Технология создания рабочей тетради

2.1 Технология создания рабочей тетради

Раздел «Русская культура 11-13 вв.» изучается в девятом классе согласно требованиям федерального базисного учебного плана. В школе № 2, базе нашей практики, на этот раздел отведено пять часов.

Такое пристальное внимание к данному периоду русской культуры объясняется тем, что именно в этот период русской культуре был дан мощный толчок к развитию. Этому способствовала всеобщая христианизация Руси, которая внесла значительные изменения не только в культуру Древнерусского государства, но и изменила мировоззрение людей, их восприятие всей жизни.

Открытость и синтетичность древнерусской культуры, ее мощная опора на народные истоки и народное восприятие, выработанные всей многострадальной историей восточного славянства, переплетение христианских и народно-языческих влияний привело к тому, что в мировой истории называют феноменом русской культуры //. (Сахаров, Буганов)

Но дальнейшее развитие культуры Руси на два столетия было прервано татаро-монгольским нашествием.

Цель раздела – сформировать у школьников представления об основных формах и закономерностях процесса становления и развития художественной культуры Древней Руси в 11-13 веках.

Задачи:

·  Раскрыть сущность художественной культуры Руси 11-13 в.в. и закономерности ее развития;

·  Дать основы анализа художественных произведений;

·  Воспитывать художественно – эстетический вкус учащихся.

Раздел «Русская культура 11-13 в.в.» содержит следующие темы:

1.  Особенности русской культуры 11-13 веков. Города – центры культуры.

2.  Литература и поэзия 11-13 веков.

3.  Древнерусское зодчество и архитектура.

4.  Иконопись и живопись Древней Руси.

5.  Быт русского народа 11-13 веков.

При изучении этого раздела мы пользовались следующими источниками:

История России с древнейших времен до конца XVIII века: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / Под ред. А.Н.Сахарова. – 6-е изд. – М. : Просвещение. – 2000. – 303с.

Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч. 1.[Текст] / Гл. ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта Плюс, 1997. – 688с.

Шедевры русской живописи [электронное издание]. – 33 интерактивных урока. – М. : Кирилл и Мефодий, 2002.

Православная икона [электронное издание]. – М. : Директ Медиа Паблишинг, 2000.

Во время педагогической практики на уроках по данному разделу нами были использованы следующие методы:

·  Словесно-иллюстративные: беседа, рассказ, лекция;

·  эвристического обучения: метод смыслового видения, метод конструирования понятий, метод символического видения, метод сравнения;

·  проблемного обучения: обсуждение проблемных вопросов.

При проведении уроков использовались такие средства обучения, как репродукции икон, памятников архитектуры, зодчества, живописи; раздаточный материал (карточки с заданиями); технические средства обучения (DVD – проигрыватель).

Но для активного усвоения материала и эффективной организации самостоятельной работы учащихся этих средств явно не достаточно. К тому же, в школе отсутствуют учебники по мировой художественной культуре. Поэтому мы посчитали необходимым разработать и предложить рабочую тетрадь. Наша тетрадь является дидактическим дополнением к лекциям учителя.

Цель рабочей тетради – способствовать повышению эффективности обучения школьников и уровня их творческого развития. Рабочая тетрадь по мировой художественной культуре должна отвечать определенным требованиям: отражать все темы школьного курса по МХК; быть понятной, доступной и интересной каждому ученику, а значит, содержать дифференцированные задания, рассчитанные и на тех, кто с большим трудом воспринимает и усваивает материал; стать «настольной книгой» школьника по данной дисциплине, сочетающей в себе краткий справочник по теории, сборник упражнений, тетрадь для классной или домашней работы, регулярно проверяемой учителем.

На основе анализа педагогической и методической литературы, разработок других авторов по темам школьного курса МХК, мы определили следующую структуру и содержание рабочей тетради.

1)  информационный комплекс по каждой теме курса: краткие теоретические сведения;

2)  упражнения для самостоятельной работы учащихся: репродуктивные, развивающие и творческие;

3)  обобщение и заключение по каждой теме: примечания, рекомендации по углубленному изучению данной темы, список литературы.

Рабочая тетрадь должна совершенствовать методику обучения, технологию учебного процесса в школе. Рабочая тетрадь разрабатывается в полном соответствии с современными школьными программами по МХК.

 

Тема №1. Особенности русской культуры 11-13 веков. Города – центры культуры

Дидактические единицы: Социально – экономические и исторические условия формирования древнерусского государства. Развитие городов, торговли, ремесел, науки как условия формирования древнерусской культуры. Социокультурные последствия принятия христианства Киевской Русью. Пути и формы влияния Византийской культуры на культуру Киевской Руси. Возникновение письменности.

Цель темы – дать представления о развитии древнерусской культуры в 11-13 веках.

Задачи:

- изучить особенности развития культуры Древней Руси в 11-13 веках;

-развить логическое и образно-ассоциативное мышление, художественно-эстетический вкус;

- воспитать уважение к русской культуре.

Упражнение 1.

Жизнь стремительно меняется, и вместе с ней меняются взгляды людей, убранство их домов, одежда и, конечно же, блюда. Представьте себе, что вы сели в машину времени и отправились в далекое прошлое. Вы попали на царский званый пир. Вам предложили меню с перечнем предлагаемых блюд. Но во время вашего путешествия машина времени дала небольшой сбой и некоторые названия блюд в меню даны неверно. Отметьте знаком «+» те блюда, которые вы могли бы попробовать, если бы вам посчастливилось побывать в гостях у наших предков.

Блюда	Напитки
Головы щучьи заливные	Чай
Бифштекс с перцем	Кофе
Почки с чесноком	Медовуха
Заяц в красном вине	Квас
Бутерброды с сыром	Кумыс
Гречневая каша	Минеральная вода
Студень	Сбитень
Фаршированный поросенок	Варенец
Мармелад
Майонез

Тема №2. Литература и поэзия 11-13 веков

Дидактические единицы: Возникновение летописания. «Повесть временных лет». Древнерусская литература. Литературные памятники: «Слова», «Жития святых», «Поучение детям». «Слово о полку Игореве» как величайший литературный памятник.

Цель темы: познакомить с основными произведениями древнерусской литературы.

Задачи:

- сформировать представление учащихся о художественных особенностях произведений древнерусской литературы («Слово» и «Моление» Даниила Заточника, «Поучение детям» Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве»);

- развить представления о нравственных и моральных нормах древнерусского общества, кругозор учащихся;

- сформировать моральные качества: чувство долга, патриотизма, человеколюбия, коллективизма.

Упражнение 1.

Напишите термины, определения которых даны ниже.

1)  Масштабные исторические сочинения, охватывающие несколько веков русской истории - …

2)  Материал, на котором писали книги в Древней Руси – …

3)  Инструмент для письма на бересте – …

Упражнение 2.

Прочитайте отрывок из «Поучения детям» Владимира Мономаха. К чему призывал Владимир Мономах своих потомков? Какие призывы актуальны в наше время?

«Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев…

На войну выйдя, не ленитесь, не полагайтесь на воевод; ни питью, ни еде не предавайтесь, ни спанью; сторожей сами наряживайте, и ночью, расставив стражу со всех сторон, около воинов ложитесь, а вставайте рано; а оружия не снимайте с себя второпях, не оглядевшись по лености, внезапно ведь человек погибает.

Лжи остерегайтесь, и пьянства, и блуда, от них ведь душа погибает и тело.

Куда бы вы ни держали путь по своим землям, не давайте причинять вред ни своим, ни чужим, селам, ни посевам, чтобы не стали проклинать вас.

Куда же пойдете и где остановитесь, напоите и накормите нищего, более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин ли, или знатный, или посол; если не можете почтить его подарком, - то пищей питьем: ибо они, проходя, прославят человека по всем землям, или добрым, или злым.

Больного навестите, покойника проводите, ибо все мы смертны.

Не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите.

Жену свою любите, но не давайте ей власти над собой.

А вот вам и основа всему: страх Божий имейте превыше всего…»

 

Тема №3. Древнерусское зодчество и архитектура

Дидактические единицы: Архитектура древнерусских городов. Монументальный стиль зодчества. Сочетание каменного и деревянного строительства. Специфика Новгородской и Владимиро-Суздальской архитектуры. Памятники древнерусской архитектуры.

Цель – познакомить со своеобразием русской архитектуры, оценить ее эстетическую и практическую значимость.

Задачи:

- дать определение понятию «архитектура», познакомить со спецификой и основными памятниками Новгородской и Владимиро – Суздальской архитектуры;

- развить логическое мышление, кругозор;

- воспитать эстетический вкус.

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные слова.

1. До принятия христианства на Руси строили языческие крепости, молельни, терема из ….

2. По приказу князя Ярослава Мудрого в Киеве в 11 веке в честь победы русских войск над печенегами был сооружен ….

3. Поэмой из камня была названа церковь ….

4. При Всеволоде Большое Гнездо был возведен во Владимире великолепный дворцовый храм ….

Упражнение 2.

Соотнесите архитектурные памятники с местом их расположения. (Например: 6 – М).

1) Дмитриевский собор А) Новгород

2) Золотые ворота Б) Боголюбово

3) Церковь Покрова В) р. Нерль

4) Успенский собор Г) Владимир

5) Дворцовый ансамбль

 

Тема №4. Иконопись и живопись Древней Руси

Дидактические единицы: Древнерусская икона как самобытное явление художественной культуры. Техника создания икон. Иконографические типы.

Цель темы: дать общие представления о развитии иконописи и живописи Руси 11-13 веков.

Задачи:

- познакомить с техникой создания икон, с основными иконографическими типами, с произведениями древнерусской иконописи и живописи («Спас Нерукотворный», «Ангел златые власы», «Успение», «Дмитрий Солунский» и др.);

- развить логическое мышление, догадку, кругозор, речь;

- воспитать любовь и уважение к искусству Древней Руси.

Упражнение 1.

Как вы думаете, что символизировали цвета иконы:

Белый –

Голубой –

Зеленый –

Красный –

Золотой –

Черный –

Упражнение 2.

 

Тема №5. Быт русского народа 11-13 веков

Дидактические единицы: Жилище. Одежда. Еда. Мифология. Древнерусские праздники.

Цель темы:

Задачи:

- познакомить с бытом, мифологией, праздниками русского народа 11-13 веков;

- развить кругозор, мышление, речь;

- воспитать эстетический вкус.

Упражнение 1.

Ответьте на вопросы, поставив знак «+» напротив правильного ответа.

1.  В какое время года крестьянин рубил деревья для строительства дома?

¨  Зимой;

¨  Летом;

¨  Весной;

¨  Осенью.

2.  Какой из предметов внутреннего убранства крестьянской избы называли «Божьей ладонью»?

¨  Печь;

¨  Лавку;

¨  Стол;

¨  Сундук.

3.  Как наши предки называли духа дома, жившего за печкой?

¨  Леший;

¨  Кикимора;

¨  Домовой;

¨  Привидение.

4.  Какое искусство особенно сильно повлияло на развитие зодчества Киевской Руси?

¨  Итальянское;

¨  Византийское;

¨  Арабское;

¨  Татаро-монгольское.

5.  Какой из этих первых монастырей Руси был основан святым Феодосием?

¨  Киево-Печерский;

¨  Троице-Сергиев;

¨  Кирилло-Белозерский;

¨  Соловецкий.

6.  В каком веке была создана «Повесть временных лет»?

¨  в IX;

¨  в X;

¨  в XII;

¨  в XV;

7.  Как на Руси назывались мужские штаны?

¨  Порты;

¨  Онучи;

¨  Брюки;

8.  Накануне какого праздника по древнерусскому поверью зацветает папоротник?

¨  Масленица;

¨  Пасха;

¨  Ивана Купалы;

Упражнение 2.

Разгадайте кроссворд.

Темы рефератов

 

1.  Письменность и книга в Древней Руси.

2.  Русская иконопись. Язык икон.

3.  Древнерусский костюм.

4.  Нравы и обычаи русского народа.

5.  Последствия монголо-татарского нашествия для русской культуры.

Литература

Для углубленного изучения темы мы рекомендуем

 

2.2 Методика применения рабочей тетради в 9 классе при изучении раздела «Древнерусское искусство»

 

Рабочая тетрадь является разновидностью дидактических материалов, существует не отдельно, а как приложение к учебнику или к лекциям учителя. Применение рабочей тетради на уроках мировой художественной культуры способствует решению следующих задач:

- облегчает учителю планирование урока,

- позволяет сочетать на уроке устную и письменную работу,

- избавляет учащихся от большого объема механической работы,

- позволяет выделять в тексте наиболее важную и существенную информацию,

- способствует привлечению всего класса к активной познавательной деятельности, учитывая при этом темп работы и индивидуальные особенности каждого учащегося.

Существует несколько различных вариантов применения рабочих тетрадей на уроке. Для нашей рабочей тетради по МХК мы определили следующие методики использования.

Для выполнения домашнего задания.

Цель методики – закрепление знаний, полученных на уроке, развитие мышления.

Библиография

1.  Ванюшкина, Л. Какой учебник нужен курсу МХК? /Л. Ванюшкина, Л. Копылов // Искусство в школе. – 2005. – №2. – С.11-14.

2.  Вяземский, Е.Е. Учебно-методические комплексы / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова // Теория и методика преподавания истории: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с.

3.  Гольдман, И.Л. Роль искусствоведения в развитии образовательной области «Искусство» / И.Л. Гольдман //Инновации в образовании. – 2006. - №6. – С.10-14.

4.  Кацва, Л. Рабочие тетради на уроках отечественной истории /Л. Кацва // История. Прилож. к газ. «Первое сентября». – 1997. - №6. – С.13.

5.  Киселев, А.Ф. Приветствие / А.Ф. Киселев // Преподавание истории в Российской Федерации: Материалы международной конференции. – СПб, 1999. – С.24.

6.  Коурова, В. Проблема отбора и организации материала в курсе МХК / В. Коурова // Искусство в школе. – 2000. - №4. – С.69-71.

7.  Кучегашева, П.П. Использование в обучении психологических особенностей учащихся, обусловленных функциональной асимметрией мозга / П.П. Кучегашева // Образование в современной школе. – 2003. - №9. – С.41-47.

8.  Ламыкина, Л. МХК как предмет искусства / Л. Ламыкина // Искусство в школе. – 2007. - №1. – С.16-19.

9.  Мижериков, В.А. Словарь – справочник по педагогике / В.А. Мижериков, П.И. Пидкасистый. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

10.  Мирошникова, И. Проблема понимания иного / И. Мирошникова // Искусство в школе. – 2001. - №1. – С.62-64.

11.  Миницкий, Н.И. К созданию учебно-методических комплексов по истории / Н.И. Миницкий / Преподавание истории в школе. – 2005. - №5. – С.54-57.

12.  Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.

13.  Петросян, Э.А. Психолого-педагогические условия формирования эвристической направленности мышления школьников в образовательном процессе. – Автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. пед наук. – Екатеринбург, 2005. – 23 с.

14.  Преображенская, Н.Г. Новое поколение рабочих тетрадей / Н.Г. Преображенская // Педагогика. – 1996. - №1. – С.31-33.

15.  Рапацевич, Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2005. – 720 с.

16.  Рябцев, Ю.С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XI-XVII веков» / Ю.С. Рябцев. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 135 с.

17.  Саранцев, Г.И. Самостоятельная работа учащихся в малокомплектной школе / Г.И. Саранцев, М.А. Якунчев, Н.Д. Десяева // Педагогика. – 1996. - №3. – С. 39-42.

18.  Сахаров А.Н., История России с древнейших времен до конца XVIII века: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. – М.: Просвещение, 2000. – 303с.

19.  Севрук, А.И. Здоровьесберегающий урок / А.И. Севрук, Е.А. Юнина // Педагогическая техника. – С. 200-207.

20.  Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2004. – 576 с.

21.  Учебный курс по культурологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1999. – 576с.

22.  Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.

23.  Шишкина, Т.И. Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы «История мировой культуры» / Т.И. Шишкина // Вопросы культурологи. – 2006. - №8. С. 44-48.

24.  Дидактические условия конструирования рабочей тетради для младших школьников [Электронный ресурс]. – http: // www.mirrabot.com