10.  Упражнение «Самый внимательный»

Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти.

Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

11.  Упражнение «Телефон»

Упражнение на развитие слухового внимания, слуховой памяти.

Словесное сообщение передается шепотом по кругу, пока оно не вернется к первому игроку. Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»


Приложение 4

Количественные показатели переключаемости внимания на первом этапе, по методике Шульте-Горбова

Таблица 3

№ n/n Затраченное время Переключаемость внимания К = А - В
на 1 бланк (А) на 2 бланк (В)
1 девочка, 8 лет 56 с 52с 4
2 девочка, 9 лет 48 с 44с 4
3 девочка, 8 лет 62 с 58с 4
4 девочка, 8 лет 68 с 60с 8
5 девочка, 8 лет 70 с 58с 12
6 девочка, 9 лет 51 с 46с 5
7 девочка, 8 лет 56 с 52с 4
8 девочка, 9 лет 58 с 60с 2
9 девочка, 8 лет 70 с 64с 6
10 девочка, 8 лет 62 с 57с 5
11 мальчик, 9 лет 74 с 66с 8
12 мальчик, 9 лет 56 с 52с 4
13 мальчик, 8 лет 70 с 68с 2
14 мальчик, 9 лет 72 с 70с 2
15 мальчик, 8 лет 60 с 54с 6
16 мальчик, 8 лет 59 с 62с 3
17 мальчик, 9 лет 70 с 65с 5
18 мальчик, 8 лет 84 с 64с 20
19 мальчик, 9 лет 62 с 53с 9
20 мальчик, 8 лет 65 с 60с 5
Среднее значение: 5,9

Приложение 5

Количественные показатели концентрации внимания на первом этапе, по методике корректурная проба Бурдона

Таблица 4

№ n/n концентрация внимания устойчивость внимания
С n Е t S A
1 дев., 8 лет 26 4 169 60с 84 1,4
2 дев., 9 лет 25 6 104 60с 86 1,43
3 дев., 8 лет 30 2 450 60с 68 1,13
4 дев., 8 лет 24 2 288 60с 65 1,08
5 дев., 8 лет 25 4 156,25 60с 74 1,23
6 дев., 9 лет 26 3 225,3 60с 72 1,2
7 дев., 8 лет 27 4 182,25 60с 80 1,33
8 дев., 9 лет 25 2 312,5 60с 65 1,08
9 дев., 8 лет 24 4 144 60с 68 1,13
10 дев., 8 лет 22 5 96,8 60с 72 1,2
Среднее значение: 212,81 1,33
11 мал., 9 лет 26 4 169 60с 122 2,03
12 мал., 9 лет 25 2 312,5 60с 102 1,7
13 мал., 8 лет 30 7 128,5 60с 84 1,4
14 мал., 9 лет 24 5 115,2 60с 70 1,16
15 мал., 8 лет 28 3 261,3 60с 92 1,53
16 мал., 8 лет 25 4 156,25 60с 78 1,3
17 мал., 9 лет 23 5 105,8 60с 72 1,2
18 мал., 8 лет 26 4 169 60с 68 1,13
19 мал., 9 лет 30 3 300 60с 65 1,08
20 мал., 8 лет 24 2 288 60с 70 1,16
Среднее значение: 200,5 1,37

Приложение 6

Табличные данные расчетов по φ* - угловому преобразованию Фишера особенностей внимания в младшем дошкольном возрасте

Таблица 5 Методика Шульте-Горбова

Группы Низкий уровень переключения внимания Отсутствует низкого уровня переключения внимания Сумма
Кол-во испытуемых % доля Кол-во испытуемых % доля
Среди девочек 6 46,2 4 57 10
Среди мальчиков 7 53,8 3 43 10
Суммы 13 7 20

φ1 (46,2%) = 1,159

φ2 (0%) = 0,00

φэмп. = (φ1 – φ2= (1,159 – 0,00) · = 1,159 ·  = 2,59

φэмп > φкр. = 2,31, p ≤ 0,01.

Таблица 6 Методика корректурная проба Бурдона

Средний уровень концентрации и устойчивости внимания Отсутствует среднего уровня концентрации и устойчивости внимания Сумма
Кол-во испытуемых % доля Кол-во испытуемых % доля
Среди девочек 6 60 4 40 10
Среди мальчиков 2 20 8 80 10
Суммы 8 12 20

φ1 (60%) = 1,772

φ2 (20%) = 0,927

φэмп. = (φ1 – φ2= (1,772 – 0,927) · = 0,845 ·  = 1,89

φэмп > φкр. = 1,64, p ≤ 0,05.


Приложение 7

Количественные показатели переключаемости внимания на втором этапе, по методике Шульте-Горбова

Таблица 7 Данные экспериментальной группы

№ n/n Затраченное время Переключаемость внимания К = А - В
на 1 бланк (А) на 2 бланк (В)
1 девочка, 8 лет 42с 40с 2
2 девочка, 9 лет 50с 50с 0
3 девочка, 8 лет 52с 50с 2
4 девочка, 8 лет 44с 45с 1
5 девочка, 8 лет 50с 48с 2
6 мальчик, 9 лет 46с 46с 0
7 мальчик, 9 лет 45с 44с 1
8 мальчик, 8 лет 48с 46с 2
9 мальчик, 9 лет 42с 40с 2
10 мальчик, 8 лет 44с 44с 0
Среднее значение: 1,2

Таблица 8 Данные контрольной группы

№ n/n Затраченное время Переключаемость внимания К = А - В
на 1 бланк (А) на 2 бланк (В)
1 девочка, 8 лет 50 с 52с 2
2 девочка, 8 лет 44 с 45с 1
3 девочка, 9 лет 58 с 56с 2
4 девочка, 9 лет 56 с 52с 4
5 девочка, 8 лет 70 с 58с 12
6 мальчик, 9 лет 74 с 66с 8
7 мальчик, 8 лет 72 с 70с 2
8 мальчик, 9 лет 70 с 68с 2
9 мальчик, 9 лет 72 с 70с 2
10 мальчик, 8 лет 60 с 54с 6
Среднее значение: 4,1

Приложение 8

Количественные показатели концентрации внимания на втором этапе, по методике корректурная проба Бурдона

Таблица 9 Данные экспериментальной группы

№ n/n концентрация внимания устойчивость внимания
С n Е t S A
1 дев., 8 лет 30 2 450 60с 90 1,5
2 дев., 9 лет 28 1 784 60с 84 1,4
3 дев., 8 лет 26 2 338 60с 96 1,6
4 дев., 8 лет 30 1 900 60с 84 1,4
5 дев., 8 лет 25 -- 625 60с 93 1,55
Среднее значение: 619,4 1,49
6 мал., 9 лет 28 -- 784 60с 84 1,4
7 мал., 9 лет 30 3 300 60с 96 1,6
8 мал., 8 лет 26 2 338 60с 72 1,2
9 мал., 9 лет 28 1 784 60с 68 1,13
10 мал., 8 лет 30 2 450 60с 82 1,36
Среднее значение: 531,2 1,33

Таблица 10 Данные контрольной группы

№ n/n концентрация внимания устойчивость внимания
С n Е t S A
1 дев., 8 лет 26 4 169 60с 84 1,4
2 дев., 9 лет 25 6 104 60с 86 1,43
3 дев., 8 лет 30 2 450 60с 68 1,13
4 дев., 8 лет 24 2 288 60с 65 1,08
5 дев., 8 лет 25 4 156 60с 74 1,23
Среднее значение: 233,4 1,25
6 мал., 9 лет 26 4 169 60с 122 2,03
7 мал., 9 лет 25 2 312,5 60с 102 1,7
8 мал., 8 лет 30 7 128 60с 84 1,4
9 мал., 9 лет 24 5 115,2 60с 70 1,16
10 мал., 8 лет 28 3 261 60с 92 1,53
Среднее значение: 197,14 1,56

Приложение 9

Сдвиг критериев Стьюдента для показателей концентрации и устойчивости внимания среди исследуемой группы детей

Таблица 11 Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Контрольная гр.

Эксперимент. гр.

4,1

1,2

10

10

.30248

.20452

.03050

.02151

Paired Samples Correlations

N Correlation

Контрольная гр.

Эксперимент. гр

10 .278 .000

Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-tailed)
Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Контрольная гр.

Эксперимент. гр

-.1285 -.3191 -.1958 -8.68 99 .000

Подсчет был произведен с помощью программы SPSS Statistics 17.0 для Windows.


Информация о работе «Развитие внимания младших школьников»
Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 120928
Количество таблиц: 13
Количество изображений: 10

Похожие работы

Скачать
135454
16
0

... учащиеся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта не испытывали трудности при переключении внимания с одного изображаемого объекта на другой. 2.3      Результаты коррекционной работы по развитию внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности Проведя коррекционно-развивающую работу с младшими школьниками с нарушением интеллекта, нами ...

Скачать
55496
0
3

... 2. Практическое изучение проблемных ситуаций и их влияния на развитие внимания младших школьников   2.1 Методики изучения влияния проблемных ситуаций на развитие внимания младших школьников в процессе изучения природоведения Для достижения цели работы и проверки гипотезы необходимо было решить следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования; 2. ...

Скачать
22402
1
3

... на практике, с целью улучшения образовательного процесса в начальных классах.   Планирование эксперимента   1.Цель эксперимента Цель исследования: Изучить как наличие специализированной программы влияет на уровень развития внимания младших школьников. 2.Теоретическое обоснование Теоретическая гипотеза: Наличие специализированной программы влияет на развитие внимания младших школьников. ...

Скачать
14829
0
0

... учиться дети в начальной школе, зависит их дальнейшая самостоятельность, их мышление, умение связывать теоретический материал с практикой. Это доказывает актуальность темы работы “Влияние дидактической игры на развитие внимания младших школьников”. Дидактическая игра, как форма обучения содержит два начала: учебное и игровое. Учитель одновременно в игре является и учителем и участником игры. Он ...

0 комментариев


Наверх