Анализ деятельности социального педагога в образовательном учреждении со старшими школьниками по профессиональному самоопределению

2.1 Анализ деятельности социального педагога в образовательном учреждении со старшими школьниками по профессиональному самоопределению

Общая информация об образовательном учреждении:

Название - Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №262 с классами с этнокультурным русским национальным компонентом

Адрес - г. Москва, ул. Костонаевская д.45

Педагогический коллектив представлен следующими специалистами:

·  Директор

·  Завуч по УВР

·  Завуч по начальным классам

·  Завуч по воспитательной работе

·  Завуч по соц. защите

·  Психолог

·  Социальный педагог

·  Учителя-предметники

Педагогический коллектив - всего 36 человек.

Учащиеся

Учащиеся - Всего 460 человек

Начальная школа - 189 человек

Среднее звено - 180 человек

Старшая школа - 89 человек

Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению учащихся ведется совместно с психологом школы.

Основными формами работы социального педагога по профессиональному самоопределению учащихся являются:

·  Информационные консультации об экономической ситуации города, страны, о рынке труда, о мире профессий и их востребованности, о правилах приема в учебные заведения и т.д.

·  Индивидуальное и групповое профессиональное консультирование учащихся и их родителей.

·  Экскурсии на предприятия и в образовательные учреждения.

·  Классные часы на следующие темы:

для учащихся 5-11 классов:

- «Профессия и современность»;

- «Трудом велик и славен человек»;

- «Дороги, которые мы выбираем» и т.д.

для учащихся младших классов:

- «Кем быть?», «Профессии мамы, папы…»;

·  Профориентационное занятие для 1-4 классов «Планета людей» (о многообразии мира профессий).

·  Встречи с работодателями, с представителями рабочих профессий.

·  КВН, викторины:

«Кем быть? Вот в чем вопрос»;

«Проекты будущего»;

«Угадай профессию» и т.д.

·  Родительские собрания

·  Профориентационное консультирование, диагностирование

·  Профориентационные игры «Пять проектов на будущее»,

«Пять + МЫ».

·  «Дни старшеклассника»:

- профинформирование;

- индивидуальное и групповое профконсультирование;

- встречи с работодателями, представителями различных профессий;

- информстенды, консультационно-информационные пункты;

- тематические «Дни выпускника» по отраслям промышленности (легкая промышленность, общепит, торговля, машиностроение и т.п.).

2.2 Программа по организации профессионального самоопределения старших школьников «Взгляд в будущее»

На основе анализа литературных источников и деятельности социального педагога в средней общеобразовательной школе была составлена программа по организации профессионального самоопределения «Взгляд в будущее» (Приложение 1).

Беседы с социальным педагогом и психологом, а также опрос учащихся показал, что системная работа по профессиональному самоопределению в девятом классе не велась, что вызывает необходимость в работе со старшеклассниками решать задачи, которые ставятся, как правило, на предыдущем этапе.

Цель программы: Оказать учащимся 11-х классов общеобразовательных учреждений помощь в подготовке к адекватному профессиональному самоопределению.

Задачи:

·  формирование актуального для подростков «информативного поля»;

·  Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию;

·  формирование мотивов саморазвития, самоопределения и личностного роста.

Программа рассчитана на 43 занятия, в объеме 2460 минут и на срок 3 месяца

Структура программы

В процессе изучения курса «Профессиональное самоопределение школьников» учащимся необходимо выполнить и защитить творческий проект «Мой Взгляд в будущее».

Схема проекта:

1.  Титульный лист

2.  Тип, класс, отдел, группа, формула профессии

3.  Мотив выбора профессии (почему выбрана именно эта профессия)

4.  Кто оказал наибольшее влияние на этот выбор

5.  Профессиональный идеал

6.  Бизнес план

В рамках практического исследования была проведена первичная диагностика, которая включила в себя анкетирование и тестирование учащихся 11 класса. По результатам анкетирования (Приложение 2) было выявлено, что 80 % учащихся ещё не определились с выбором своей будущей профессии, а 20 % учащихся уже определились (Диаграмма 1).

Диаграмма 1

Также было выявлено, что только 10 % определились с выбором высшего учебного заведения, а 90 % не определились (Диаграмма 2).

Диаграмма 2

В процессе диагностики также была использована методика Е.А. Климова "Определение типа будущей профессии" (Приложение 3), результаты которой показали, что для 35 % учащихся наиболее подходящим типом профессии является «Человек - знаковая система», для 30 % учащихся «Человек -техника», для 15 % учащихся - «Человек - художественный образ» для 10 % учащихся - «Человек - человек», и для 10 % учащихся - «Человек - природа» (Диаграмма 3).

Диаграмма 3

В рамках разработанной программы по организации профессионального самоопределения старших школьников «Взгляд в будущее» были проведены следующие занятия:

Занятие №1

Ориентировочное

Цель - получение необходимой информации о профессиональных намерениях учащихся; формирование у участников установки на саморазвитие в рамках занятий по профессиональному самоопределению.

Задачи

·  Знакомство с группой

·  Проведение игры «секрет на спине», «Сантики-фантики»

·  информирование учащихся о профессиях, о рейтинге востребованности профессий

·  Диагностирование

·  Анкетирование

·  Рефлексия

Занятие №2

Классификация профессий

Цель - формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий.

Задачи:

·  активизация умственной активности

·  развитие умения работать в группе

·  формирование умения использовать разную профессиональную терминологию.

·  Информирование учащихся о типах, классах, группах, формулах профессий

·  Проведение игр «любовное послание», «профессиональные молекулы»

Занятие №3

Работа над ошибками

Цель: Формирование у учащихся информационного поля о возможных ошибках при выборе будущей профессии.

Задачи:

·  Проведение профигры «один день из жизни»

·  Проведение методики

·  Проведение игры «Летает - Не летает»

·  информирование об ошибках при выборе профессии

·  рефлексия

Занятие №4

Заключительное

Цель - Определение жизненных планов учащимися.

Задачи:

·  получение вторичной информации о профессиональных намерениях учащихся

·  определение своих жизненных планов

·  анализирование выполненной деятельности

·  Проведение профигры «Цепочка профессий»

·  Анкетирование

·  Составление бизнес плана

·  Анализ творческих проектов

В заключение исследовательской деятельности было проведено повторное анкетирование, результаты которого показали, что количество учащихся, определившихся с выбором будущей профессии, выросло до 60 %, а количество не определившихся снизилось до 40 % (Диаграмма 4).

Диаграмма 4

Также на основе анкетирования (Приложение 4)было выявлено, что число учащихся, определившихся с выбором высшего учебного заведения выросло до 80%, а не определившихся снизилось до 20 % (Диаграмма 5).

Диаграмма 5

На основе проведенного исследования каждому учащемуся были даны различные рекомендации.

Похожие работы

Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии

Скачать

208749

33

26

... экспериментальной площадки был выбран 9 А класс. В этом классе 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; а также формирование устойчивой положительной мотивации к изучению курса биологии и развитие профессионального самоопределения учащихся при изучении курса “Общая ...

Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

Скачать

78951

0

0

... , который выступили не только в качестве координатора работы по проекту «Выбор», но и организатором творческой площадки для школьных психологов по вопросам психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников (прил. № 1). Так же нами был изучен спрос на тематику профориентационных мероприятий и предпочитаемые формы осуществления профориентационной работы с ...

Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста

Скачать

185336

16

6

... психолого-педагогического сопровождения могут способствовать решению проблем учащихся в профессиональном самоопределении. При внедрении предложенной нами модели психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в систему школьного образования мы полагаем, что образ современного выпускника должен несколько измениться. И в связи с этим предлагаем свою схему направленности ...

Самоопределение старшеклассников

Скачать

137806

9

6

... , целей и задач. С учетом выбранных методов проведем следующий этап опытно-эксперементальной работы. 2.2 Опытно-экспериментальное исследование условий профессионального самоопределения старшеклассников Задачей диагностического этапа является самопознание (индивидуальных особенностей и профессиональной направленности) личности. С помощью методов диагностики происходит дальнейшее развитие ...