Фактори та етапи становлення національної свідомості підлітків

1.2 Фактори та етапи становлення національної свідомості підлітків

Національне виховання в Українській державі сьогодні ґрунтується на врахуванні двох великих фактів нашого життя.

Перший - це розпад СРСР і проголошення України самостійною державою. Як і все велике, цей факт може бути до кінця усвідомлений і оцінений лише з часом. Сьогодні ж стикаємося з двома його трактуваннями: ейфорійно-емоційний, характерним для людей з деструктивним мисленням, і - господарським, що відзначається зваженістю і турботою будівничих. Не заперечуючи історичної ролі піонерів революційних перемін, сьогодні ж все ж надаємо перевагу будівничим.

Водночас приймаємо як очевидне, що державу будуємо не тільки у вигляді заводів, кордонів, армії, ферм, бірж тощо, а й у душі та свідомості народу. Вчитель будує Україну в дитині, в молодому поколінні. І ми лише приступаємо до цієї важкої і складної роботи. Так, факт утворення Української держави і потреба її розбудови зумовлює визначення нашого виховання в школі як виховання національного.

Другий факт - це те, що утворення нашої Держави було природним наслідком глобальних історичних процесів, зміни соціально-економічної формації. ВдругетЧБбму сторіччі.

Отже, з названих двох фактів випливають два найголовніші завдання нашого народу, а водночас і школи: побудова та збереження Української держави і становлення Демократії з усіма їх виявами та атрибутами, ідея України передбачає відродження відданості українській нації, втілення в душі дитини української ідеї, патріотизму і жертовності щодо нашої

II. Шляхи формування національної свідомості підлітків

 

2.1 Дослідження рівня національної свідомості

національний свідомість підліток

Для виявлення ефективності роботи, спрямованої на формування національної самосвідомості особистості, ми розробили оригінальну систему критеріїв ефективності. Ця система у вигляді анкети була апробована в Житомирській міській гуманітарній гімназії №23. У дослідженні брали участь 20 учнів 10д-го класу: 10 хлопчиків та 10 дівчаток, їм була запропонована анкета, яка налічувала 12 запитань (див. Додаток 1).

Визначаючи основні критерії особистості ми керувалися природою явища національної самосвідомості, яке полягає у самоусвідомленні особистістю своєї причетності до етносу, нації, народу, Батьківщини та спонуканні її до національного самовизначення. Тому нами був розроблений опитувальник для з'ясування рівня розвитку національної самосвідомості підлітків, а також велися бесіди та спостереження за їхнім навчанням та поведінкою, що дає можливість визначити зрушення в свідомості кожного учня-підлітка.

Адекватно розробили критерії виявлення ефекту за ставленням особистості до національних цінностей, які узагальнили в п'ять груп:

Ставлення особистості до рідної землі, рідного краю;

Ставлення особистості до України, розбудови української незалежної держави;

Ставлення особистості до етносу, нації, українського народу;

Ставлення особистості до культури українського народу, його фольклору, поширення його та примноження;

Ставлення особистості до себе.

Основним критерієм оцінки ефективності рівня розвитку національної самосвідомості є ставлення особистості до рідної землі, рідного краю. З його допомогою простежується наявність або відсутність таких почуттів, як любов до рідного дому, свого місця народження, проживання тощо. Даному критерію в анкеті відповідають 1-3-ті запитання. Ось, що ми побачили: На запитання перше про можливість переїзду на постійне місце проживання з рідного села до міста ми отримали результати:

З радістю залишити рідне місце погодилося 7 учнів, тобто 35%;

№	Прізвище, ім'я учня	Сума	Рівень
		балів	національна
п п			свідомості
	Антоненко Катерина	28	Високий
	Байдик Анна	25	Середній
	Бортовський Олександр	25	Середній
	Ворончук Артем	20	Низький
	Гашовська Катерина	24	Середній
	Горошко Олеся	24	Середній
	Грабський Антон	18	Низький
	Єфімов Даніїл	23	Середній
	Іванчук Віталій	27	Середній
	Карчевський Олег	29	Високий
	Кучук Ольга	25	Середній
	Логодич Богдана	28	Високий
	Остапчук Оксана	26	Середній
	Павлюк Лідія	22	Середній
	Пиріг Сергій	28	Високий
	Поддубськз ілона	16	Низький
	Самарцев Ростислав	25	Середній
	Трофімчук Анастасія	27	Середній
	Туршіна Катерина	20	Низький
	ШЙрбїо Тетяна	24	Середній

Доцільно було б визначити рівень сформованості національної свідомості класу в цілому. Для цього можна скористатися такою формулою:

pl+p2+p3+…p20

Р= , де Р дорівнює середній

рівень сформованості національної свідомості у класі;

де р1, р2 рЗ,….. р16. рівень сформованості національної свідомості окремо у кожного учня класу

Список використаної літератури

1.  Антонюк P. «Національне та громадянське виховання учнів і студентів як аспект пол і культурного виховання.//Мандрівець.-2001.№3-4.-С 65-68.

2.  Вишневецький О. Орієнтири національного виховання.//Рідна школа.-1994.-№5.-С. 42-46.

3.  Воловенко О. Пласт: 90-річний досвід національного та громадянського виховання. //Наука. Релігія.Суспільство.-2003.-№з.-С. 197-205.

4.  Герасименко В. І цей неосяжний аспект людського спектру. //Освіта. -1995.-1 лютого.-С. 2-3.

5.  Герасименко В. «Ми практично відмовились від поняття «формування». Концепція національного виховання.// Освіта.-1995.- Псічня.-С.б.

6.  Гончаренко С Український педагогічний словник.-К.:Либідь, 1997.-376С.

7.  Гуменюк Г. Національна свідомість школярів та перспективи її розвитку.// Рідна школа.-1999.-№2.-С.59-61

8.  Зязюн І. А. Особливості формування національної свідомості молоді на сучасному етапі державотворення. //Рідна школа.-2006.-N95.-C 19-23

9.  Кандиба Л. Формуємо національну самосвідомість учнів. //Рідна школа.-1996.-№10.-С. 23-24

10. Класякова Н. Ідеали і ціннісні орієнтації сучасних підлітків. //Рідна школа.-1993.-№8.-С. 11-13

11. Концепція національного виховання. //Рідна школа. 1995.- №5.-С. 18-25

12.Мартинюк І. Національна система виховання: шляхи реалізації. //Рідна школа.-1994.-№3-4.-С. 13-17

13. Пащенко Д. Патріотичне і національне виховання – складові становлення громадянина. //Шлях освіти.-2002.-№1.-С. 9-14 14.Петронговський Виховання не можна відкладати до «кращих часів». //Людинаі влада.-2001.-№1-2.-С. 14-16

15.Стельмахович Українське національне виховання. //Початкова школа.-1993.-№5.-С. 3-6

І6.Ступарик Б.М. Ідея національного виховання в українській педагогічній думці. //Нові технології навчання.-Науково-методичнбий збірник. Випуск 23 - С 186-203

17.Чуприна. Підлітки і національний світогляд. //Родослав.-2002.-№3.-С. 5.

Додаток 1

Анкета на визначення рівня національної свідомості підлітків.

1. Ви всі проживаєте в Житомирі. І ось у вас з'являється можливість виїхати в інше місто. Ваші дії:

а) я з радістю залишу Житомир, бо хочу жити у «великому місті»;

б) я залишу Житомир, але якщо мені приидеться прожити все моє життя тут, я не дуже сумуватиму;

в) ні в якому разі не залишу Житомир, тому що це - мій рідний край, де живуть мої рідні і мої друзі, де моє коріння

2. Ви закінчили ВНЗ. У вас з'являться можливість працевлаштуватися за кордоном, і навіть влаштувати там своє життя. Що ви оберете?

а) так, подумую я, треба їхати звідси шукати кращі умови життя і праці;

б) поїду, але не надовго, бо довго жити далеко від дому не зможу;

в) ні в якому, разі не поїду, хоч якби важко не жилося в Україні. Там буде в багато разів важче.

3. Коли ви вивчаєте історію рідного краю, рідного народу, ви:

а) переймаєтесь почуттям гордості за свій край, свою Батьківщину, гостро переживаєте за його долю;

б) все більше переконуєтесь в тому, що українські землі постійно були «маріонеткою» в руках інших держав, які й творили українську історію;

в) минуле вже не повернеться, тому я живу сьогоденням і майбутнім, не задумуючись над тим, що було.

4. Чи цікавитеся ви політичною ситуацією в Україні:

а) так, це важливо для мене;

б) інколи;

в) ні, це мене взагалі не турбує.

5. Ви:

а) вірите, що політично-економічне становище України в найближчий час зміниться на краще;

б) хотілося б вірити в зміни на краще, але не вірю;

в) абсолютно не вірю в позитивні зміни.

6. Чи відчуваєте ви себе відповідальним за розвиток своєї держави?

а) так, адже майбутнє держави залежить від позиції молодого покоління, тобто від нас;

б) навіть якщо б я хотів щось зробити, в мене нічого не вийде;