Навигация
1982. С. 109—131.
23.Выготский Л. С. Педология подростка. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 5—242.
24.Выготский Л. С. Раннее детство. Собрание сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 340—367.
25.Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр. сочинений.
Т. 1.,М.: Педагогика. С. 78—98.
26.Герцен А. И. Былое и думы. Л., 1978.
27.Гордеева О.В. Представления Л.С.Выготского о самосознании и марксизм. – Психол. журн.,1996,т.17,№5,с.31-41.
28.Грибанова Г.В. Нарушения формирования привязанностей у детей-сирот в раннем возрасте. – Дефектология ,1994, №3, с.10-16.
29.Джемс У. Психология. Спб., 1906.
30.Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. М., 1977.
31.Дубровина И. В., Лисина М. И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи - Возрастные особенности психического развития детей.,М.,1982.
32.Залысина И. А., Смирнова Е. О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи - Вопросы психологии., 1985,№4.
33.Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., l982.
34.3axаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. -Вопр. психологии, 1982,№ 1.
35.Информационный бюллетень по реализации региональной программы «Дети-сироты»,Челябинск,1996.
36.Информационный бюллетень (№2) о ходе реализации целевой программы «Дети-сироты» (Региональная программа «Дети ЮжногоУрала»,Челябинск,1997.
37.Кон И. С. Категория «Я» в психологии. — Психол. журн.,1981, т. 2, № 3,с.25-37.
38.Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.
39.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения., М,Воронеж,1997.
40.Кричевский P. Л., Дубовская Е..М. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении. — В кн.:Психология межличностного познания. Под ред. А. А. Бодалева. М., 1981.
41.Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте.—Прага, 1984.
42.Левин К.. Дембо Т„ Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний. — В кн.: Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея, М.,1982.
43.Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975.
44.Липкина А. И. Самооценка школьника. М., 1976.
45.Липкина А. И, Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной деятельности, М., 1968.
46.Лисина М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника - Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.— М., 1979.
47.Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребёнка раннего возраста – Вопр. психологии,1961,№3,с.117-124.
48.Лишённые родительского попечительства: Хрестоматия. Ред-сост В.С.Мухина,М.,1991.
49.Люблинская А. А. Очерки психического развития ребёнка. М.,1959.
50.Магун B.C. Оценки н самооценки в структуре индивидуальности. — В кн.: Пcиxoдиaгнocтичecкиe методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). Л.,1976.
51.Маслоу А. Самоактуализация. — В кн.: Психология личности. Тексты. М„ 1982.
52.Мейли P. Структура личности. — В кн.: Экспериментальная психология. Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М., 1975,вып V.
53.Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка - Возрастные особенности психического развития детей.— М., 1982.
54.Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа – Вопр. психологии,1989,№1,с.32-39.
55.Мухина В.С. Возрастная психология, М, 1997.
56.Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения, к ней человека. — В кн.: Проблема сознания, М., 1966.
57.Новохатько А.Г. К проблеме соотношения образа и самосознания – Вопр. психологии,1992,№1-2,с.129-137.
58.О надзирателях при воспитании. Спб., 1770.
59.Прихожан А. М. Анализ содержания «образа Я» в старшем подростковом возрасте у учащихся массовой школы и школы-интерната - Возрастные особенности психического развития детей.—М., 1982.
60.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи - Вопросы психологии , 1982.,№2.
61.Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских домах и школах-интернатах., М.,1986.
62.Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребёнка, детских домах и школах-интернатах., М.,1986.
63.Психологическая диагностика детей и подростков. Под ред. К.М.Гуревича, Е.М. Борисовой., М.,1995.
64.Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. Под ред. И.В.Дубровиной, М., 1991.
65.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, М.,1946.
66.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии, М., 1973.
67.Савонько Е. И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста, - Вопр. психологии,1969. № 4.
68.Сафин В. Ф. Устойчивоть самооценки и механизм ее сохранения. — Boпp. психологии, 1975, № 3.
69.Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.
70.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии., Спб., 1996.
71.Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
72.Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. Под ред. Р.В.Тонковой-Ямпольской и др., М.,1991.
73.Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
74.Столин В.В. Самосознание личности., М.,1983.
75.Толстых Н. Н. Отношение к будущему - Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту.—М., 1987.
76.Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов, Л., 1980.
77.Чамата П. Р. Об условиях и путях формировании самосознания ребенка. М., 1956.
78.Чамата П. P. К вопросу о генезисе самосознания личности. — В кн.: Проблемы сознания. М., 1968.
79.Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.
80.Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе. – В кн.: Принцип развития в психологии., М.,1978.
81.Шорохова Е. В. Проблема сознания в философии и естествознании. М., 1961.
Похожие работы
... учреждения. 9. Сформулируйте особенности организации и проведения психокоррекции в условиях дошкольного учреждения. 10. Выделите направления психопрофилактической деятельности детского практического психолога. 11. Сформулируйте особенности организации и проведения психопрофилактики в условиях дошкольного учреждения. 12. Определите содержание и направление психологического просвещения в ...
... программа в виде тренинга. Целью данного тренинга стала коррекция основных выявленных негативных эмоциональных проявлений: агрессивности, замкнутости, тревожности. 2.2. Программа нравственной коррекции психики детей, переживших развод родителей Данная программа состоит из серии специально организованных коррекционных занятий составленных с учетом уровня развития детей, их возрастных и ...
... подражания, эталоном при создании своей собственной семьи. 1.2. Специфика психических проявлений у детей в условиях депривации (вследствие развода родителей) Наше исследование, начавшееся с анализа психолого-педагогических источников по проблеме исследования коррекции психики детей, побудило обратиться и к онтогенезу и к социогенезу. Нет, пожалуй, ни одной семьи, где ни разу бы не возникало ...
... из ведущих факторов развития качеств личности. В связи с актуальностью темы, и для проверки выдвигаемой гипотезы установлена цель: исследование влияния детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников. Таким образом, задачи исследования включают в себя изучение межличностных отношений старших дошкольников; изучение взаимоотношений между родителями и детьми; ...
0 комментариев