Описание выборки и методик исследования

2.1 Описание выборки и методик исследования

Данное исследование проводилось в муниципальном дошкольном образовательном учреждении Центре развития ребёнка, детском саду «Солнышко» города Сорска. Общий объем выборки составляет 17 детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), из них - 7 мальчиков и 10 девочек.

В процессе нашего эмпирического исследования осуществлялось выявление уровней самооценки детей старшего дошкольного возраста, выявлялась система представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди.

Психодиагностический инструментарий. Психологические особенности проявления самооценки определялись при помощи следующих методик: изучение самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка», В.Г. Шур; методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан.

Методика исследования самооценки ребенка «Лесенка», В.Г. Щур.

Данная методика основана на оценивании детьми старшего дошкольного возраста своих личностных качеств, таких как доброта; умственные качества; сила; смелость; здоровье; внешность; волевые качества. Обследуемым предлагалось на изображении лестницы в семь ступеней отметить фишками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний (такой уровень развития этих качеств, какой бы их удовлетворил). (Приложение А)

Кроме оценки, данной детьми самим, себе предлагалось отметить другими фишками свое место с позиции окружающих его людей: сверстников, родителей, воспитателей. Методика позволяет определить высоту самооценки детей старшего дошкольного возраста, ее устойчивость или противоречивость, уровень притязаний личности и степень рассогласованности уровней самооценки и притязаний, а также адекватность представлений ребенка о самом себе.

Методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан.

Данная методика является проективной методикой изучения личности детей старшего дошкольного возраста. Методика основана на предложении детям нарисовать три рисунка определенными цветными карандашами. На первой странице - отмечается имя, возраст ребенка, пол; на второй - необходимо нарисовать «плохого мальчика» или «плохую девочку» черным и коричневым карандашами; на третьем - «хорошего мальчика» или «хорошую девочку» синим и красным карандашами, на четвертой - себя, «Я», всеми цветами, предложенными за все исследование. Данная методика основана на изучении самооценки и общего эмоционального отношения к себе детей старшего дошкольного возраста. (Приложение Б)

Полученные данные подвергались количественному и качественному анализу.

 

2.2 Анализ результатов исследования особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Первоначально дети старшего дошкольного возраста были обследованы при помощи методики «Лесенка» В.Г. Щур, с помощью оценивания детьми своих личностных качеств, таких как доброта; умственные качества; сила; смелость; здоровье; внешность; волевые качества. (Приложение В)

Нами было выяснено, что зависимыми критериями для детей старшего дошкольного возраста в данной выборке являются все перечисленные выше личностные качества: доброта; умственные качества; сила; смелость; здоровье; внешность; волевые качества; старание. В предоставленной группе детей наибольшая зависимость была выявлена между самим ребенком и взрослыми (родителями), наименьшая - между ребенком и сверстниками.

Так, в таких качествах как здоровье, сила и смелость проявлялась зависимость личных оценок детей от того, как они думали их, оценят сверстники. Видимо, в данной группе детей среди сверстников наибольшую значимость имеют именно эти личностные качества.

Однако большая взаимосвязь проявляется между оценкой ребенка и предполагаемой оценкой взрослого, и именно родителя. Такая взаимосвязь наблюдается между всеми личностными качествами ребенка.

В большинстве объяснений своего выбора дети часто подчеркивали роль взрослого в их жизни (Приложение Г). То есть, наиболее значимое влияние на формирование детской самооценки оказывают родители, а осознаваемые ребенком суждения взрослых, закрепляются в его сознании и становятся его собственными знаниями о себе. Поэтому так часто в своих оценках дети опираются на суждения родителей.

На основании показаний нижней и верхней квартилей мы видим, что 75% выборки детей старшего дошкольного возраста по переменной «хороший» принимает значение от 1 до 2, то есть значительная часть детей ставит себя на первую и вторую ступени, что соответствует высокому и очень высокому уровням самооценки. Попеременой «красота» большинство детей старшего дошкольного возраста поставили себя на первую ступень (большее 90%). Наибольшее распределение выборки по переменным «хороший - красота» находиться на первой ступени.

Итак, нами было выяснено, что в данной выборке испытуемых у детей старшего дошкольного возраста значимыми критериями для них являются красота и хороший.

 Наибольшее распределение выборки по переменным «ум, красота, старание» сосредоточено на первом значении (на первой ступени). Это показывает, что большинство детей предпочитали ставить себя на первую ступеньку, что может указывать на их высокую оценку самих себя.

Больше 75% детей старшего дошкольного возраста распределяли себя на первую и вторую ступени лесенки. Мы можем предположить, что для данной выборки испытуемых значимыми качествами для самооценки являются умственные качества, внешность и старание.

 Переменная «здоровье» отличается от остальных переменных (красота, доброта, старание). На основании показаний нижней и верхней квартилей мы видим, что 75% выборки детей старшего дошкольного возраста по переменной «здоровье» принимает значение от 1 до 2, то есть значительная часть детей ставит себя на первую и вторую ступени, что соответствует высокому и очень высокому уровням самооценки. В тоже время, необходимо отметить, что 25% детей оценили себя по переменной «здоровье» ниже, поставив себя с третьей по пятую ступень. Это может указывать на сильную самокритичность к себе, в том числе и под влиянием мнений значимого окружения для ребенка старшего дошкольного возраста

Наибольшее распределение выборки по переменной «здоровье» сконцентрировано на второй ступени.

По критерию «доброта» 100% испытуемых старшего дошкольного возраста проставили себя на первую и вторую ступень, что может указывать на высокий уровень самооценки по данному показателю.

По переменным «сила» и «смелость» на основании показаний квартилей мы видим, что 75% выборки детей старшего дошкольного возраста по двум переменным принимает значение от 1 до 2, то есть значительная часть детей ставит себя на первую и вторую ступени. В тоже время, необходимо отметить, что 25% детей оценили себя по данным переменным ниже, поставив себя с третьей по пятую ступень - переменная «сила» и с третью по шестую ступень - по переменной «смелость». По высказываниям детей в данной выборке (ПрлиожениеБ) можно предположить, что сила и смелость имеют высокую значимость для ребят. О развитости своей силы и смелости они судят чаще всего по результатам своих действий «…занимаюсь борьбой, всегда выигрываю…» «…не побеждаю, когда дерусь, сил нет...».

Для определения уровня самооценки у детей старшего дошкольного возраст нами была использована методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан, З. Василяускайте. Используемая методика носит проективный характер изучения личности детей старшего дошкольного возраста, основана на изучении самооценки и общего эмоционального отношения к себе детей старшего дошкольного возраста (Приложение Д).

Для обработки результатов за основу нами были приняты следующие показатели уровней самооценки и общего эмоционального отношения к себе: от 0 и ниже и до 2 баллов - низкий уровень, заниженная самооценка, при отрицательном результате негативное отношение к себе, возможно, полное неприятие себя; от 3 до 5 баллов - средний, адекватное позитивное отношение к себе; от 6 и выше балов - очень высокий уровень, завышенная самооценка [16].

С помощью предоставленных баллов было выявлено количественное соотношение уровней самооценки в данной выборки у детей старшего дошкольного возраста.

На основании анализа результатов, были получены следующие данные: 18% (3) детей имеют заниженную самооценку, 35% (6) детей - адекватную самооценку, 47% (8) - завышенную самооценку.

Важно отметить, что при проведении методики «Лесенка» в большинстве дети проставляли себя на первую и вторую ступени, в меньшем количестве на последующие ступени. И при проведении методики «Нарисуй человека» были получены результаты, не намного отличающиеся от первой методики.

 Это можно объяснить тем, что в данной выборке у детей старшего дошкольного возраста знания о себе носят более обобщенный характер. Дети довольно часто в заданиях отмечали более высокие ступени. Это может объясняться низким уровнем развития рефлексии, нежеланием признавать себя «плохим» и переживанием того, что взрослый может узнать, в чем ребенок не считает себя не совершенным.

Таким образом, на основании проведенных методик нами было выявлено, что имеются некоторые особенности проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

 Между детьми с разными уровнями самооценки в ее проявлении имеются свои особенности - по некоторым характеристикам были сходны между собой, а по другим отличались.В целом дети с высокой самооценкой более активны и самостоятельны, чем дети с заниженной самооценкой. У детей старшего дошкольного возраста с адекватной самооценкой проявляется, как и активность, так и в некоторых ситуациях и пассивность.

Чем более адекватной является самооценка, тем лучше дошкольник может себя оценивать, рассчитывать на свои возможности. Адекватная самооценка оказывает большое влияние на эмоциональное благополучие, успешность в различных видах деятельности и поведение старшего дошкольника.

Основным и важным фактором, влияющим на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста выступает общение со взрослыми.

Для достижения более адекватной самооценки родителям и педагогам необходимо знать, что доброжелательное и нежное отношение к ребенку, создание фона заботливости и внимания, обращения к нему по имени, похвала его действий, предоставление возможности проявить инициативу и поддержание ее способствуют формированию активности и адекватной самооценки.

Немаловажно отметить, что для достижения адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста необходимо в равной степени отмечать успехи и неудачи и соответственно их оценивать. Дети легко дифференцируют то, что одобряется, и то, что порицается.

Они уверены в себе, что создает благоприятные условия для развития адекватной самооценки.

Итоги главы 2

В ходе нашего исследования нами были подобраны и проведены методики, направленные на выявление психологических особенностей личности, структурных компонентов самооценки, изучение особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Полученные данные подвергались количественному и качественному анализу. На основании проведенного эмпирического исследования нами было установлено, что имеются определенные особенности проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Нами было выявлено, что особенности проявления самооценки различаются по некоторым параметрам у детей с заниженной, адекватной и высокой самооценкой.

Наиболее яркие особенности проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста чаще обнаруживались между заниженной и высокой самооценкой, а также между адекватной и высокой самооценкой.

Заключение

Ценность личности измеряется в большей мере тем, что, как и для чего человек умеет делать. Правильное осознание своих умений, действий является не только средством и условием успешного обучения, но имеет также большое воспитательное значение как фактор формирования лучших качеств личности. Дошкольник, становится самостоятельным, более независимым от взрослых. Его взаимоотношения с окружающими расширяются и усложняются. Это дает возможность более полно и глубоко осознать себя и оценить.

Вся психическая жизнь ребенка развивается под воздействием оценок окружающих; каждый новый опыт, новое знание, умение, приобретенное ребенком, оценивается окружающими. И скоро ребенок сам начинает искать оценку своих действий, подкрепление правильности или неправильности познаваемой им действительности.

Знать оценочные и самооценочные действия дошкольника очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое ребёнок включаются. С возрастом ребенок все с большей определенностью различает свои действительные достижения и то, чего он мог бы достичь, обладая определенными личностными качествами. В самооценке отражается то, что ребенок узнает о себе от других, и его возрастающая собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. Как и все другие особенности личности, его самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье и детскому саду. Кроме осознания своих качеств, старшие дошкольники пытаются осмыслить мотивы своих и чужих поступков. Они начинают объяснять собственное поведение, опираясь на знания и представления, почерпнутые от взрослого, и собственный опыт.

Исходя из вышесказанного, мы пришли к выводу, что работа по развитию умения адекватно оценивать свои действия является актуальной именно на этой возрастной ступени. При анализе научных работ, посвященных самооценке, мы установили, что как в отечественной, так и в зарубежной литературе нет единственного определения самооценки, каждый автор представляет ее в своем понимании. Но разработано достаточно много методик, позволяющих вывить уровень развития самооценки. В процессе нашего исследования мы придерживались следующего понимания самооценки, данного А.Г. Спиркиным: самооценка есть отношение к себе, которое наряду с познанием себя входит в самосознание.

Объектом исследования явилась личность дошкольника. Предметом исследования – особенности самооценки детей дошкольного возраста. В ходе выполнения работы были решены следующие задачи:

- Рассмотрены основные подходы к изучению самооценки в научной литературе.

- Определено понятие самооценки.

- Выявлены особенности развития самооценки детей

В процессе решения задач, было выявлено, позитивная направленность общей самооценки у детей подготовительной к школе группы. В возрасте 6-7 лет дети оценивают себя конкретно, подробно и адекватно. Критерием при оценке себя служит опора на собственный опыт, полученный в разных видах деятельности и осознание своих возможностей, качеств. Развитие самосознания находится в тесной связи с формированием познавательной и мотивационной сферы ребенка. На основе их развития в конце дошкольного периода появляется важное новообразование — ребенок оказывается способным в особой форме сознавать и самого себя и то положение, которое он в данное время занимает, т. е. у ребенка появляется «осознание своего социального «Я» и возникновение на этой основе внутренней позиции». На протяжении дошкольного детства сохраняется общая положительная самооценка, основанная на бескорыстной любви, заботе близких взрослых. Она способствует тому, что дошкольники склонны завышать представления о своих возможностях.

Приложение

 

Таблица 1 Данные по методике Лесенка Шур В.Г. (оценка детей, как, по их мнению, их оценивают взрослые (родители))

№	Имя ребёнка	Хороший	Ум	Здоровье	Красота	Доброта	Счастье	Смелость	Сила	Старание
1	Семён А.	2	2	1	3	3	3	2	1	1
2	Олег Б.	2	2	2	1	2	2	2	2	2
3	Рома В.	2	1	1	1	1	1	1	2	1
4	Влад В.	1	3	1	1	1	1	2	1	1
5	Даша Г.	1	2	1	1	1	1	1	2	1
6	Ваня Д.	2	1	1	2	2	1	1	1	1
7	Кристина Ж	1	1	7	1	1	1	1	6	3
8	Вика З.	1	1	2	1	1	2	1	1	1
9	Вероника К.	1	1	6	1	1	1	3	1	1
10	Ваня Л.	1	1	1	1	1	1	1	1	1
11	Арина М.	1	1	1	1	1	1	1	1	1
12	Катя М.	1	2	1	1	1	1	4	2	2
13	Алёна П.	1	1	1	1	1	1	1	2	1
14	Полина Ф.	1	2	1	2	2	2	5	3	1
15	Ангелина Щ	2	1	1	2	1	2	3	2	1
16	Серёжа Ю.	2	2	2	1	2	1	1	1	1
17	Настя Я.	5	1	5	1	2	2	1	3	1

Таблица 2 Данные по методике Лесенка Шур В.Г. (ребёнок оценивает сам себя)

№	Имя ребёнка	Хороший	Ум	Здоровье	Красота	Доброта	Счастье	Смелость	Сила	Старание
1	Семён А.	1	1	5	1	1	1	1	1	1
2	Олег Б.	2	2	3	1	2	3	2	3	2
3	Рома В.	1	2	1	1	1	1	1	1	1
4	Влад В.	2	1	3	1	1	2	1	1	1
5	Даша Г.	1	1	2	1	1	1	1	1	1
6	Ваня Д.	1	1	1	1	1	2	2	3	2
7	Кристина Ж.	2	2	5	1	1	1	1	6	1
8	Вика З.	1	1	2	1	2	1	3	1	2
9	Вероника К.	1	1	2	1	1	1	1	1	1
10	Ваня Л.	1	1	1	1	1	1	1	1	1
11	Арина М.	1	2	2	1	2	2	2	1	1
12	Катя М.	2	1	1	1	1	1	1	1	1
13	Алёна П.	3	3	1	1	2	1	1	1	1
14	Полина Ф.	1	2	2	1	2	2	5	4	2
15	Ангелина Щ	2	1	2	1	2	1	1	3	1
16	Серёжа Ю.	2	2	2	1	2	1	1	1	1
17	Настя Я.	2	1	1	1	2	1	5	1	1

Таблица 3 Данные по методике Лесенка Шур В.Г. (оценка детей как, по их мнению, их оценивают сверстники (одногрупники)

№	Имя ребёнка	Хороший	Ум	Здоровье	Красота	Доброта	Счастье	Смелость	Сила	Старание
1	Семён А.	5	2	2	2	2	2	3	2	2
2	Олег Б.	2	2	2	1	2	2	2	2	2
3	Рома В.	2	2	1	2	1	2	1	1	2
4	Влад В.	3	3	5	2	1	1	1	2	2
5	Даша Г.	2	1	2	1	1	1	1	1	1
6	Ваня Д.	3	2	2	5	5	3	5	3	6
7	Кристина Ж.	2	3	1	2	2	2	5	6	2
8	Вика З.	2	1	2	1	2	2	1	2	1
9	Вероника К.	1	1	5	1	1	1	1	1	1
10	Ваня Л.	1	1	1	1	1	1	1	1	1
11	Арина М.	2	1	2	2	2	2	2	2	2
12	Катя М.	2	1	1	2	2	2	2	2	2
13	Алёна П.	6	3	2	3	3	2	1	3	6
14	Полина Ф.	2	1	2	2	1	1	6	1	1
15	Ангелина Щ	2	2	5	1	1	2	1	2	2
16	Серёжа Ю.	2	2	3	1	2	1	1	1	1
17	Настя Я.	2	2	3	2	1	1	5	5	2

Приложение Б

 

Таблица 4 Высказывания испытуемых по переменной «Хороший» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Захотелось, я хороший	Не знаю, меня любят родители	Иногда я балуюсь
Олег Б.	Иногда хороший, иногда плохой	Делаю хоршие дела	Помогаю другим
Рома В.	Хорошее что-то делаю	Я такой умный, все делаю	Думаю, что все так считают
Влад В.	Бывает, что что-то не получается	Иногда меня хвалят	Считают обычным мальчиком
Даша Г.	Я хорошая	Помогаю родителям	В детском саду не балуюсь
Ваня Д.	Я хочу быть хорошим, и я	Хорошо себя веду	Иногда веду себя плохо, могу не спать
Кристина Ж.	Я очень хорошая	Помогаю маме, хорошо делаю	Иногда меня ругают, обижают
Вика З.	Хорошо себя веду, взрослым помогаю	Дома хорошо себя веду, но могу иногда папу нечаянно обидеть	Хорошо отвечаю на занятиях, помогаю всем
Вероника К.	Я маму не обижаю	Я спокойная и хорошая	Я делюсь, вчера вафли дала
Ваня Л.	Занимаюсь дома, на все вопросы отвечаю	Меня любят таким, какой я есть	Помогаю детям, если им нужна помощь
Арина М.	Мення мама хвалит, я ей дома помогаю	Иногда я ома убираюсь	Все заметили, что на занятиях я хорошо занималась
Катя М.	Дома слушаюсь маму и папу	Помогаю маме стирать, вытирать пыль	Помогаю ребятам убираться
Алёна П.	Помогаю маме постель стелить	Чашки дома мою	Помогаю игрушки убирать в садике
Полина Ф.	Умею читать и писать	С мамой книжки читаем	Хорошо в детском саду занимаюсь
Ангелина Щ	Никого не обманываю	Иногда балуюсь, и у мамы плохое настроение становится	Хорошо веду себя в детском саду
Серёжа Ю.	Иногда бываю хорошим, иногда меня ругают	Мам меня редко ругает	Я в детском саду плохо себя веду
Настя Я.	Занимаюсь в детском саду хорошо	Дома родителям помогаю	В детском саду ем хорошо

Таблица 5 Высказывания испытуемых по переменной «Ум» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Я так хочу…	Я хорошо отвечаю, иногда…	Знаю что-то умное говорю
Олег Б.	Я все понимаю на занятиях	Занимаюсь хорошо	Говорят, что я много знаю
Рома В.	На занятиях стараюсь отвечать правильно	Занимаюсь…	Иногда говорят, что я обычный мальчик
Влад В.	Я все слушаю, что говорит	Я послушный, слушаю, что мне говорят	Со мной все играют, всем
Даша Г.	На занятиях слушаю все	Я умная, так считают родители	Просто рассказываю что-то интересное
Ваня Д.	Я дома хорошо занимаюсь	Я успокаиваю маму, когда ей плохо	Другие могут больше меня знать
Кристина Ж.	Я умная, помогаю маме	Буквы не все знаю	Рисую красиво, все это знают
Вика З.	Я хожу в школу и отвечаю на все вопросы	Меня любят за то, что я оценки хорошие получаю, пятерки	Думаю, что я простая девочка
Вероника К.	Я все примеры решаю на занятиях	Я все упражнения самостоятельно делаю	Меня могут похвалить
Ваня Л.	Обычный мальчик	Считаю лучше всех	Не знаю много всего
Арина М.	Я чуть-чуть умная	Мама говорит, что я в школе хорошо занимаюсь, на все вопросы отвечаю	Ребята видят, что отвечаю на вопросы
Катя М.	Помогаю всем	Мама говорит, что я самая хорошая	Помогаю ребятам
Алёна П.	Зарядкой хорошо занимаюсь, знаю, что это полезно	Знаю, что надо хорошо есть	Помогаю ребятам
Полина Ф.	Иногда забываю буквы	Решаю задачи и загадки отгадываю	Хорошо отвечаю на занятиях
Ангелина Щ	Я очень хорошозанимаюсь, даже спрашивать не хотят	Бывает, что мама на меня сильно кричит	Меня в детском саду хвалят
Серёжа Ю.	Я всегда знаю, что мама может помочь	Иногда вещи за собой не убираю	На занятиях получаю хорошие оценки
Настя Я.	На занятиях отвечаю	Меня мама вшколу отдала	Много знаю

Таблица 6 Высказывания испытуемых по переменной «Здоровье» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Чихаю, кашляю, не могу вылечиться	Мама лечит, чтобы выздоровел	Иногда болею
Олег Б.	Я всегда здоров	Мама следит, чтобы я не болел	Думают, что я здоровый
Рома В.	Я болею, очень сильно кашляю	Знают, что я иногда болею	Иногда хриплю, кашель бывает
Влад В.	Никогда не болею	Мама знает, что я иногда болею	Иногда я болею
Даша Г.	Иногда болею	Чихаю, бывает кашляю	Могу от других заразиться
Ваня Д.	Я не болею, я здоровый	Я не болею, это видят мама и папа	Я не кашляю
Кристина Ж.	Я сейчас болею	Мама не любит, когда я болею	Когда я сплю, я выздоравливаю, и все думают, что я становлюсь здоровой
Вика З.	Я иногда болею	Когда болею, очень сильно кружится голова	Когда болею, все это видят и понимают
Вероника К.	Не болею, но немножко чихаю	Мама и пап думают, что я самая здоровая	Я чихала и некоторые подумали, что я заболела
Ваня Л.	Не болею	Мам а ухаживает за мной	Не заражаюсь от других
Арина М.	Я выздоравливаю и не болею	Могу снова заболеть	Я сейчас здорова
Катя М.	Была ветрянка, сейчас выздоровела	Я здоровая	Хожу в детский садик здоровой
Алёна П.	Сейчас не болею	Иногда болею	Не подхватываю болезнь
Полина Ф.	Очень редко болею	Иногда болею	Сейчас горло болит
Ангелина Щ	Иногда могу болеть	Иногда голова болит	Всегда хожу в детский сад, даже когда болею
Серёжа Ю.	Я не болею	Сильно никогда не болел	В больницу не хожу
Настя Я.	Не болею никогда	Дома не болею	В детском саду не кашляю

Таблица 7 Высказывания испытуемых по переменной «Красота» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Нарядный, красивый, когда праздник	Мама одевает в красивую одежду	Чуть-чуть некрасивый
Олег Б.	Когда праздник – я буду красивым	Хорошо веду себя, мне покупают красивую одежду	Все видят, что я красивый, нарядный
Рома В.	У меня есть красивый костюм	Мама говорит, что я самый красивый мне покупает мне новые костюмы	На празднике был самый красивый, все меня видели
Влад В.
Даша Г.	У меня прическа красивая	Одежда есть нарядная	Одеваюсь нарядно
Ваня Д.	Не часто пачкаю одежду	Сильно одежду не пачкаю	Чистым хожу
Кристина Ж.	У меня платье есть красивое	Меня наряжают красиво	Все видят, какие у меня наряды
Вика З.	Мне новое платье купили красивое	Мама и папа думают, что в садике я самая красивая	Я всем нравлюсь в садике. Я просто красивая, иногда самая красивая
Вероника К.	Мама мне говорит, что я очень красивая	Родители меня считают очень красивой	Все считают, что я красивая
Ваня Л.	Одеваюсь я красиво	Тепло и красиво одевают меня	Видят, что я красиво одеваюсь
Арина М.	У меня красивая новая одежда	Мам знает, что я красивая	Все видят, что я красивая
Катя М.	Куртка красивая, блестит	Спрашивает у меня, какую одежду купить	За мной Ярослав ухаживает, говорит юбка красивая
Алёна П.	Глаза у меня красивые	Мама мечтает, чтобы я была еще красивее	Просто нравлюсь
Полина Ф.	Одеваюсь красиво	Одежда красивая	Видят, что я красиво одеваюсь
Ангелина Щ	Я такой красивой родилась	Я не самая красивая	Есть еще красивей дети
Серёжа Ю.	Не подарки покупают	Мне многое покупают	Ребята видят, какие у меня игрушки
Настя Я.	Я в розовом костюме, который мне идет	Есть красивая одежда	Иногда я одеваю старую одежду

Таблица 8 Высказывания испытуемых по переменной «Доброта» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Детям даю игрушки	Иногда не балуюсь дома, а бывает, ругают	Помогаю, если надо делюсь
Олег Б.	Мне мама доверяет	Меня любят очень сильно	Помогаю, если надо
Рома В.	Игрушки брату даю	Помогаю маме	Угощаю ребят
Влад В.	Хорошо ем и набираюсь сил	Хорошо ем	Я расту, становлюсь сильным
Даша Г.	Я смелая	Могу с братом браться	Иногда дерусь с детьми
Ваня Д.	Иногда бываю хорошим	Помогаю родителям	Делюсь иногда
Кристина Ж.	Даю конфеты, иногда	Помогаю маме	Я делюсь со всеми
Вика З.	Делюсь иногда с кем-нибудь	Помогаю родителям	Игрушки даю поиграть
Вероника К.	Мне все говорят, что я добрая	Помогаю маме и папе	Иногда на меня обижаются, ругают
Ваня Л.	Я приносил в группу мозаику, делился с ребятами	Читаю маме по слогам	Я делюсь со всеми
Арина М.	Помогаю маме везде	Мама видит, что я добрая	Помогаю ребятам убираться
Катя М.	Приношу конфеты и делюсь	Отвечаю на мамины вопросы	Всех угощаю
Алёна П.	Добрые слова говорю	Помогаю маме и папе	Когда у кого-то день рождение, я поздравляю и желаю самого хорошего
Полина Ф.	Успокаиваю других детей	Успокаиваю маму	Приношу что-нибудь в садик
Ангелина Щ	Иногда защищаю детей	Выключаю пдиту за маму	Могу кого-нибудь защитить
Серёжа Ю.	Не кричу на маму	Приношу маме пить	Помогаю ребятам
Настя Я.	Делюсь конфетами	Помогаю убираться	Делюсь со всеми

Таблица 9 Высказывания испытуемых по переменной «Счастье» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Я счастливый, у меня игрушки есть	Не знаю…	Счастливый, когда не балуюсь
Олег Б.	Не знаю…	Мне хорошо..	Игрушки есть
Рома В.	Иногда счастлив	Думают, что я счастлив	Я дружу, и они со мной дружат
Влад В.	У меня очень много игрушек	Мне покупают много игрушек	Я беру в детский сад свои игрушки
Даша Г.	Скоро поеду в Москву, это счастье	Мама знает, что мне нравится мальчик	Дети знают, что я поеду в Москву
Ваня Д.	Я счастливый	Не знаю…	Не знаю…
Кристина Ж.	Я дома счастлива	Дома с родителями я счастлива	Я могу делиться игрушками
Вика З.	Я на праздниках бываю	Меня любят мама и папа	Со мной играют ребята
Вероника К.	Я счастливая	Меня любят мама и папа	Меня все любят
Ваня Л.	Мама ко мне хорошо относится	Меня любят родители	Я с детьми играюсь
Арина М.	Мама разрешает мне брать конфеты	Я с мамой люблю играться	Играюсь, шучу с ребятами
Катя М.	Получаю «пятерки»	Занимаюсь хорошо	С детьми играюсь
Алёна П.	Когда мне весело и я играюсь	Со мной во все игры играют	Играю и веселюсь
Полина Ф.	Покупают игрушки мне	У меня много игрушек	У меня много игрушек
Ангелина Щ	У меня много друзей	Много разного дома есть	Все знают, что я счастливая
Серёжа Ю.	Живу дома и мне хорошо	Знают, что я живу счастливо	Друзья знают, что я счастлив
Настя Я.	Мне бабушка покупает, что я хочу	Я с мамой подарки покупаю	У меня красивые игрушки

Таблица 10 Высказывания испытуемых по переменной «Сила» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Не трушу	Смелым бываю	Иногда меня бьют
Олег Б.	Ем все, набираюсь сил	Сильный, мама это знает	Иногда магу защититься
Рома В.	Занимаюсь боксом, гантели поднимаю	Бывает, маме и папе проигрываю, слаб	Играю в футбол, боксом занимаюсь
Влад В.	Мало ем, значит, я не очень сильный	Мама и папа думают, что я сильный	Они думают, что я немного сильный
Даша Г.	Сильнее мальчиков	Когда я одна, я открываю дверь сама	Могу побить плохих хулиганов
Ваня Д.	Я учусь борьбе	Я с папой дерусь, иногда побеждаю	Умею драться, я стал сильнее
Кристина Ж.	Меня мальчики обижают	Мама считает, что я добрая	Думают, что я слабая
Вика З.	Я немного слабой бываю	Думают, что я сильная, поточу что ем хорошо	Считают слабой, меня можно победить
Вероника К.	Я худенькая	Помогаю маме нести тяжести	Они видят, что я могу тяжести переносить
Ваня Л.	Занимаюсь спортом	Помогаю маме тяжести относить	Спортом занимаюсь
Арина М.	Иногда подвигаю диван	Помогаю маме передвигать тяжелое	Поднимаю, что упало
Катя М.	Сил много	Я хорошо и много сплю	Могу помочь, защитить кого-нибудь
Алёна П.	Быстро бегаю	Меня мама не догоняет	Могу дать сдачи
Полина Ф.	Я в бассейне занимаюсь	Плавать учусь	Занимаюсь плаванием
Ангелина Щ	Занимаюсь танцами	На танцы хожу	Занимаюсь танцами
Серёжа Ю.	Заступаюсь за всех	Ничего не боюсь	Не боюсь темноты
Настя Я.	Я сама себя выручаю	Поднимала тяжелый горшок	Иногда помогаю тяжелые вещи носить

Таблица 11 Высказывания испытуемых по переменной «Смелость» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Я могу побить	За меня волнуются родители	Дерусь, потому что сила есть
Олег Б.	Не поддаюсь никогда	Смелый я, все это знают	Никогда не сдаюсь
Рома В.	Хожу в темноту	Не боюсь оставаться один с закрытой дверью	Не плачу, когда проигрываю или дерусь
Влад В.	Я немножко смелый	Мама думает, что я очень смелый	Потому что все видят, как я себя смело веду
Даша Г.	Меня могут обижать	Не знаю…	Не люблю драться
Ваня Д.	Никого не боюсь	Родители знают, что я храбрый	Считают меня обычным
Кристина Ж.	Я сплю и набираюсь сил, становлюсь смелой	Мама знает, что я смелая	Я ничего не боюсь
Вика З.	Могу сидеть одна дома	Меня вечером одну оставляют мама и папа	Думают, что я могу бояться
Вероника К.	Я боюсь собак и кошек, всего боюсь	Знают, что я очень пугливая	Меня могут испугать
Ваня Л.	Я не боюсь собак	Знают, что не боюсь собак	Видели, что я не испугался
Арина М.	Я обычная девочка	Думают, что я ничего не боюсь	Я могу чего-нибудь испугаться
Катя М.	Я не боюсь козлов и собак	Никого не боюсь	Не боюсь, чтобы меня ударили
Алёна П.	Не боюсь подходить к животным, я их кормлю	Иногда боюсь пауков	Могу испугаться пауков
Полина Ф.	Не боюсь темноты	В догонялки играла, не упала	Ничего не боюсь
Ангелина Щ	Не боюсь мертвых	Знают, что я не боюсь человека в маске	Знают, что я не боюсь покойников
Серёжа Ю.	Никого не боюсь	Родители знают, что я храбрый	Считают меня обычным
Настя Я.	Я занимаюсь физкультурой	Помогаю маме одна	Знают, что я смелая

Таблица 12 Высказывания испытуемых по переменной «Старание» по методике «Лесенка В.Г.Щур.

Имя ребёнка	Высказывания детей
	Ребёнок о самом себе	По мнению взрослого(родитель)	По мнению детей (сверстников)
Семён А.	Я стараюсь математику аккуратно делать	Я стараюсь, много сил трачу на занятия	Иногда не стараюсь что-то делать
Олег Б.	Хочу быть старательным	Стараюсь выполнять поручения	Стараюсь все выполнять, помогаю, если надо
Рома В.	Получается лепить из глины	Могу сам лепить	Красиво рисую
Влад В.	Я немножко стараюсь, не всегда получается	Мама видит, что я стараюсь буквы писать	Не знаю, думают, что я ничего не могу
Даша Г.	Стараюсь разукрашивать	Стараюсь красиво писать буквы	Рисую красиво, разукрашиваю
Ваня Д.	Стараюсь, иногда не получается	Помогаю маме	Считают, что я не стараюсь
Кристина Ж.	Стараюсь подметать листья, убираюсь	Помогаю дома мыть посуду	Знают, что я на занятиях отвечаю
Вика З.	Стараюсь, чтобы зерна не упали, когда кормлю голубей	Дарю рисунки родителям и стараюсь их красиво нарисовать	Могу подарить красивые рисунки детям
Вероника К.	Я рисовать стараюсь	Стараюсь хорошо заниматься дома и в садике	Стараюсь помогать всем
Ваня Л.	Я читать умею	Уроки делаю	Учусь драться
Арина М.	Я пишу очень хорошо	Хорошо в школе учусь	Занимаюсь хорошо
Катя М.	Я стараюсь писать и рисовать аккуратно	Сама одеваюсь	Сама за собой ухаживаю
Алёна П.	Стараюсь мостик красиво сделать	Стараюсь убираться дома	Все видят, как я стараюсь
Полина Ф.	Аккуратно делаю открытку на подарок	Открытку для мамы сделала	Все видят, что я аккуратно делаю
Ангелина Щ	Я пишу очень аккуратно	Пишу красиво	Знают, что я в школе занимаюсь
Серёжа Ю.	Помогаю убираться	Помогаю дома родителям убираться	В группе помогаю убираться
Настя Я.	Стараюсь очень часто маме помогать	Убираюсь дома, желаю зарядку старательно	Помогаю всем в детском саду

Приложение В

 

Таблица 13. Данные по уровню самооценки по методике «Нарисуй себя» А.М. Прихожан, З. Василяускайте

№	Имя ребёнка	Колличество балов	Уровень самооценки
1	Семён А.	4 балла	Адекватный уровень
2	Олег Б.	3балла	Адекватный уровень
3	Рома В.	3 балла	Адекватный уровень
4	Влад В.	6 баллов	Завышенный уровень
5	Даша Г.	7 баллов	Завышенный уровень
6	Ваня Д.	1 балл	Заниженный уровень
7	Кристина Ж.	-1 балл	Заниженный уровень
8	Вика З.	3 балла	Адекватный уровень
9	Вероника К.	3 балла	Адекватный уровень
10	Ваня Л.	8 баллов	Завышенный уровень
11	Арина М.	7 баллов	Завышенный уровень
12	Катя М.	7 баллов	Завышенный уровень
13	Алёна П.	7 баллов	Завышенный уровень
14	Полина Ф.	3 балла	Адекватный уровень
15	Ангелина Щ	6 баллов	Завышенный уровень
16	Серёжа Ю.	8 баллов	Завышенный уровень
17	Настя Я.	- 2 балла	Заниженный уровень

Библиографический список

1. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. - Минск, 2004.

2. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников возраста / О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. - 2001. - № 4. - С. 31- 38.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

5. Волков Б.С. Возрастная психология. Кн.1. - М., 2005.

6. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. М., 2003

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в практическую психологию. - М., 1988.

8. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - М., 1998.

9. Захарова А. В. Психология формирования самооценки. - Минск, 1993.

10. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. - М., 2008.

11.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., 2001

12. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1999.

13. Нижегородцев Н.В., Шадрина В.Д. Психологическая готовность ребёнка к школе. – М., 2002

14. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб., 2002.

15. Прима Е.В., Филиппова Л.В., Кольцова И.Н. Развитие социальной уверенности у дошкольников. - М., 2003.

16. Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / под ред. А.А. Реана. - СПб., 2004

17. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М., 1996.

18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.

19.Сидоров К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. - 2006. - №2. - С. 224 - 234.

20. Столин В.В. Самосознание личности. - М., 1983.

21.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. - М., 1999.

22. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии: Учеб.пособ. - М., 1998.

23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология : Учеб.пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. - М., 2001.

24. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977

25. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 1983. - № 8. С. 55 - 61.