Изучение межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью при помощи методики «Рисованный апперцептивный тест» (РАТ)

3.2 Изучение межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью при помощи методики «Рисованный апперцептивный тест» (РАТ)

Тематический апперцептивный тест (Thematic Apperception Test, ТАТ) – проективная методика исследования личности. Одна из старейших и наиболее распространенных в мире. Создана Х. Морган и Г. Мюрреем в 1935 г. Впоследствии методика становится более известной под именем Г. Мюррея, который внес весомый в клад в ее разработку. Стимульный материал ТАТ – стандартный набор из 31 таблицы: 30 черно-белых картин и одна пустая таблица, на которой исследуемый может вообразить любую картину. В используемых изображениях представлены относительно неопределенные ситуации, допускающие их неоднозначную интерпретацию. В то же время каждый из рисунков обладает особой стимулирующей силой, провоцируя, например, агрессивные реакции или способствуя проявлению установок обследуемого в сфере семейных отношений. В ходе эксперимента предъявляются в определенной последовательности 20 картин, отбираемых из стандартного набора в зависимости от пола и возраста (есть картины для всех, для женщин, мужчин, мальчиков и девочек до 14 лет). Возможно использование сокращенных наборов специально подобранных картин. Обычно обследование проводится по 2 этапа, по 10 картин за 1 сеанс с интервалом между сеансами не более чем один день. Испытуемому предлагают придумать небольшую историю о том, что привело к ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация закончится.

Существуют различные подходы к анализу и интерпретации данных. Существует множество модификаций ТАТ (для обследования лиц разного культурного уровня, подростков-правонарушителей, людей пожилого и старческого возраста и др.), а также основанные на тех же исходных принципах методик, которые могут считаться оригинальными. В отечественных исследованиях ТАТ впервые был использован в начале 60 гг. в Ленинградском научно-исследовательском психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева для выявления значимых, прежде всего патогенных, отношений личности, дифференциальной диагностики неврозов, психозов и пограничных состояний. Позднее ТАТ начинают применять в общепсихологических исследованиях.[8, c. 234]

Рисованный апперцептивный тест (РАТ) – это более компактный модифицированный вариант тематического апперцептивного теста (ТАТ) Г. Мюррея. Он отнимает меньше времени на обследование и более приспособлен к условиям работы практического психолога. И главное – для него разработан новый стимульный материал. Тест разработала Л.Н. Собчик.

Отличие этого метода в том, что стимульный материал еще менее структурирован по сравнению с ТАТ. Здесь отсутствует налет эпохи, культурно-этнических признаков, имеющих социальное значение оттенков, которые отчетливо просматриваются в ТАТ.

По сравнению с ТАТ, рисованный апперцептивный тест обладает, быть может, не столь широким спектром исследовательских возможностей. В то же время, в силу большей лаконичности и простоты методика нашла применение при обследовании школьников и молодежи в контексте профориентационных проблем, в семейном консультировании, в социально-психологической помощи пресуицидентам, при изучении производственных, спортивных и военизированных коллективов, в также в клинике неврозов.

В каждой картинке представлен вариант межличностного отношения, а возможно и межличностный конфликт, который испытуемый интерпретирует исходя из собственного опыта межличностных отношений. В связи с этим психологическое исследование с использованием РАТ более целенаправленному подбору психокоррекционного подхода не только с ориентацией на содержательную сторону и сферу переживаний испытуемого, но и с апелляцией к определенному языковому и интеллектуально-культурному уровню личности консультируемого человека. Тематика сюжета картинок связывается со следующими тенденциями. Доминантность – стремление оказать влияние на людей, руководить ими. Агрессия – стремление побороть противника, изгнать или унизить его. Отвержение – стремление порвать отношения, грубость, неуступчивость. Автономия – тенденция к избеганию любых ограничений, индивидуализм. Приспособление – пассивная подчиняемость внешним силам, застенчивость. Почтительность – стремление подчиняться сильной личности, восхищаться ею. Успех – стремление к быстрому достижению цели. Желание быть в центре – стремление производить впечатление на окружающих. Игра – оптимизм, активность, беззаботность, и безответственность. Эгоизм – забота о личном успехе, болезненное самолюбие. Социабельность – уважение к мнению окружающих, забота о других, альтруизм. Поиск покровителя – потребность в советах, в мягком обращении, неуверенность в себе и в своих перспективах. Помощь другим – выраженное чувство жалости к другим, забота о детях, желание помочь, успокоить. Избегание наказания – стремление к подавлению своих непосредственных порывов, к поведению воспитанного человека. Самозащита – защита своих прав, поиск виновных среди окружающих. Порядок – стремление к чистоте, повышенная аккуратность.

Испытуемому дается задание последовательно, согласно нумерации, рассматривать каждую картинку, при этом постараться дать волю фантазии и сочинить по каждой из них небольшой рассказ, в котором будут отражены ответы на следующие вопросы:

 - Что происходит в данный момент?

 - Кто эти люди?

 - О чем они думают и что они чувствуют?

 - Что привело к этой ситуации и чем она закончится?

Защитные тенденции могут проявляться в виде несколько однообразных сюжетов, где отсутствует конфликт: речь может идти о танцах или гимнастических упражнений, занятиях йогой (приложение А) [42, c. 3].

Похожие работы

Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников

Скачать

145363

3

4

... из ведущих факторов развития качеств личности. В связи с актуальностью темы, и для проверки выдвигаемой гипотезы установлена цель: исследование влияния детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников. Таким образом, задачи исследования включают в себя изучение межличностных отношений старших дошкольников; изучение взаимоотношений между родителями и детьми; ...

Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Скачать

204034

12

4

... обследования ребенку предъявляются единые требования в семье и в дошкольном учреждении.   § 2. Социально-проблемная ситуация как метод формирования социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта Проблемное обучение - особый тип обучения, в процессе которого учащиеся усваивают знания и учатся их применять не только в сходных ситуациях, не только в более или ...

Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция

Скачать

297656

3

17

... , снять фиксацию на самом себе и помочь ребенку полноценно прожить разные этапы возрастного развития. Описанию конкретных психолого-педагогических методов, направленных на гармонизацию межличностных отношений дошкольников, посвящена следующая часть нашего пособия.   Вопросы и задания   1. Понаблюдайте за свободным взаимодействием дошкольников (на прогулке или во время игры) и попытайтесь ...

Песочная терапия в коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта

Скачать

166661

3

0

... в системе межличностных отношений. 2.4 Методические рекомендации по оптимизации песочной игротерапии как средства коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта Продуманность и целенаправленность воспитательного применения песочной игротерапии - необходимое условие работы с любой из категорий детей с ограниченными возможностями. В более зрелом возрасте многим ...