Свойства плазмы
Используя данные для воздушной среды, с помощью формулы Саха получите степень ионизации воздуха и сравните результат с предлагаемым значением
Получите формулу для напряженности и потенциала электрического поля в рассмотренном в параграфе примере
Проверьте с помощью вычислений, является ли идеальной плазма
Навигация
Проверьте с помощью вычислений, является ли идеальной плазма
Методика формирования понятия Плазма в школьном курсе физики
44597
знаков
2
таблицы
1
изображение
8.1. Проверьте с помощью вычислений, является ли идеальной плазма
ионосферы Земли, солнечного ветра, искры и фотосферы Солнца.
8.2. Идеальна ли плазма солнечного ядра? Проведите расчет.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Таблица /. Параметры плазмы
| Плазменное состояние | lg Te, K | Te, K | lg Ne, см-3 | Ne, см-3 |
| Внешний радиационный пояс Земли | 1 | 109 | -1 | 0,1 |
| Внутренний радиационный пояс Земли | 8,1 | 108 | 0 | 1 |
| Ионосфера, слой D | 2,2 | 102 | 1,5-3,5 | 102-104 |
| Ионосфера, слой E | 2,2 | 102 | 3,5-5,5 | 104-106 |
| Ионосфера, слой F1 | 2,5 | 103 | 5-6 | 105-106 |
| Ионосфера, слой F2 | 3 | 103 | 5-6 | 105-106 |
| Фотоионосфера Земли (1500-7000) | 3,1-3,8 | 103-104 | 3-4 | 103-104 |
| Солнечный ветер | 6,9 | 107 | 1 | 10 |
| Солнечное ядро | 7,2 | 107 | 25,5 | 1026 |
| Солнечная корона | 6,5 | 107 | 6-9,5 | 106-1010 |
| Фотосфера Солнца | 3,9 | 104 | 13,5 | 1014 |
| Хромосфера Солнца | 3,8-4,2 | 104 | 10,5-12 | 1011-1012 |
| Молния, искра | 4,2 | 104 | 17,5 | 1018 |
| Плазмотрон | 4,5 | 105 | 11,5-12,6 | 1012-1013 |
| Гелий – неоновый лазер | 4,7 | 105 | 11,5 | 1012 |
A Ионизационные потенциалы определяются наименьшей энергией, которая необходима для отрыва электрона от свободного нейтрального невозбужденного атома (либо второго электрона от ионизированного атома). Ионизационные потенциалы можно измерять или непосредственно, определяя скорость наиболее медленных электронов, которые при ударе ещё ионизируют атом, или, более точно, из границы линий спектральных серий.
Таблица 2. Ионизационные потенциалы различных атомов (эВ)3
| H 13,598 | O+ 35,15 | Cl 13,0 | Co 7,86 | Nb 6,77 | Cs 3,89 |
| He 24,58 | O++ 54,94 | Ar 15,76 | Ni 7,63 | Mo 7,18 | Ba 5,21 |
| He+ 54,4 | F 17,42 | K 4,34 | Cu 7,72 | Tc 7,1 | Ba+ 9,96 |
| Li 5,39 | Ne 21,65 | Ca 6,11 | Zn 9,39 | Ru 7,5 | La 5,61 |
| Li+ 75,6 | Na 5,14 | Ca+ 11,87 | Ga 6,00 | Rh 7,7 | W 7,98 |
| Be 9,32 | Na+ 47,30 | Sc 6,56 | Ge 7,88 | Pd 8,33 | Pt 8,96 |
| B 8,30 | Mg 7,64 | Ti 6,83 | As 9,8 | Ag 7,57 | Au 9,22 |
| C 11,27 | Mg+ 15,03 | Ti+ 13,58 | Se 9,75 | Cd 8,99 | Hg 10,44 |
| C+ 24,38 | Al 5,38 | V 6,74 | Br 11,84 | In 5,79 | Tl 6,11 |
| C++ 47,87 | Al+ 18,83 | Cr 6,76 | Kr 14,00 | Sn 7,33 | Pb 7,42 |
| N 14,54 | Al++ 28,45 | Mn 7,43 | Rb 4,18 | Sb 8,64 | Rn 10,75 |
| N+ 29,61 | Si 8,15 | Fe 7,90 | Sr 5,69 | Te 9,01 | Ra 5,28 |
| N++ 47,43 | P 10,6 | Fe+ 16,18 | Y 6,6 | J 10,44 | |
| O 13,62 | S 10,36 | Fe++ 30,65 | Zr 6,95 | Xe 12,13 |
4. Заключение.
Обобщая всё написанное видно, что в основном формирование понятия плазмы в школьном курсе физики идёт по следующему пути:
а) формирование необходимого уровня знаний, умений и навыков к моменту изучения темы
б) введение понятия «плазма», начиная с его истории.
г) дальнейшие расширения понятия в ходе изучения свойств плазмы и её наличие и связь с природой. Применение плазмы человеком в жизни.
Плюс всевозможные доклады учащихся по теме.
д) Закрепление материала в виде опроса – беседы с классом.
В ходе выполнения данной курсовой работы я использовал множество источников информации, среди которых и учебники физики, начиная от 1988 года и Интернет. Могу отметить, что до примерно 1993 года исследования плазмы в стране, а соответственно и изучение её в школах имели более грандиозные масштабы, особенно по сравнению с сегодняшним днём.
Используемые источники информации:
1. Трубников Б. А., Введение в теорию плазмы, М., 1969;
2. Вопросы теории плазмы. Сб., под ред. М. А. Леонтовича, в. 1—7, М., 1963—73.
3. Учебник физики 9 класс, авторы: Б. Б. Буховцев, Ю. Л. Климонтович, Г. Я. Мякишев. 1988 г.
4. Учебник физики 10 класс, авторы: Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский, Г. Я. Мякишев. 2002 г.
5. МПФ в средней школе, С. Я. Шаманш, Э. Е. Эвенчик, В. А. Орлов, и д.р. 1987 г.
6. Преподавание физики. В. П. Орехов, Э. Д. Корж. 1986 г.
7. Методическое пособие «Общие вопросы МПФ» А. Л. Никишина,
Г. П. Каткова, Г. Р. Филиппова. Тольятти 2001 г.
8. Газета «Физика» статья «Изучение плазмы в школе» С. В. Дорожкин,
В. А. Орлов. № 24 2001 г.
9. Сеть Интернет.
Похожие работы
... современного состояния науки и содержания предметной области “Химия” и “Биология” в средней общеобразовательной школе. Она соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта школьного курса по химии, биологии и представляет собой модульную обучающую систему, в которой ученик самостоятельно приобретает знания, а учитель осуществляет мотивированное управление его обучением ( ...
... процессах. Главной задачей органической химии является анализ и синтез веществ, образующихся в биологических системах, живых организмах. Отсюда вытекает тесная связь химии и физики с другим разделом естествознания, с биологией. Изучение живых организмов позволяет увидеть множество чисто физических явлений: циркуляцию и гидродинамику протекания крови, давление в сосудах и т.д. Биология - очень ...
... разовая) – 0,01%. 4 Содержание Введение......................................................................................................................4 Глава 1. Межпредметные связи в курсе школьного предмета химии на примере углерода и его соединений.......................................................................5 1.1 Использование межпредметных связей для формирования у учащихся ...
... разработки К сожалению, провести весь курс занятий, логически связанных между собой, оказалось невозможным, и были апробированы только некоторые формы организации элективных курсов по изучению темы «Экологический мониторинг водных объектов». Занятие №1. Водные ресурсы планеты В ходе эволюции вода создала окружающую нас природу, живой мир, да и самого человека: именно водная среда ( ...
0 комментариев