Тетрадь для самостоятельных работ по физике

Управление образования Акмолинской области

отдел образования Жаксынского района

Ишимская средняя школа

Тетрадь для самостоятельных работ

Для 7 класса общеобразовательной школы

Автор- составитель Кабдуллина Аиткуль Зекеновна

С. Ишимское

2017

Введение

В современном процессе изучения физики уделяется большое внимание уделяется формированию знаний об основных физических законах и умений применять эти знания самостоятельного объяснения частных научных фактов явлений технических применений физики. Поэтому самостоятельной работе придается большое значение.

Предлагаемая тетрадь для самостоятельной работы может быть использована как дополнитель­ный материал к основному учебнику физики 7 класса средней школы, а также как альтернативное учебное пособие для эффективной организации обучения в малокомплектных школах республики. Структура этого пособия максимально приближена к структуре электронных учебников. Поэтому в насто­ящее время на их основе разрабатываются автором разрабатывается электронное пособие, которые являются необходимым средством для успешного проведения в жизнь Президентской Государственной программы информатизации системы среднего образования Республики Казахстан.

Тетрадь подготовлена с учетом требований педагогической технологии уровневой дифференциации обучения учащихся.

Пособие содержит 45 самостоятельных работ обозначение

Задания и упражнения содействуют сознательному усвоению учебного материала развивают у них умения анализировать изучаемые явления, сопоставлять факты, делать на их основе выводы, объяснение опытов.

Задания первого уровня предназначены для закрепления и воспроизведения полученных знаний на уровне Госстандарта образования.

Например, С.Р № 8 учащиеся должны записать определения механического движения, траектории, пройденного пути. Также эта работа позволяет вспомнить и воспроизвести формулы скорости, времени и пути.

К таким работам относятся С.Р. № 12, №13, №19 , № 20, №26.

Задачи в ряде случаев представлены в виде задач –рисунков.

Входят качественные и количественные задачи. Некоторые задания представлены в красочной форме что привлекает внимание, например, в виде викторины или рисунков заданий занимательного содержания.

Задания составлены так чтобы их выполнение способствовало развитию физического мышления, умений наблюдать явления, моделировать изучаемые объекты, анализировать законов и следствия из них, проверять их в эксперименте, измерять физически величины. Особое внимание уделяется повторению основного материала, развитию знаний о нем.

Систематическое проведение самостоятельных работ стимулирует к осознанному запоминанию основного материала.

Учитель сам решает в какой части урока использовать ту или иную работу. Иногда можно проверку знаний определений и формул можно провести перед контрольной работой.

С целью лучшего усвоения предусмотрены задания из живой природы, практического применения.

Задания также на отработку сложных для учащихся соотношение единиц площади, объема, давления.

Методика применения заданий.

Наилучшие результаты достигаются при систематическом применении самостоятельных работ в классе и дома.

В этих случаях не все предлагаемые классные задания используются в учебном процессе. Тем не менее даже выборочное применение этих материалов приносит пользу. Работу использованием дидактических материалов на уроке рекомендуется проводить в основном после объяснения материала учителем. На выполнение классных заданий всем учащимся класса выделяется одинаковое время (не более 10 мин), некоторые ученики могут за это время выполнить только часть работы. Тем нескольким ученикам, которые обычно справляются с работой раньше остальных, предлагаются дополнительные задания. Опыт показывает, что не все учащие­ся, даже способные, могут справиться с дополнительными зада­ниями, регулярно выполнять их. Поэтому я считаю целесообразным всячески стимулировать школьников к выполнению этих заданий (например, похвальным отзывом или отметкой).

После окончания самостоятельной работы желательно по мере возможности проконтролировать правильность ответов учеников

Контроль может проводиться в различных формах (например, фронтальный опрос; выполнение несложного чертежа или рисун­ка на доске; взаимный контроль, осуществляемый учащимися

сидящими за одной партой, и проч.).

Хороший результат дает ежеурочная выборочная проверка (даже если каждый урок проверяется всего 4-5 тетрадей.

Выполнение заданий, следующих двух уровней предполагает их углуб­ление и совершенствование. В приложении приводятся тесты по темам, так как учащиеся начиная с 7 класса должны работать с тестами.

Задания четвертого, творческого, уровня учитель составляет сам, ориентируясь на индивидуальные возможности и качества личности учащихся.

Цели самостоятельной работы

Главная цель обеспечение глубокого и прочного усвоения при минимальных затратах времени. Глубина усвоения обеспечивается двумя особенностями данной системы:

а) наличием разнообразных задач, в том числе задач, для решения которых необходимо понимание физической сути явле­ния и умение сравнивать, анализировать, строить логические умозаключения;

б) доступность входящих в нее заданий для самостоятельного

выполнения подавляющим большинством учащихся.

Для достижения прочности знаний в систему включены задачи, для решения которых необходимо применение не только новые,

но и ранее полученных знаний. При этом важно отметить, что главным объектом повторения и закрепления материала является основной материал, а также вызывающий затруднения.

Применение данного пособия может обеспечить задания для выполнения контрольных работ, тестовых работ. Пособие содержит задания творческого характера, много исторических сведений, заданий на развитие смекалки и практического применения знаний.

Цветные иллюстрации оживляют учебный процесс.

Удачи вам, друзья!