Войти на сайт

или
Регистрация

Навигация


3.5 Упражнения на развитие мелкой моторики

Результаты исследований указывают на то, что состояние двигательной сферы существенно влияет на процесс овладения письменной речью и графо-моторную компетентность. В формировании и коррекции этих навыков важно развитие мелкой моторики, которое предполагает работу над координацией движений пальцев рук.[20]

а) массаж и самомассаж рук (с мячом - ежиком)

Например:

-  Я мячом круги катаю, (мяч между ладоней)

-  Взад-вперед его гоняю, (смена рук)

-  Им поглажу я ладошку, (соответственно)

-  Будто я сметаю крошку, (смена рук)

-  И сожму его немножко, (соответственно)

-  Как сжимает лапу кошка (смена рук)

-  Каждым пальцем мяч прижму (соответственно)

-  И другой рукой начну (смена рук)

-  А теперь последний трюк:

-  Мяч летает между рук, (переброс мяча)

б) Пальчиковые игры

Очень эффективны и любимы детьми пальчиковые игры, особенно те, где пальцевые движения сопровождаются стихотворным текстом.

Например: соединяют большой палец правой руки с указательным пальцем левой. Затем – большой палец левой руки с указательным пальцем правой руки и проговаривают стишок:

-  Наши пальчики, как ноги,

-  Побежали по дороге.

-  Очень быстро мы бежали,

-  Но споткнулись и упали.


Также развитию мелкой моторики помогает разнообразная предметная деятельность (застегивание и расстегивание пуговиц, шнуровка на рамках, игры с мозаикой, конструктором, пробками, перебирание круп зерен и т.д.) тоже способствует развитию мелкой моторики.[23]


Заключение

В заключение работы подведём итоги. Поставленная нами цель была успешно реализована – были изучены и описаны наиболее частые графо-моторные нарушения у первоклассников и выбраны оптимально-эффективные методы коррекции данного недостатка.

Работа проходила в несколько этапов:

·  Была изучена и систематизирована литература по данной проблеме,

·  Мы описали особенности развития детей с ОНР, и, как наиболее распространённую проблему первоклассников - графо-моторные нарушения при письме.

·  Мы изучили широкий спектр практической литературы по этой проблеме, и выбрали оптимальные методы и приёмы работы по развитию и преодолению графомоторных нарушений.


Список литературы

1.  Андреева С.Л. Коррекционно-логопедическая работа с детьми-дисорфографиками/ Учитель-ученик; проблемы, поиски, находки №43.

2.  Аристова Т.А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и письму и их преодоление // Вопросы психологии №5, 2000 3.  Безруких М.М. Обучение первоначальному письму. Методическое пособие к прописям. - М.: Просвещение, 2002

4.  Бекшиева З.И. Коррекция письменной речи у школьников, М.:Феникс, 2009

5.  Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966

6.  Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня // Логопед, 2004

7.  Визель Т.Г. Нарушение чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.:Астрель, 2005

8.  Волоскова Н.Н. Трудности формирования навыка письма у учащихся начальных классов. — М., 1996.

9.  Волоскова Н.Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой. - М: Московкий психолого-социальный институт 2009

10.  Горбатова Е.В. Готовим руку к письму (учебно-методический комплекс) М.: Белый ветер, 2005

11.  Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. 2-е изд., М.: Просвещение, 1991 12.  Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1993

13.  Корнев А.Н. Нарушения письма и чтения у детей. СПб.: “Дом МиМ”, 1997

14.  Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПб., 2006

15.  Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей /Специальная школа, 1967, вып. 2

16.  Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб., 2005

17.  Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.:ВЛАДОС, 1998

18.  ОНР. Общее недоразвитие речи. http://www.logopedplus.ru/

19.  Пути оптимизации коррекционной работы по развитию моторных функций у детей с ОНР Рябкова Татьяна Юрьевна, логопед http://festival.1september.ru/

20.  Психолого-педагогическая поддержка в образовании. Юго-западный окружной методический центр. – М., 2003.

21.  Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков 2004 №2, Мастер-класс Мисаренко Г.Г., канд. пед. наук, доцент ИПК и ПРНО МО, http://festival.1september.ru/

22.  Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993

23.  Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. М., 2005.

24.  Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Знание,1974 – переиздание 2003


Информация о работе «Графо-моторные нарушения у первоклассников с ОНР»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 30968
Количество таблиц: 1
Количество изображений: 1

Похожие работы

Скачать
134281
8
5

... 3.2 Результаты исследования особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы Целью данного этапа исследования: изучить особенности нарушений письменной речи учащихся 4-го класса общеобразовательной школы. Исследование с учащимися проводилось в первой половине дня. Проведя первичную диагностику, по выявлению особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса ...

Скачать
131352
5
6

... , лежащими в основе процесса письма, а также с учетом индивидуально-психологических особенностей детей с ОНР по степени риска возникновения дисграфий. Глава 4. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 4.1 Принципы логопедического воздействия При разработке и проведении профилактической работы с детьми, имеющими ОНР, за основу были положены ...

Скачать
509502
0
0

... Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение. – Киев, 1988. Ковалева Олеся Ивановна Ставропольский государственный университет, г.Ставрополь КООНТОГЕНЕЗ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ   Коонтогенез личности - взаимосогласованное развитие системы человеческого организма с окружающим его миром в опосредованно общей структуре связей при сохранении ...

Скачать
74398
0
0

... Литвинова на основе анализа литературных источников и обобщения собственного опыта практической работы сформулировала методические рекомендации по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста. Автор уделяет внимание развитию слухового восприятия, фонематического слуха, моторно-двигательному развитию, формированию тактильной и кинестетической чувствительности пальцев и кистей рук, развитию ...

0 комментариев


Наверх