Итоговый контроль по теме «Тип Простейшие»

2.5   Итоговый контроль по теме «Тип Простейшие».

При планировании итогового контрольного мероприятия по данной теме первоначальная наша задача состоит в выборе оптимальной формы контроля, в этом основная трудоемкость таких мероприятий. Здесь однако, выбор сделать намного легче, действуя методом исключения.

В распоряжении учителя четыре основные формы итогового контроля: письменная, проверочная работа, устный зачет, лабораторная работа и тестовые задания. Однако, устный зачет, как отмечалось ранее, проводится в основном в старших, 10 – 11 классах; тестовые задания, по моему мнению, не в состоянии охватить требуемого количества материала: необходимо проверить виды деятельности, связанные с воспроизведением знаний в конкретных ситуациях; лабораторная работа как отдельная самостоятельная форма контроля также не подходит, т.к. при изучении темы встречается всего одна лабораторная работа «Наблюдение за строением и передвижением инфузории – туфельки», она занимает немного времени и ее целесообразно включать в текущий контроль как очередное задание. Остается последняя форма – урок, где комбинируются все формы контроля, в том числе и нетрадиционные, игровые. Я предлагаю видоизменить эту форму итоговой проверки и сделать ее более похожей на большую (на целый урок) самостоятельную работу, различные задания которой будут проверять различные знания и умения учащихся. Виды деятельности можно сделать разнообразными и не очень утомительными для ребят, а сами задания достаточно интересными.

Несмотря на это, трудность логически верно изложить свои мысли на бумаге является, наверное, основной при выполнении письменных заданий учащимися седьмых классов, и поэтому учителю придется либо закрывать глаза на речевые и логические ошибки ребят, либо искать новые формы или способы итогового контроля. Примером итогового контроля по теме «Тип Простейшие» может служить урок – аукцион знаний, где скомбинированы все формы контроля, в том числе и нетрадиционные.

 

Обобщающий урок

по теме «Простейшие»

(аукцион знаний)

Тема: «Многообразие, значение и общая характеристика одноклеточных животных».

Цели: - обобщить и закрепить знания о типе Простейшие, об отдельных его представителях (обыкновенная амеба, эвглена зеленая, вольвокс, инфузория – туфелька, паразитические и морские простейшие);

-      совершенствование умений и навыков логического мышления, анализа изучаемого материала, тренировка образного и абстрактно-логического мышления;

-      воспитание познавательного интереса и любви к изучаемому предмету.

Оборудование: набор таблиц «Простейшие», цветные мелки, сигнальные карточки, музыкальный инструмент, клубки с нитками.

Ход урока.

I Приветствие класса (10 сек.)

Начинается урок

Точно, вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и «пятерки» получать?

Сели правильно, красиво,

Чтоб на урок хватило силы.

А теперь, работы ради,

Открывайте-ка тетради!

II Запись темы урока (10 сек.)

Сообщение целей и плана урока.

III План

П – 60 сек. интересной информации.

Р – Игра «Подними карточку».

О – Биологические раскраски.

С – Игра «Закончи фразу».

Т – Музыкальные загадки.

Е – «Клубок знаний».

Й – Разминка «С песней – в предмет».

Ш – Тест.

И – Закрепление.

Е – Д/з §§ 3; 4; 5; 6 (кроссворд).

П – 60 секунд интересной информации.

1.              Простейших насчитывается около 70 тыс. видов. Живут они не только в воде, но и в почве. Многие паразитируют в организме человека и животных.

2.              Простейшие являются основной пищей китов. За сутки один кит поедает их несколько тонн.

3.              Простейшие помнят еще динозавров, поскольку появились задолго до них.

4.              Известно ли вам, что в желудке коровы содержится около 3 кг. инфузорий.

5.              Из простейших фораменифер образовался известняк, а лучевиков используют для шлифовки металлов.

Р – Игра «Подними карточку».

Каждый ряд – команда. 3 команды: «Эвглены», «Амебы», «Туфельки».

Участники команд должны поднять карточки, когда говорится о животном, название которого носит команда.

Помощник на доске отмечает штрафные баллы.

1.              Вода и вредные продукты у этого простейшего собираются из цитоплазмы по приводящим канальцам. – Т.

2.              Имеет хлоропласты – Э.

3.              Их относят к группе «корненожек» - А.

4.              Их тело состоит из множества клеток –

5.              Часть названия этого простейшего означает в переводе «настойка» (инфузум) – Т.

6.              Это простейшее имеет вакуоли – А, Э, Т.

7.              Название этого простейшего переводится как «изменчивая» - А.

8.              Имеет отверстие «порошицу» - Т.

9.              Имеет светочувствительный глазок – Э.

10.            Имеет два ядра – Т.

11.            Имеет запас питательных веществ – Э.

12.            Размножается делением пополам – А, Э, Т.

13.            Достигает размеров 10 – 15 см. –

14.            Постоянно меняет форму тела – А.

О – Биологическая раскраска.

На доске – изображение амебы. Ученик должен раскрасить цветными мелками органоиды, слушая стихотворные подсказки, остальные учащиеся выполняют эту работу в тетрадях.

-      Вспомним амебу.  

Амеба

Пищеварительная вакуоль,

Зеленой ей побыть изволь.

Станет синее ядро,

В нем хроматин и в нем темно.

Станет желтой вакуоль,

Запомнить это ты изволь.

Лишь цитоплазма с оболочкой

Бесцветны, и на этом – точка!

С – Игра «Закончи фразу». (хором отвечают)

-      Вспомним туфельку.

Она на туфельку похожа,

Обитает в грязных … (лужах)

Передвигается по водичке

Помогают ей … (реснички)

Огромную играет роль

Сократительная … (вакуоль)

И так, как от ладони пальцы,

Отходят от нее … (канальцы)

Припомнить нам уже пора,

Она имеет два … (ядра)

И вдруг, на удивленье нам,

Вмиг разделилась … (пополам)

Т – Музыкальные загадки.

(на мелодию песни «Как упоительны в России вечера»)

Необходимо отгадать о каком животном идет речь.

Под микроскопом я увидел их вчера,

Одни животные, расправив ложноножки,

Хватили пищу ими словно мышек кошки

Под микроскопом я увидел их вчера.

(амебы).

В пруду родилась клеточка,

В пруду она росла.

И как простая веточка

Зеленою была.

(эвглена зеленая).

(На мелодию песни «Ковыляй потихонечку»)

Ранним солнечным утречком

На воде все круги.

Я увидел животное

С отпечаток ноги.

Вся покрыта ресничками

Я таких не видал.

7 «а» рассмотрел ее

И тихонько сказал:

«Инфузория – туфелька,

Нам тебя не забыть,

Ты плыви потихонечку,

Нам уроки учить».

Е – «Клубок знаний».

2 человека у доски. Каждому задаются одинаковые вопросы. Когда один отвечает, другой слушает музыку в наушниках. В руках – по клубку ниток. При правильном ответе, наматывается нитка на клубок.

1.    Сколько секунд проходит между сокращениями вакуолей у инфузории – туфельки? (20 – 25 сек.)

2.    Каким свойством обусловлено то, что туфельки собираются в каплю воды, где много пищи? (раздражимость).

3.    Сколько видов инфузорий насчитывается? (7000).

4.    Чем соединены между собой клетки колонии вольвокс? (цитоплазматические мостики).

5.    Вырост цитоплазмы на переднем конце тела эвглены называется? (жгутик).

Й – Разминка «С песней – в предмет!» (на мелодию песни: «Ой, лопнул обруч».

Раз, два, три, четыре, есть у туфли оболочка.

Раз, два, три, четыре, есть у туфли вакуоль.

Раз, два, три, четыре, есть у туфли цитоплазма.

Раз, два, три, четыре, есть у туфельки ядро.

Раз, два, три, четыре, есть у туфельки реснички.

Раз, два, три, четыре, все похожи, как сестрички.

Раз, два, три, четыре, есть у туфельки ядро.

Раз, два, три, четыре, даже два, а не одно.

Ш – Тест.

А – амеба.

Т – инфузория – туфелька.

Э – эвглена зеленая.

П – Простейшие.

Имеет жгутик. Не имеет постоянной формы тела. Сверху покрыта оболочкой. Имеет постоянную форму тела. Может питаться как растение и как животное. Дышит кислородом. Размножается делением пополам. Имеет отверстие «порошица». Образует ложноножки. Ему свойственен обмен веществ. Имеются вакуоли. Относится к типу «Простейшие». Имеет светочувствительный глазок. Имеет хлоропласты. Покрыта оболочкой.

Ключ: 1 – Э; 2 – А; 3 – П; 4 – Э; 5 – Э; 6 – П; 7 – П; 8 – Т; 9 – А; 10 – П; 11 – П; 12 – П;

13 – Э; 14 – Э; 15 – П.

И – Закрепление.

Продолжите фразы:

-      на сегодняшнем уроке мне больше всего понравилось …

-      на сегодняшнем уроке мне больше всего запомнилось …

-      я никогда не думал, что …

-      теперь я буду знать, что …

-      наиболее трудным на уроке было …

Е – Д/з. §§ 3; 4; 5; 6. составить кроссворд.

Как видно из итогового урока, тест является логическим завершением контроля знаний учащихся. Именно тест дает сведения учителю о том, что усвоено и что не усвоено учениками. И, наконец, многие педагоги считают тест универсальным и в тоже время быстрым способом контроля за качеством знаний. Исходя из этого, я счел необходимым изучить подробнее этот способ проверки знаний.