутное представление о понятии «здоровый образ жизни»; имеет небольшое представление о вредных привычках; не всегда стремится «настроить себя» на здоровый образ жизни;
- низкий уровень: ребенок не имеет представления о понятии «здоровый образ жизни»; не отрицает вредных привычек; не считает, что человек должен вести здоровый образ жизни.
Основу экспериментального исследования составил комплекс диагностических методов: наблюдение, анкетирование, эксперимент.
С целью определения уровня представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни был проведен метод наблюдения за детьми в трудовой деятельности [Приложение 1] и анкетирование [Приложение 2].
Таблица 1: Уровни сформированности представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни в начале эксперимента.
| Уровни сформированности представлений | Экспериментальная группа | Контрольная группа | ||||||
| Абсолютное число | Относительное число | Абсолютное число | Относи- тельное число | |||||
| Высокий | 2 | 8,3% | 1 | 4,2% | ||||
| Средний | 6 | 25% | 8 | 33,3% | ||||
| Низкий | 4 | 16,6% | 3 | 12,5% | ||||
Анализ проведенных методов наблюдения и анкетирования позволил сделать вывод о том, что уровень представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни (у испытуемой группы) в основном – средний и низкий.
Результаты начала эксперимента показали необходимость и целесообразность проведения определенной работы по повышению уровня сформированности представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни путем реализации выделенных нами педагогических условий:
- организация целенаправленной трудовой деятельности дошкольников;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей детей;
- эмоциональный комфорт для каждого ребенка;
- установление тактики сотрудничества при взаимодействии детей и взрослых;
- уважение прав ребенка на развитие индивидуальности;
- использование разнообразных целенаправленных методов и форм формирования здорового образа жизни, их оптимальное использование;
- системный и систематический характер методической и воспитательной работы, направленный на формирование здорового образа жизни детей.
Для реализации выделенных психолого-педагогических условий необходимо внести необходимые изменения в воспитательно-образовательный процесс:
- ввести в содержание воспитания детей трудовой аспект;
- отказаться от прямых указаний и перенести акцент на косвенные воздействия через организацию здорового образа жизни;
- рационально и эффективно использовать средства трудовой деятельности детей.
До начала формирующего этапа мы разграничили детей на две группы: экспериментальную – 12 человек (это дети, которые принимали участие в формирующем эксперименте). В контрольную группу вошли те дети, которые не принимали участия в формирующем эксперименте – следующие 12 человек.
Формирующий эксперимент проводился в естественных условиях группы, где создавали обстановку, позволяющую испытуемым детям чувствовать себя непринужденно. При формировании представлений детей о здоровом образе жизни стремились активизировать их трудовую деятельность.
Процесс формирования представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни в трудовой деятельности потребовал организации специальных занятий, посвященных этой проблеме, на которых широко использовались средства труда:
1. Наблюдение за детьми во время их игровой и трудовой деятельности [Приложение 1].
2. Анкетирование [Приложение 2].
3. Проведение мероприятия [Приложение 3].
После того, как было организовано и проведено исследование, возникла необходимость проверить эффективность работы по созданию педагогических условий, обеспечивающих формирование представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни.
С этой целью проведено контрольное обследование исследуемых детей. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего эксперимента.
При определении уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни осуществлялась опора на уровни, выдвинутые в пункте 2.1: высокий, средний и низкий уровни.
Основу контрольного экспериментального исследования составил комплекс диагностических методов, взаимодополняющих друг друга и контролирующих объективность результатов: наблюдение, анкетирование, занятие.
В исследовании приняли участие контрольная и экспериментальная группы детей старшего дошкольного возраста.
Определив уровень сформированности представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни, мы сравнили полученные данные с результатами констатирующего эксперимента, отразив их в таблице 2:
Таблица 2: Уровни сформированности представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни
| Уровни представлений старших дошкольников | Экспериментальная группа | Контрольная группа | |||||||||
| В начале эксперимента | В конце эксперимента | В начале эксперимента | В конце эксперимента | ||||||||
| Абс. число | % | Абс. число | % | Абс. число | % | Абс. число | % | ||||
| Высокий | 2 | 8,3 | 4 | 16,6 | 1 | 4,2 | 2 | 8,3 |
| Средний | 6 | 25 | 7 | 29,3 | 8 | 33,3 | 8 | 33,3 |
| Низкий | 4 | 16,6 | 1 | 4,2 | 3 | 12,5 | 2 | 8,3 |
Данные Таблицы 2. показывают, что создание и организация педагогически-целесообразной предметно-воспитательной среды позволили в экспериментальной группе значительно уменьшить процент детей, относящихся к низкому уровню сформированности представлений о здоровом образе жизни, по сравнению с контрольной группой: высокий уровень представлений детей повысился на 12,4%, средний уровень повысился на 4,3%, низкий снизился на 16,6%.
Похожие работы
... их углублении, формировании умений семантического отбора слов в соответствии с контекстом высказывания. 3. Методика проведения дидактических игр с целью формирования словаря детей дошкольного возраста Одним из эффективных средств формирования словаря детей дошкольного возраста в нашем исследовании выступают дидактические игры. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра служит ...
... (уровневая дифференциация): констатация факта, контрольный срез. q анализ полученных результатов q осуществление работы по развитию формированию взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста посредством использования сюжетно-ролевых игр q выводы по цели исследования 2. Практическая часть Пояснительная записка В экспериментальном исследовании принимали участие дети старшего ...
... некоторых игр экологического содержания для детей старшего дошкольного возраста. 3. Игры экологического содержания для детей старшего дошкольного возраста 3.1. «Птички на кормушках» Дидактическая задача. Уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются), природоохранительные представления. Материал и оборудование. «Птичий календарь», картинки-вставки птичек (снегирь, воробей, ...
... . Познание дошкольником пределов своих сил происходит на основе общения со взрослыми, сверстниками и собственного практического опыта. Глава 2 . Исследование особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста 2. 1. Описание и обоснование методов исследования Данное эмпирическое исследование проводилось в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 127 « ...
0 комментариев