Войти на сайт

или
Регистрация

Навигация


2.  Эмоциональная функция

Юмор обеспечивает удовлетворительное самочувствие в любой ситуации.

Он позволяет менее болезненно приспособиться к изменившимся условиям.

Практика показывает, что чем выше у участников воспитательного процесса способность понимать и создавать юмор, использовать его для преодоления трудных ситуаций, тем менее выражено у них симптомы депрессии - сниженное настроение, низкая самооценка, безнадежное восприятие своего будущего.

Юмор может выступать как средство снятия психологического напряжения, психологической разрядки, создания творческого самочувствия и, в конечном итоге, способствовать эффективности совместной деятельности. Кроме того, с помощью юмора можно управлять групповыми настроениями, создавать условия для коллективных действий, да и формировать коллектив учащихся. А. Моди из США в книге «О смехе, или целительная сила юмора» писал, что способность человека смеяться такой же важный показатель его здоровья, как и все другие. Человек чувствует себя значительно лучше, когда готов пошутить или посмеяться.

Юмор может выступать как средство собственной эмоциональной поддержки и эмоциональной поддержки воспитуемых.

3.  Мотивационная функция

Юмор выступает как стимул самовоспитания и стимулирует поиск новых средств оценки.

Безусловно, шутка иногда может быть педагогически целесообразной в большей степени, чем наказание или строгий выговор. Кроме того, юмор - это средство выражения индивидуальности как воспитателя, так и воспитуемого. Остроумному воспитателю всегда легче найти нестандартное решение педагогической задачи. К такому воспитателю «тянутся» дети.

4.  Регулирующая функция

Юмор регулирует отношения между людьми.

Иногда, чтобы вступить в общение, воспитатель начинает с остроумного замечания или рассказа о забавной истории. Заставить человека рассмеяться - значит войти с ним в эмоциональный контакт, вызвать к себе расположение и в какой-то мере доверие. [19]

Выступая как средство сплочения, юмор способствует благоприятному разрешению конфликтных ситуаций, в результате чего конфликт будет исчерпан. Являясь основой доброжелательных отношений между участниками взаимодействия, юмор предполагает наличие позитивных намерений и положительного идеала у каждого из них.

Общепризнанные этические требования к эффективному использованию юмора в качестве специфического приема воспитательного взаимодействия:

- нельзя подвергать осмеянию личность ребенка, можно смеяться лишь над отдельной чертой его характера либо конкретным поступком;

- высмеивать можно только то, что учащийся может исправить, изменить;

- не стоит первым начинать смеяться над собственной шуткой, даже очень удачной;

- грубые и пошлые шутки есть свидетельство низкой внутренней культуры человека;

- никакая шутка не должна унижать достоинство человека;

- не следует смеяться над случайностью, высмеивать непроизвольный промах школьника;

- нельзя сердиться на проявление юмора учащимися, нужно всегда быть готовым ответить на их шутку, уметь посмеяться над собой. [20]


Глава 2 Практическое применение юмора в воспитании

 

2.1 Практические советы по применению юмора в воспитании

Практически любые советы о воспитании обязательно содержат указания на личный пример родителей. И в воспитании чувства юмора он тоже важен. Важна атмосфера семьи, где все подшучивают друг над другом и не прекращают смеяться даже в периоды наплыва работы или скопления неприятностей.

Нужно прислушиваться к первым шуткам малыша, не отмахиваясь от них скучным «Не говори глупостей». Если чувство юмора можно вырастить, то именно питая его вниманием и улыбками.

Очень важно угадать логику ребенка, понять принцип его нелепицы и попасть своим ответом в его шутку. Например, ребенок говорит, что кошка сказала «чик-чирик», а вы ему ответьте, что видели воробья, который кукарекал. Или предположит, что корм для кошек делают из сосисок, а вы скажите, что кошки сами его делают. Малыш придумает смешное слово «катяляпа», а вы ему расскажите, что катяляпы больше всего любят есть макараку и т. п.

Полезно умение переводить в шутку скандал. Например, малыш отказывается чистить зубы, вы пререкаетесь на повышенных тонах и вдруг, опомнившись, нарочно оговариваетесь: «Сейчас же иди чистить уши!»

При гулянии, хорошо бы спрашивать ребёнка о том, что ему нравиться, а что нет, какие эмоции вызывают у него те или иные события, которые происходят с ним. Узнавать, что его тревожит, какой он, что он думает о себе. Помогать в развитии его личности, а для этого, проявлять интерес к общению с ним, к его личностным характеристикам.

Родителям нередко приходится твердить одно и тоже: «Сложи вещи. Вымой руки…». Иногда, для разнообразия, можно давать советы от противного («Разбросай побольше вещей. Что-то руки у тебя слишком чистые, иди еще их запачкай»). Ребенок посмеется, наконец-то услышит и, может быть, выполнит родительские просьбы наоборот.

Родители могут проводить для детей различные юмористические театрализованные представления, вечера воспоминаний. Скорее всего, в каждой семье есть плёнки с первыми шагами малыша. Стоит устраивать специально такие вечера по просмотру фильмов с участием в главной роли малыша.

Для того, что бы в семье царил мир и согласие, нужно, что бы дети восхищались своими родителями. В такой семье, дети будут расти с радостным восприятием мира. Важно чтобы дети ценили родителей за их отношение к ним, за то время, которое родители им дарят, за те игр, которые придумывают. К примеру, нарисовать что- то с закрытым глазами, и оцените, у кого получится смешнее картинка. А потом, придумать вместе с малышом, название для этой картинки.

Неплохо ввести традицию рассказывать вечером, за ужином, что смешного произошло с каждым сегодня. Пусть малыш выскажет своё мнение по поводу этих ситуаций.

При неудачной попытке пошутить, взрослый должен отреагировать поддержкой.

Полезно почитать с ребенком такие книги, которые помогут в воспитании здорового юмора: С. Маршак, «Дом, который построил Джек»; К. Чуковский, «Путаница», «От двух до пяти»; В. Драгунский, «Денискины рассказы»; М. Зощенко, «Галоши и мороженое»; Э. Успенский, «Дядя Федор, пес и кот»; Г. Остер, «Вредные советы».

Так же замечательно было бы использовать в игре сказочных персонажей. Например, когда малыш надевает шубку или сапожки (одевание дается ему с трудом) ему интересней попрыгать с тигрой, повторяя «я тигра», или, например, перед прогулкой, можно сказать ребенку о том, что вы идете искать клад и нужно одеться «тепло, как кладоискатели». При таком подходе малышу легче будет справляться с неприятными обязанностями.

Если вдруг малыш не захотел наднвать куртку или шапку, то можно сделать вид, что вы надеваете его вещи на себя или кошку, тогда наверняка малыш закричит: «Это моя куртка!».

Еще дети очень любят соревнования, чем мудрый взрослый может грамотно воспользоваться, устроив состязание «кто быстрее соберет игрушки или разденется после прогулки», очень важно давать ребенку возможность выигрывать.

Если дети не хотят слушать взрослого, можно попробовать говорить тихо, «секретным» тоном – с кем – нибудь другим.

Смешные записки поднимут настроение и помогут вам избежать постоянных напоминаний. Например, ребенку, который часто забывает почистить зубы, можно прикрепить в ванной записку: "Спасибо за хороший уход! Твои зубы". Если дети постоянно забывают закрывать двери, можно прогудеть гнусавым голосом, как в метро: "Осторожно, двери закрываются!"

Если же ребенок сердится на вас, предложите ему выплеснуть свою злость в подушечной войне или в шуточной борьбе с вами.

Чувство юмора невозможно без умения смеяться над самим собой. Легче сносят шутки и более склонны к самоиронии дети, уверенные в себе и своей ценности, убежденные в принятии и любви родителей, наблюдающие родителей, которые и сами не слишком серьезны, и первыми смеются над шутками в свой адрес.

Чтобы ребенок лучше разобрался в механике розыгрышей, можно взять его в сообщники и подшутить вместе над кем-то из родственников. Но шутки обязательно должны быть добрыми и не затрагивать тем, которые участники могут принять близко к сердцу. [21]

Празднование Первого апреля можно возвести в ранг ежегодной традиции по закреплению дружественного и позитивного отношения друг к другу.


2.2 Сценарий праздника «День смеха» первого апреля для школьников

 

В зале на стене висят плакаты, на которых написаны пословицы и поговорки, афоризмы. Эмблема — улыбка.

1. Кто людей веселит, за того и свет стоит.

2. Кто умеет веселиться, тот и горя не боится.

3. Смех — великий лекарь.

4. Поспешишь — людей насмешишь.

5. Интересны все жанры, кроме скучного.

6. Продолжать смеяться легче, чем окончить смех.

7. Слезы вместе, смех пополам.

8. Хочешь выглядеть умней, рядом умных не имей.

Юмористические газеты.

Звучат фанфары: «Слушайте все!» На сцену выходит ведущие.

1-й ведущий.

1 апреля — неофициальный день смеха. В этот день все веселятся, шутят, устраивают розыгрыши.

2-й ведущий.

Мы праздник сегодня откроем,

Нам ветер и дождь не помеха,

Ведь долго ждали, не скроем,

Наш всенародный день смеха.

На праздник, на общее веселье

Мы пригласили в гости Смех,

Забаву, Веселье и Развлеченье,

Шутку и Юмор для потех!

На сцену выбегают два потешника в костюмах.

1-й потешник.

Здравствуйте!

2-й потешник.

Здравствуйте!1-й потешник.

Поздравляем вас с праздником смеха и шуток!

2-й потешник.

Поприветствуйте нас аплодисментами.

Зал приветствует потешников.

1-й потешник.

Нам без смеха просто жизни нет. Он нам нужен всюду и всегда.

2-й потешник.

И чтобы настроение поднять, зовем на помощь. Вместе. Шуточный фольклор. Выходит группа ребят. У них «музыкальные инструменты»: стиральная доска, ложки, таз, ведро, чайник. Ребята исполняют мелодию «Ой, полна, полна коробушка».

1-й ведущий.

Все мы знаем, что юмор помогает высмеивать пороки и недостатки. Но, к сожалению, люди реагируют на юмор по-разному. Одним здоровый юмор помогает увидеть и искоренить свои недостатки. Другим же не хочется замечать свои недостатки. И тогда они говорят: «Не смешно!»

2-й ведущий.

О таких людях в народе говорят, что они не того поля ягодка. Но не будем останавливаться, и заострять внимание на этом, продолжим разговор о смехе. Люди при виде смешного выражают свои чувства с помощью слов: «Хи-хи-хи», «Ха-ха-ха», «Хо-хо-хо», «Хы-хы-хы». Пусть и сегодня наш смех «весь взлетает» веселой шуткой, тонким юмором, злободневной сатирой. Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно!

На сцену выходит группа ребят, они исполняют сценку. Ребята изображают детей в детском саду: кто играет, кто рисует, здесь же сидит «воспитательница» и задает вопросы детям, они отвечают. – Оля, сколько тебе лет? — Немножко 4… — Почему немножко? — Три года мне было долго-долго, а четыре только немножко…— Рома, ты до скольки умеешь считать? — До конца. — Ну, посчитай вот эти кубики. — Один, один, один … Все! Митя смотрит на часы. — Сегодня пятница. — Почему? — Раз стрелка стоит на пяти, значит, пятница. — Женя, ты на какой улице живешь? — Я дома живу, а на улице гуляю.

1-й потешник.

Ну как, посмеялись? (Зрители отвечают)

2-й потешник.

Ну, даже если не вы над нами, а мы над вами, все равно хорошо.

1-й потешник.

Над нами вы смеялись? (Зрители отвечают).

2-й потешник.

А теперь мы поиграем.

1-й потешник. Игра называется "Верю - не верю" (по следам телепередачи "Кто самый умный") Какая команда даст больше правильных ответов?

1) В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да)

2) В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок? (Нет)

3) Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте? (Да)

4) Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? (Да)

5) В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей, имеющих обыкновение грызть что попало? (Да)

6) В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для большей прочности грифеля? (Нет)

7) Римляне носили штаны? (Нет)

(они носили туники и тоги)

8) Если пчела ужалит кого-либо, то она погибнет? (Да)

9) Правда ли что, пауки питаются собственной паутиной? (Да)

10)В одном корейском цирке двух крокодилов научили танцевать вальс? (Нет)

11) На зиму пингвины улетают на север? (Нет)

(пингвины не умеют летать)

12)Если камбалу положить на шахматную доску, она тоже станет клетчатой? (Да)

13) Спартанские воины перед битвой опрыскивали волосы духами? (Да)

(это единственная роскошь, которую они себе позволяли)

14) Мыши, подрастая, становятся крысами? (Нет)

(это два разных отряда грызунов)

15) Некоторые лягушки умеют летать? (Да)

(в тропических лесах Азии и Африки)

16) Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые? (Да)

17) Глаз наполнен воздухом? (Нет) (глаз наполнен жидкостью)

18) Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да)

19) В некоторых местах люди по-прежнему моются с помощью оливкового масла? (Да)(в некоторых жарких странах, где не хватает воды)

20) Летучие мыши могут принимать радиосигналы? (Нет)

21) Совы не могут вращать глазами? (Да)

22) Лось является разновидностью оленя? (Да)

23) Жирафы по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются? (Нет)

24) Дельфины - это маленькие киты? (Да)

25) Рог носорога обладает магической силой? (Нет)

26) В некоторых странах жуков-светляков используют в качестве осветительных приборов? (Да)

27) Мартышка обычно бывает размером с котенка? (Да)

28) Счастливая монета Скруджа была достоинством в 10 центов? (Да)

29) Дуремар занимался продажей лягушек? (Нет)(пиявок)

30) Мойву эскимосы сушат и едят вместо хлеба? (Да)

31) Радугу можно увидеть и в полночь? (Да)

32) Больше всего репы выращивают в России? (Нет)(в Америке)

33) Слон, встречаясь с незнакомым сородичем, здоровается следующим образом - кладет ему хобот в рот? (Да)

34) Настоящее имя Ганса Христиана Андерсена было Свенсен? (Нет) (Ганс)

35) В медицине диагноз "синдром Мюнхгаузена" ставится пациенту, который много врет? (Нет) (такой диагноз ставят пациенту, у которого постоянное желание лечиться)

36) Рост Конька - Горбунка составляет два вершка? (Нет) три

Примечание. В качестве ответов детки (мальчики отдельно, девочки отдельно) клали в свои миски фасолинки: красная - "да", белая - "нет". В конце конкурса подсчитывается, какая команда дала больше всего правильных ответов.

Пока 1-й потешник играет со зрителями, 2-й отмечает правильные ответы и после игры награждает призами. Исполняется сценка «Как Кирилл заговорил».

Ученик Петров Кирилл

Всех сегодня уморил:

Стал животным подражать –

Кукарекать и визжать.

Вот пришел учитель в класс:

-Кто к доске пойдет сейчас?

А Кирилл Петров:

- Ку-ку! Гав-гав! Ку-ка-ре-ку!

Кто кричал там? Не пойму! А Кирилл на это:

- Му-у!

- Это ты, Кирилл Петров? Ты сегодня нездоров? Может, нужен врач тебе?

А Кирилл на это:

-Бе-е!

-Подавай-ка свой дневник!

А Кирилл: - Чирик-чирик! Мяу-мяу! Ква-ква-ква!

- Все! — сказал учитель. - Два!

- Ой, за что? - вскричал Кирилл. Снова он заговорил.

Входят ведущие.

1-й ведущий.

Доброй шуткой начинайте день, друзья!

Шуткой мудрой, шуткой чуткой,

Без которой жить нельзя!

2-й ведущий.

Смех полезней человеку,

Чем хороший препарат.

Кто смеется, тот в аптеку

Ходит реже, говорят.

1-й ведущий.

Шутка ценится недаром,

А хорошая — вдвойне.

Больше, больше с каждым годом

Смеха, шуток в каждом дне.


Две девочки поют частушки.

1-я девочка.

Никому так не обидно,

Как Ванюше-сироте:

Проглотил живую рыбу –

Шевелится в животе.

2-я девочка.

Ходит Ваня по деревне,

Ходит - улыбается.

Оказалось, зубы вставил:

Рот не закрывается.

1-я девочка.

Все Никита забывает,

Даже туфли надевать,

Рот Никита открывает –

Забывает закрывать.

Потешник приглашает ребят поиграть, другой оценивает и награждает

победителей.

1. Бег в мешках.

2. Повязать платки на воздушные шары. Кто быстрее? (Шары висят на нитке.)

3. Накорми соседа! Два участника садятся друг против друга на стулья. Им завязывают глаза, подвязывают нагруднички, чтобы не запачкаться. Дают в руки ложки и чашки с кашей, и по команде участники конкурса начинают кормить друг друга.

4. Прыгающий художник. Участники должны нарисовать улыбающегося человека, но плакат, на котором они будут рисовать, висит высоко. Приходится прыгать для каждого штриха.

5. Кто быстрее выпьет молоко из бутылочки через соску.

1-й ведущий.

В мире живете вы, горя не зная,

Пусть все завидуют, глядя на вас.

Будьте веселыми, будьте вы… счастливы!

Тысячу, тысячу, тысячу раз!

2-й ведущий.

Ищите улыбку, цените улыбку,

Дарите улыбку друзьям.

Любите улыбку, храните улыбку –

Нам жить без улыбки нельзя!

Все поют песню В. Шаинского «Улыбка».

1-й ведущий.

Итак, дорогие друзья! Во время нашего праздника мы видели ослепительные улыбки, был слышен смех: задорный, заразительный, радостный.

Выходят все участники на сцену.

2-й ведущий.

Все. Окончился праздник, настал расставания час,

Шутили, играли и нас согревали

Улыбки и блеск ваших глаз.

Запомните этот веселый День смеха,

И мы не забудем о вас.

Звучит веселая музыка, и участники спускаются со сцены к зрителям. [22]


Заключение

 

Юмор – бесценный инструмент, который может использоваться для воспитания детей, избегая конфликты.

Юмор воспитывает:

1.  Умение говорить комплименты. Людям всегда приятно услышать в свой адрес приятные слова, тем более, когда это звучит не как лесть, а как простой комплимент - оценивающий положительные стороны человека, высказанный в оригинальной форме.

2.  Правильное восприятие критики. Все мы сталкиваемся с моментами, когда приходится получать и критические замечания в свой адрес. Только юмор может помочь малышу правильно воспринять суть критического замечания, разумно отреагировать на критику.

3.  Слушать и уважать себя и собеседника.

4.  Юмор помогает сблизиться при общении.

5.  Юмор лежит в основе умения смеяться над собой. Быть человеком с юмором - значит быть жизнерадостным, счастливым. Помимо этого, часто идут рядом такие качества, как: доброта, находчивость, доброжелательность, популярность в коллективе.

6.  Юмор способствует разрешению стрессовых ситуаций.

7.  Юмор формирует философский взгляд на происходящее, помогая человеку «выходить за скобки» событий.

8.  Юмор развивает интеллектуальный и творческий потенциал человека.

Юмор как путеводитель указывает нам на то, что важно радоваться насущным, относиться участливо к происходящему, тонко чувствовать жизнь.

Автоматическое существование – это жизнь, прожитая зря.

Внимание! До сих пор точно не установлено, к какой сфере можно точно отнести юмор: к сфере интеллектуальной, моральной, или же эстетической. Одно точно можно сказать, детям необходимы любовь и внимание взрослых. Всем людям это необходимо. Внимание, внимание и еще раз внимание!

Анекдот: Сидит обезьяна на рельсах, подходит к ней другая и говорит:

- Подвинься.


Список используемой литературы

1.  Andre Berlin, 1988 Г. П. Хлуновская, перевод, 1992

2.  Берк Л. Б 48 Развитие ребенка. – 6 – е изд. – СПб.:Питер, 2006. – 1056 с.

3.  Tronik & Cohn, 1989; Weinberg et al., 1999

4.  Hernandez & Carter, 1996; Moore, Cohn & Campbell, 2001

5.  Kisilevsky et al., 1998

6.  Donatelle & Davis, 2000; Friedman, 2002

7.  Cumming & Davies, 1994

8.  Scroufe & Waters, 1994

9.  Watson, 1972

10.  Ellsworth, Miur & Hains, 1993

11.  Scroufe & Wunsch, 1972

12.  Dickson, Forel & Messinger, 1998

13.  Jones & Raang, 1989

14.  Eisenberg et al., 1999

15.  Gullone, 2000

16.  Izart & Ackerman, 2000

17.  Л.И. Тимофеев, С.В. Туралев: Словарь литературоведческих терминов

18.  Электронный источник: http://www.yspu.yar.ru/

19.  Запорожец И Д. “Воспитание эмоций и чувств у дошкольника” М 1985

20.  Лук А.Н. Юмор, остроумие, творчество. М.: Искусство, 1977

21.  Бергсон А. Смех // Психология эмоций. Тексты под. ред. В.К.Килюноса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.


Информация о работе «Роль юмора в воспитании»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 42448
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
44063
5
0

... он живет. Глава II. Экспериментальная часть.   2.1. Методика исследования. Исследование проводилось 12.03.08. в 4 «Б» классе школы № 4 г. Салавата. Нами был использован опросник «Анализ семейного воспитания» (Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис), направленный на выявление роли семьи в воспитании ребёнка младшего школьного возраста. В исследовании принимало участие 10 человек – 5 мужчин и 5 ...

Скачать
26212
0
0

... к личности, этим способом, в помощью которого совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание и поведение воспитанников является метод. Основными методами , которые используются в эстетическом воспитании являются: Наблюдение за окружающей действительностью; сюда входит и рассматривание иллюстраций, картин, и простые наблюдения за природой, за снежинками, за облаками и т.д. ...

Скачать
96426
0
0

... 2. Результаты и анализ работы по воспитанию культуры поведения и отношений детей старшей дошкольной группы Опытно-практическая работа по определению влияния культуры поведения на воспитание дружеских отношений детей старшего дошкольного возраста проводилась в старшей группе МДОУ "Улыбка" пос. Идрица Себежского района. Работа проводилась в течение 3 месяцев. Детский сад работает по программе ...

Скачать
88836
4
0

... 11. В конце исследования мы провели повторную диагностику, чтобы выявить достоверность поставленной гипотезы.   2.2 Анализ результатов педагогического исследования по выявлению роли семьи в формировании потребности в самоутверждении сельского школьника   В период преддипломной практики мною было проведено исследование по теме: «Роль семьи в формировании потребности в самоутверждении сельского ...

0 комментариев


Наверх