Психолого-педагогический подход к сущности понятия самооценки и ее особенности у детей старшего дошкольного возраста
Игра как средство развития самооценки детей дошкольного возраста
Баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7 баллов – средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балл – очень низкий
Маслова Е.А. Общие закономерности динамики самооценки в онтогенезе http://ucheba.com/met_rus/k_psihologiya
Навигация
Маслова Е.А. Общие закономерности динамики самооценки в онтогенезе http://ucheba.com/met_rus/k_psihologiya
Влияние игр на развитие самооценки дошкольников
62821
знак
8
таблиц
8
изображений
29. Маслова Е.А. Общие закономерности динамики самооценки в онтогенезе http://ucheba.com/met_rus/k_psihologiya
30. Суверова Э.И. Самооценка в дошкольном возрасте http://www.psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm
Приложение № 1
Протокол исследования к методике Марцинковской Т.Д. «Лесенка»
| № п/п | Имя ребенка | № ступеньки, куда бы поставили: | |||
| сам | мама | папа | воспитатель | ||
| 1 | Саша П. | 7 | 4 | 6 | 5 |
| 2 | Алиса Ю. | 7 | 7 | 7 | 7 |
| 3 | Миша С. | 7 | 7 | 7 | 4 |
| 4 | Соня Л. | 7 | 7 | 7 | 7 |
| 5 | Лера М. | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 6 | Денис Х. | 7 | 4 | 5 | 6 |
| 7 | Стася И. | 7 | 5 | 4 | 6 |
| 8 | Леша Л. | 5 | 5 | 7 | 6 |
| 9 | Рома Л. | 7 | 5 | 3 | 4 |
| 10 | Костя К. | 5 | 6 | 7 | 4 |
Приложение № 2
Протокол исследования к методике «Какой я?»
| № п/п | Имя ребенка | Критерии | Баллы | |||||||||
| Хоро-ший | Доб-рый | Умный | Аккурат-ный | Послуш- ный | Внима-тельный | Вежли -вый | Умелый (способ -ный) | Честный | Сме-лый | |||
| 1 | Денис Х. | Да | Да | Да | Да | иногда | Да | Да | Да | Да | да | 9,5 |
| 2 | Соня Л. | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 10 |
| 3 | Лера М. | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 10 |
| 4 | Миша С. | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 10 |
| 5 | Саша П. | Иногда | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 9,5 |
| 6 | Алиса Ю. | Да | Да | Да | Иногда | Иногда | Не всегда | Да | Да | Да | Не всегда | 8,5 |
| 7 | Стася И. | Да | иногда | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 9,5 |
| 8 | Леша Л. | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 10 |
| 9 | Рома Л. | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | Да | 10 |
| 10 | Костя К. | Иногда | Да | Да | Да | Иногда | Иногда | Да | Да | Да | Да | 8,5 |
Приложение № 3
Протокол исследования по методике Щур В.Г.
| № п/п | Имя ребенка | Номер ступени | Критерии оценки | ||||
| здоровье | ум | счастье | красота | доброта | |||
| 1 | Саша П. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 2 | Алиса Ю. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 3 | Миша С. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 4 | Соня Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 5 | Лера М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 6 | Денис Х. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | |
| 7 | Стася И. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |
| 8 | Леша Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 9 | Рома Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 10 | Костя К. | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | |
Приложение № 4
Примерное содержание картинок к игре «Оцени поступок»
Приложение № 5
Протокол исследования к методике Марцинковской Т.Д. «Лесенка»
| № п/п | Имя ребенка | № ступеньки, куда бы поставили: | |||
| сам | мама | папа | воспитатель | ||
| 1 | Саша П. | 5 | 7 | 7 | 5 |
| 2 | Алиса Ю. | 5 | 7 | 6 | 5 |
| 3 | Миша С. | 5 | 7 | 5 | 4 |
| 4 | Соня Л. | 6 | 7 | 7 | 6 |
| 5 | Лера М. | 5 | 6 | 6 | 5 |
| 6 | Денис Х. | 5 | 5 | 5 | 6 |
| 7 | Стася И. | 5 | 6 | 6 | 6 |
| 8 | Леша Л. | 5 | 7 | 7 | 5 |
| 9 | Рома Л. | 5 | 6 | 4 | 4 |
| 10 | Костя К. | 5 | 6 | 6 | 4 |
Приложение № 6
Протокол исследования к методике «Какой я?»
| № п/п | Имя ребенка | Критерии | Баллы | |||||||||
| Хоро-ший | Доб-рый | Умный | Аккурат-ный | Послуш- ный | Внима-тельный | Вежли -вый | Умелый (способ -ный) | Честный | Сме-лый | |||
| 1 | Денис Х. | Не всегда | Не всегда | Да | Иногда | Иногда | Не всегда | Да | Да | Да | да | 7,5 |
| 2 | Соня Л. | Да | Да | Да | Не всегда | Не всегда | Да | Не всегда | Да | Да | Да | 8,5 |
| 3 | Лера М. | Да | Не всегда | Да | Не всегда | Иногда | Не всегда | Не всегда | Да | Да | Иногда | 7 |
| 4 | Миша С. | Да | Да | Да | Не всегда | Не всегда | Да | Не всегда | Да | Да | Да | 8,5 |
| 5 | Саша П. | Иногда | Да | Да | Не всегда | Не всегда | Да | Да | Да | Да | Не всегда | 8 |
| 6 | Алиса Ю. | Да | Не всегда | Да | Иногда | Иногда | Не всегда | Не всегда | Да | Да | Не всегда | 7 |
| 7 | Стася И. | Да | иногда | Да | Не всегда | Не всегда | Да | Да | Да | Да | Не всегда | 7,5 |
| 8 | Леша Л. | Иногда | Да | Да | Не всегда | Да | Не всегда | Да | Да | Не всегда | Да | 8 |
| 9 | Рома Л. | Да | Да | Да | Не всегда | Не всегда | Не всегда | Не всегда | Да | Да | Да | 8 |
| 10 | Костя К. | Иногда | Да | Да | Не всегда | Иногда | Иногда | Не всегда | Да | Да | Не всегда | 7 |
Приложение № 7
Протокол исследования по методике Щур В.Г.
| № п/п | Имя ребенка | Номер ступени | Критерии оценки | ||||
| здоровье | ум | счастье | красота | доброта | |||
| 1 | Саша П. | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | |
| 2 | Алиса Ю. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 3 | Миша С. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 4 | Соня Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |
| 5 | Лера М. | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | |
| 6 | Денис Х. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | |
| 7 | Стася И. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |
| 8 | Леша Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| 9 | Рома Л. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |
| 10 | Костя К. | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | |
Похожие работы
... , учителей, родителей. От этого зависит, как будет развиваться его самооценка. Очень часто она может быть завышенной или заниженной. Разная самооценка встречается и у заикающихся детей младшего школьного возраста. 3. Заикание Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Заикание, как одно из выраженных речевых ...
... произвольности, ребенок использует ее в зависимости от задач общения. Письменная речь возникает из изобразительной деятельности, с помощью которой ребенок изображает процесс говорения. Итогом развития ребенка в дошкольном возрасте является возникновение фундаментальных психологических образований: внутреннего плана действий, произвольности, воображения, обобщенного внеситуативного отношения к ...
... интеллект в свою очередь способствует формированию данных качеств личности. Эту взаимосвязь можно отобразить следующим образом: Личностные качества субъекта Интеллектуальное развитие. 1.2 Использование дидактических игр как средства развития интеллекта дошкольников Игра - основной вид деятельности ребёнка в дошкольном возрасте, играя, он познаёт мир людей, играя, ребёнок развивается. В ...
... , не имеющие психических отклонений и постоянно посещающие ДОУ. Исследование носило констатирующий характер и проводилось с апреля по май 2009 года. Цель: изучение особенностей развития самооценки на разных возрастных этапах дошкольного детства. Исходя из цели, мы поставили ряд задач: 1. Знакомство и установление контакта с детьми. 2. Разработка программы диагностики обследования детей по ...
0 комментариев